1、藍色小路里的小橋長興縣龍山幼兒園董麗嬌一、緣起在我園戶外場地“藍色小路”里，有一條圓形的溝渠。因為溝渠又深又長，孩子們特別喜歡。在一次自主游戲時，悠悠小朋友在跨過溝渠去取水器邊玩耍時被絆倒，摔在了地上,手和腳都受傷了。孩子們看到后紛紛表示：這個溝渠好危險，我們來給溝渠造一座小橋吧,這樣大家都能通過小橋到達中間的打水器，就不會有人受傷啦。初入小班的孩子能夠成功造橋嗎？他們在造橋過程中會遇到怎樣的困難，他們又會如何解決呢?二、注意故事一：從窄變寬的小橋孩子們就地取材，運用了 “藍色小路”里長短不一的木板進行造橋活動。只見樂樂拿起一塊長木板架在溝渠上。樂樂說：“你看，從這個木板上走，就可以通過溝溝了

2、?！毙∨笥褌兌技娂娷S躍欲試。悠悠首先站了上去，以走獨木橋的姿勢通過了這座小橋。悠悠說：“哪有這么窄的橋，我都要掉下了?！边@時洲洲小朋友又拿來了一塊長度差不多的木塊，放在了第一塊木板邊上。洲洲說：“你看，這樣橋就變寬了，肯定更穩(wěn)固了！”故事二：蹺蹺板小橋在加寬小橋橋面后，孩子們又開始了第二次嘗試。樂樂一下子就走了上去，可是剛踏上去第一步，橋面就翹了起來。洲洲大喊：“我們的橋翹起來啦！ ”大家紛紛圍了過來，樂樂趕緊又從橋上退了下來。咦，為什么平鋪的橋會翹起來呢？孩子們都表示很困惑。攀攀和洲洲、蒙蒙圍著這座小橋看了又看。蒙蒙拿出手試著敲擊小橋，果然,在敲擊處的對面又翹了起來。樂樂說：“哎呀，你敲這里

3、，那里就會翹起來！ ”睿睿說：“就和我們玩的蹺蹺板一樣，我們坐在一端，重了，另外一端輕的就會翹起來。”蒙蒙說:“那我們用東西把兩端都壓壓牢，不就可以了?！焙⒆觽儗ふ疫吷系哪緣K，壓在了兩端。洲洲上去走了走，說：“恩，是沒有翹起來了，我們成功啦。”故事三：我們的小橋有橋墩啦第三次游戲時，孩子們興沖沖來到了自己的小橋邊進行游戲?？墒墙?jīng)過一夜小橋又坍塌To洲洲說：“我們的橋怎么這么脆弱，其他橋就不會這樣?。?”蒙蒙說：“那些大人的橋 都是要固定的，才會穩(wěn)固！ ”于是孩子們開始尋找穩(wěn)固小橋的方法。第二次游戲時，蒙蒙和洲洲帶來了透明膠、固體膠，他們嘗試在 橋和兩端地面進行固定。由于地面上鋪滿了鵝卵石，凹凸

4、不平，孩子 們用了許多膠帶才勉強將木板和地面貼住。孩子們來來回回走了幾次， 這些膠帶變開始脫落、失去了粘性。蒙蒙說：“這種根本粘不住呀！” 孩子們一籌莫展。這時，一旁的悠悠說道：“你們可以下面做個支持 的東西，這樣加上膠帶肯定能成功！ ”洲洲說：“是呀，長長的橋下 面都有一根一根的柱子，我們可以試一試?！庇谑呛⒆觽冞x擇了一些短木板在溝渠里進行壘 高，直至與橋下面接觸。通過加寬、平衡兩端、膠帶固定、增加橋墩，孩子們的小橋終于完成啦。二、識別在本次造橋活動中，我們看到了小班幼兒在游戲中的主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中內(nèi) 化知識，獲得開展。（-）摸索一一問題意識本次活動中，孩子們能夠圍繞“怎樣造一座我

5、們可以平安通過的小橋”這一驅(qū)動問題, 進行為期3天的探究與實踐，這對于小班幼兒是難能可貴的。為什么“三分鐘熱度”的小班 幼兒對于造橋有著如此堅定的信念，因為這個問題源于他們的真實情境一一小朋友因為沒有 橋受傷了。他們在摸索中試圖尋找問題的方法。具備了這樣的問題意識，孩子們自然、主動 地進行探索，動手動腦解決造橋問題。在解決問題的過程中，孩子都能結(jié)合自身的生活經(jīng)驗 和知識儲藏解決問題，通過發(fā)現(xiàn)更多問題、解決更多問題，能夠較為顯著地調(diào)動其內(nèi)心潛在 的問題意識。在最后解決問題成功建造出小橋時，孩子們的問題意識得到最大程度的回應(yīng), 獲得成功的喜悅與成就感油然而生。（二）調(diào)整一一工程意識幼兒在本次活動種

6、種具備工程意識，即在有了解決問題的新思路、新方案后，能夠想到 如何通過具體操作來解決問題。從發(fā)現(xiàn)小橋過窄，幼兒用木板進行加寬，到發(fā)現(xiàn)小橋翹起, 用材料固定，再到發(fā)現(xiàn)小橋不穩(wěn)定為其增加橋墩，孩子們在發(fā)現(xiàn)問題后，能夠迅速動手動腦, 解決問題。在遞進式的問題引導(dǎo)下，幼兒沒有選擇放棄，他們在主動進行學(xué)習(xí)與思考，并且 大膽實踐。幼兒通過觀察、比擬、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題, 不斷積累經(jīng)驗，并運用到新的學(xué)習(xí)活動中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（三）提升一一融通意識本次造橋活動多處表達了幼兒的融通意識，即幼兒運用數(shù)學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科知識去解決 遇到的真實問題，走向深度學(xué)習(xí)。當(dāng)一開始

7、孩子們發(fā)現(xiàn)橋面過窄時，悠悠和洲洲小朋友能夠 聯(lián)系科學(xué)知識中“受力面越大越穩(wěn)固”的本領(lǐng)，增大可橋面。當(dāng)后續(xù)發(fā)現(xiàn)橋身總向一端翹起 時，孩子們在探索中逐漸發(fā)現(xiàn)要想讓橋身不翹起，兩端需要保持平衡，這也是一個重要的數(shù) 學(xué)知識。到最后增加橋墩，這是孩子們逐漸了解橋的構(gòu)造這些科學(xué)知識的過程。孩子們在探 索過程中始終調(diào)動自己的多學(xué)科知識以及生活經(jīng)驗，融會貫通，用來解決自己當(dāng)下最需要解 決的問題。（四）升華一一合作意識在案例中幼兒深入探索造橋的過程，他們會把自己的想法告訴給別人，提供、傾聽、接 受別人的意見，有不同意見的時候也會說明理由；當(dāng)別人需要幫助的時候，能主動幫助別人, 運用一些生活經(jīng)驗 幫助同伴解決問題；遇到小橋過窄容易摔跤的時候、遇到木塊壘高太累 的時候，他們不放棄，通過合作等方式來解決他們自己想解決的問題這些良好的品質(zhì) 都是在探索中自然習(xí)得的。三、回應(yīng)接下來，我們會在一日生活的各個環(huán)節(jié)給予孩子們自由、愉悅的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境, 鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。通過本次活動，孩子們對于造小橋已經(jīng)擁有了淺 顯的經(jīng)驗以及濃厚的興趣，我們可