1、Word文檔 初中物理 第二節(jié)磁場(chǎng)和磁感線教案一 教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、把握電壓表的使用. 2、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系. 力量目標(biāo)： 培育同學(xué)觀看力量、動(dòng)手試驗(yàn)力量. 情感目標(biāo)： 培育仔細(xì)細(xì)致的試驗(yàn)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度. 教學(xué)建議 教材分析 從學(xué)問(wèn)上看，這是一節(jié)探究性試驗(yàn)課，是電壓、電壓表學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用.通過(guò)該節(jié)課試驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步嫻熟把握電壓表的使用，對(duì)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路有進(jìn)一步熟悉，通過(guò)試驗(yàn)探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系.通過(guò)本節(jié)試驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到培育同學(xué)探究意識(shí)、提高討論力量的目的. 從技能上看，本試驗(yàn)要求同學(xué)單獨(dú)地識(shí)別電路和組成電路，選擇量程，進(jìn)行接線操作

2、，讀取數(shù)據(jù)，完成正確使用電壓表的各種技能訓(xùn)練.這些技能的訓(xùn)練，是學(xué)校電學(xué)試驗(yàn)共有的，它是電學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ). 從培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良習(xí)慣來(lái)看，本試驗(yàn)是同學(xué)做的其次個(gè)試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)行實(shí)事求是的態(tài)度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開(kāi)關(guān)之前，需要檢查一遍電路；對(duì)沒(méi)有把握的電路接通，應(yīng)采納瞬時(shí)試觸的方法等，都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好習(xí)慣. 教法建議 本節(jié)課的任務(wù)很重，具有肯定難度，在教學(xué)中要實(shí)行一些措施，進(jìn)行突破和落實(shí). 一、課堂教學(xué)組織 1做好組織工作.保持寧?kù)o、有秩序的環(huán)境是商號(hào)試驗(yàn)課的必要條件.在同學(xué)進(jìn)入試驗(yàn)室之前，應(yīng)對(duì)試驗(yàn)提出明確詳細(xì)的要求，使上課一開(kāi)頭，便有一個(gè)良好秩序的開(kāi)端.試驗(yàn)小組人數(shù)

3、不宜過(guò)多，應(yīng)當(dāng)使每個(gè)同學(xué)有盡可能的動(dòng)手機(jī)會(huì). 2對(duì)各小組的器材預(yù)先做好檢查，要預(yù)備一些備用器材，使老師不至于忙于排解器材的故障，而影響對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)作用. 3通過(guò)提問(wèn)，對(duì)電壓表的使用規(guī)章做一次簡(jiǎn)潔回顧. 4在同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)之前，老師要進(jìn)行示范操作，以削減同學(xué)試驗(yàn)的盲目性.示范操作應(yīng)做到： （1）要提高示范操作的可見(jiàn)度，把全部器材都展現(xiàn)在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動(dòng)作，都能被同學(xué)看的一清二楚. （2）老師的示范不是讓同學(xué)照葫蘆畫(huà)瓢.老師走一步，同學(xué)跟一步的方法是不行取的，這無(wú)助于培育同學(xué)的力量.要把老師的示范操作，與理順同學(xué)在試驗(yàn)中的思路、培育同學(xué)的力量、促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣等目的結(jié)合起來(lái)

4、，讓同學(xué)在完全領(lǐng)悟的狀況下，在單獨(dú)地進(jìn)行系統(tǒng)的操作. （3）老師的示范操作及講解的內(nèi)容，事先要有全面的設(shè)計(jì).下面的內(nèi)容可供參考. 連線的先后次序； 接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時(shí)針?lè)较蚶@在接線柱的螺絲上等等. 讀數(shù)要客觀（可把電壓表讀數(shù)按真實(shí)狀況模擬放大，全班共同讀數(shù)），當(dāng)測(cè)出串聯(lián)電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴(yán)格相等時(shí)，要實(shí)事求是，可以告知同學(xué)在誤差允許范圍內(nèi)這是正常的，但不必介紹系統(tǒng)誤差和偶然誤差）； 連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開(kāi)關(guān)； 對(duì)沒(méi)有把握的電路，用試觸的方法，摸索接通電路； 合理?yè)Q用量程； 正確選用“+”、“-”接線柱； 試驗(yàn)結(jié)束后，整

