1、課時教案筆記 總課時： 49授課時間 : 2022 年 5 月 4 日課題 17 觸摸春天 內容 8283 課型 講讀課文1. 熟悉 7 個生字,會寫 9 個生字；正確讀寫“ 濃郁、留戀、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經受、瞬時、撲閃、張望、概念、弧線、翱翔、權益、繽紛、花繁葉茂、教 案 目標磕磕絆絆、多姿多彩” 等詞語；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落；摘錄、積存好詞佳句；3. 懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊的深意；4. 體會盲童對生活的寵愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍愛生命,寵愛生活重點教 案預備環(huán) 節(jié)時間5 讓同學體會課文中的怎樣引導同學從盲童的美麗語句

2、所表達的情感,難點角度,體會小女孩寂靜關鍵可以結合“ 摸索練習題” 重對生命的寵愛和對美好生活的期望,點來體會；1. 提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內容,自同學字；2. 師生共同搜集寵愛生命的感人故事、圖片及影像資料；教案內容師生活動復案談話導入,揭示課題談話導入,揭一 . 導入課文；1. 同 學 們 已 經 度 過 了 十 個 春示課題我們都觀看過千天,誰能描述一下你心目中的春天；2. 從同學們的描述中,可以看 出大家談得最多的是通過眼睛所供應 給我們的視覺形象；那么一些雙目失 明、失去視覺的盲人心目中的春天又 會是怎樣的呢？請同學們大膽推測一手觀音觀看之后有什 么感受？引入課文：一 群

3、殘疾人做出了很多正 常人也做不到的事,真 是一個奇跡；有個盲女 孩也制造了一個奇跡,5 下；檢查預習,認讓我們跟隨著她一起去3. 沒有視力的盲人雖然不能用讀生字觸摸春天吧！眼睛去觀看春天,但是他們心目中的檢查同學二、品析語言,探究體春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然悟；25 的；由于他們是在專心靈觸摸春天；認讀情形；1 自 由讀課 文,（板書課題）找一找,從哪看出寂靜檢查預習,認讀生字喜 歡 春 天 , 熱 愛 生 活自由讀課1. 同學們已經在課前預習了課的 ？ 并 旁 注 自 己 的 感受；文,誰能說一說這篇課文的主要內文,找一找,2小組內溝通；容,也可以談一談你閱讀后的初步感寂靜制造了哪3 全

4、 班 交 流 ；受；些奇跡？并旁2. 小組利用生字卡片,開火車注 自 己 的 感（依據同學的發(fā)言,相機 出 示 語 句 , 幫 助 理認讀,并溝通自己識記生字的方法；受；1 / 4 況；3. 出示生詞,檢查同學認讀情小組內溝通；解；）出示“ 寂靜在花叢中穿品析語言,探究體悟；1自由讀課文,找一找,寂靜 制造了哪些奇跡？并旁注自己的感梭；她走得很流暢,沒 有一點兒磕磕絆絆；”抓重點詞句流暢和沒有受；讀一讀,體會一點懂得寂靜對春天的2小組內溝通；寵愛；（ 2）出示“ 寂靜3全班溝通；（依據同學的發(fā)在 一 株 月 季 花 前 停 下言,相機出示語句,幫忙懂得；）來； ,正停著一只這兩句有什么（ 1）

5、出示“ 寂靜在花叢中穿不同,哪句更花蝴蝶；” 指名同學讀梭；她走得很流暢,沒有一點兒磕磕好,為什么后,問：“ 我” 喊出聲絆絆；”來了嗎？為什么不喊出為什么你認為這是奇跡？聲？請懷著作者同樣的有什么感受？讀讀,期望你心情讀一讀；（3）出示讀得流暢！“安 靜 的 手 指 悄 然 合（2）比較句子：攏, 被這個盲女孩她伸出雙手,在花香的引導 下,伸向一朵沾著露珠的月季花；她漸漸地伸出雙手,在花香 的引導下,極其精確地伸向一朵沾著奇妙的靈性抓住了；”自由讀讀這個句子；“ 竟然” 什么意思,安 靜 本 想 攏 住 什 么 ？露珠的月季花；自 由 讀 這 句“ 竟然” 可以換成什么讀一讀,體會這兩句有什