5、理好試驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀. 示凡是按試驗(yàn)步驟進(jìn)行的，但應(yīng)留意把以上有關(guān)學(xué)問(wèn)、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個(gè)有關(guān)的試驗(yàn)步驟中講解，以求通過(guò)示范，達(dá)到清楚試驗(yàn)思路、規(guī)范試驗(yàn)操作、培育試驗(yàn)良好習(xí)慣等目的. 二、試驗(yàn)挨次建議： 1用電壓表測(cè)一節(jié)干電池電壓，兩節(jié)干電池串聯(lián)、并聯(lián)的電壓，把所測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中. 2分別按圖1甲、乙、丙電路連接導(dǎo)線，每次檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)計(jì)下電壓表的示數(shù)U1、U2、 U.每次讀數(shù)后都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，把所測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中. 3分別按圖2甲、乙電路連接導(dǎo)線，每次檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)計(jì)下電壓表的示數(shù) U1、 U2.每次讀數(shù)后都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，把所測(cè)

6、得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中. 4依據(jù)以上三次試驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論： （1）串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓 （ ） ，并聯(lián)電池組的總電壓等于 （ ） （ ） . （2）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓 （ ） . （3）并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓 （ ） . 由于這是一節(jié)探究性試驗(yàn)課，要留意引導(dǎo)同學(xué)歸納試驗(yàn)結(jié)論.除此之外，對(duì)操作技能方面的狀況，也要做一個(gè)小結(jié)；其中有屬于科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法方面的問(wèn)題，照實(shí)事求是、細(xì)心仔細(xì)合堅(jiān)持探究. 爭(zhēng)論“想想議議”中的問(wèn)題，可以鞏固易學(xué)的學(xué)問(wèn)（串聯(lián)電路中的電壓）.三個(gè)相同燈泡串聯(lián)后，由于串聯(lián)電路兩端的總電壓，等于串聯(lián)的各段電路兩端的電壓之和，故每

7、隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達(dá)不到它們正常工作時(shí)的電壓，因此燈泡會(huì)暗.老師課以演示用兩節(jié)干電池串聯(lián)成電池組，先后與一只、兩只串聯(lián)的和三只串聯(lián)的“2.5V， 0.3A”的小燈泡連接，觀看它們亮度的變化，并分別測(cè)量它們的電壓. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)單元分析 本節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)親自動(dòng)手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測(cè)某段電路的電壓，通過(guò)記錄數(shù)據(jù)的分析，歸納出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的總電壓與各部分電壓關(guān)系.通過(guò)本節(jié)試驗(yàn)，培育同學(xué)試驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，培育同學(xué)分析歸納的力量. 教學(xué)過(guò)程分析 1讓同學(xué)首先用電壓表測(cè)電池電壓，是為了教會(huì)同學(xué)在今后使用電池時(shí)，通過(guò)測(cè)量進(jìn)行鑒別特殊是否使用過(guò)一段時(shí)間的舊電池， 還是新電池. 2兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)，測(cè)總電壓與每一個(gè)燈泡電壓之和的關(guān)系，是本節(jié)課的重點(diǎn)，測(cè)出數(shù)據(jù)后，留意在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)分析、歸納、總結(jié)出總電壓與每一個(gè)燈泡電壓之和的關(guān)系，不要老師代替. 3對(duì)于并聯(lián)電路，同學(xué)感到困難的是連接電路，而不是測(cè)量.所以老師要有急躁給同學(xué)想一想、試一試的機(jī)會(huì)，不要操之過(guò)急，更不要代替. 4設(shè)計(jì)表格，仔