6、么不詞？可以用“ 竟然” 說同,哪句更好,為什么？誰能讀出這一句話嗎？兩句不同的感覺？現在大家都是寂靜,出示“ 寂靜在一株月季花前請 閉 上 眼 睛 , 伸 出 雙停 下 來 ； , 正 停 著 一 只 花 蝴手,跟著老師的聲音來話；讀后談感蝶；”受做動作,想象；“ 寂靜指名同學讀后,問：“ 我” 喊 出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷的手指悄然合攏, 沒有體驗過的地方；”著作者同樣的心情讀一讀；總結收成,升（停頓片刻）你體會到（ 3）出示“ 寂靜的手指悄然合華情感了 什 么 ？ “神 奇 的 靈攏, 被這個盲女孩奇妙的靈性抓性” 指什么？住了；”再來一次,這一次自由讀讀這個句子；要邊做邊想邊跟

7、老師一“ 竟然” 什么意思,寂靜本起說；想攏住什么？“ 竟然” 可以換成什么 詞？可以用“ 竟然” 說一句話嗎？現在大家都是寂靜,請閉上 眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來 做動作,想象；“ 寂靜的手指悄然合“ 寂靜的心靈來到 了一個她完全沒有體驗 過的地方；” 這是一個 什么樣的地方？（提示 學 生 聯 系 課 題 進 行 想攏, 沒有體驗過的地方；” （停 象；）頓片刻）你體會到了什么？“ 奇妙的2 / 4 靈性” 指什么？張開手指,蝴蝶撲閃著再來一次,這一次要邊做邊想 翅膀飛走了,寂靜仰起邊跟老師一起說；頭來張望；”“ 寂靜的心靈來到了一個她完 自由讀這句話；讀全沒有體驗過的地方；” 這是

8、一個什 后談感受么樣的地方？（提示同學聯系課題進 三、總結收成,升華情行想象；）感；出示“ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,寂靜仰起頭1 讓 我們在 音樂 聲中輕聲讀一讀課文,來張望；”再次享受一個盲童在花自由讀這句話；讀后談感受； “ 環(huán)繞話題,挑選重點,讀中 感悟,以讀見悟；” 環(huán)繞“ 寂靜制造 了哪些奇跡” 這個話題,抓住課文中 最為關鍵的詞句或段落,引領同學調 用自己已有的學問體會去與課文所提叢中用手、專心靈來感 受美好春天的故事；你從中受到什么啟 發(fā)或感悟？請隨著輕松 的 音 樂 , 打 開 心 靈 之 窗 , 寫 下 自 己 所 思 所5 供的信息進行匹配、重組,從而建構悟

9、；自己對文本的懂得和制造,再用融入4 出 示 語 句 ：了自己懂得和情感的語言去再現課文“ 誰都有生活的權益,所描述的情境,出現自己對文本的理誰都可以制造一個屬于解與認知； 自己的繽紛世界；”齊三、總結收成,升華情感；讀；1讓我們在音樂聲中輕聲讀一四、布置作業(yè),課讀課文,再次享受一個盲童在花叢中 外延長；用手、專心靈來感受美好春天的故1 從 文中找 出自事；己寵愛的語句或段落,2出示課文中的插圖、千手謄寫下來,背下來；觀音劇照、海倫.凱勒相片,老師2 按 照課后 學習隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、專心靈來感受美好春天；一群殘疾人 用她們精妙絕倫的舞姿戰(zhàn)勝了觀眾,做出了很多正常人也做不到的事；

10、她伙伴的提示,搜集寵愛 生命的感人故事,小組 合作辦一份以“ 寵愛生 命” 為主題的板報；就是海倫 .凱勒 一個生活在黑暗 中卻又給人類帶來光明的女性,一個 幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè) 于哈佛高校,并用生命的全部力氣處 處奔跑,建起了一家家慈善機構,為 殘疾人造福,被美國時代周刊評 選為 20 世紀美國十大英雄偶像；你從中受到什么啟示或感悟？請隨著輕松的音樂,打高興靈之窗,寫下自己所思所悟；3 / 4 3老師巡察,相機向全班推 薦；4出示語句：“ 誰都有生活的 權益,誰都可以制造一個屬于自己的 繽紛世界；”齊讀； 心理學討論說明,兒童的情 感、想象、思維和個性對學習有著重 要的影響；只有在心境良好的情形 下,同學的思維才能活躍,情感才能 真實,想象才能豐富,個性才能發(fā) 展；相伴著輕松愉悅的音樂,讓同學 讀一讀,看一看,聽一聽,想一想,寫一寫,既培育了同學的審美樂趣,又突破了教案重難點； 四、布置