1、教學(xué)設(shè)計 基本模板教學(xué)目標(biāo)1、通過問卷調(diào)查，思考父母嘮叨的主要原因和情感因素。2、通過情景演繹，體驗父母嘮叨背后是親子溝通的方式存在問題。3、通過小組討論，探討積極與父母溝通的方法。教材分析本課結(jié)合了心理教材初中生心理健康自助手冊中第三章“溝通你我他”中“親親一家人”一課，從親子溝通的角度出發(fā)，選擇了“嘮叨”這個更小的切入點(diǎn)來展開，運(yùn)用了美國教材健康與幸福中的十大生活技能之“運(yùn)用溝通技能”，切實有效地在課堂中探討親子溝通中存在的問題，學(xué)會一種溝通技巧以改善親子關(guān)系，解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。學(xué)生分析 青春期的學(xué)生叛逆又敏感，渴望獨(dú)立又還沒有完全成熟。但很多學(xué)生都已對父母的教育感到厭煩，覺得他們

2、“嘮叨”，因此而引起的逆反情緒和行為往往造成親子溝通的斷裂。本課在中預(yù)年級實施，中預(yù)學(xué)生剛進(jìn)入青春期，親子關(guān)系還未陷入僵化狀態(tài)，但已開始有學(xué)生反應(yīng)出不同程度地不滿。在此時，與他們探討親子溝通技術(shù)，可以更好地引導(dǎo)他們主動與父母進(jìn)行溝通交流，理解父母嘮叨背后的原因，并應(yīng)對親子矛盾的產(chǎn)生。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)W會一種溝通技能，與父母建立良好的主動交流。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會換位思考，理解父母嘮叨背后的情感因素和主要原因。從不同角度，如自身沒有做好，或者父母正面臨各種壓力而導(dǎo)致情緒起伏等方面分析，以更好地應(yīng)對父母的嘮叨，處理好親子關(guān)系。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動技術(shù)應(yīng)用設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、視頻導(dǎo)入

3、，引出主題。觀看視頻短片舉手示意家中父母是否嘮叨播放小孩不笨視頻短片導(dǎo)入主題：像片中兩位主人公一樣，深受父母嘮叨的同學(xué)請舉手！其實我們每個人都是被愛著的，只是每個父母愛的方式不同，對我們的影響也不同。今天我們就一起來聊一下爸媽們的嘮叨課前電子書包問卷調(diào)查功能通過有趣的視頻引起同學(xué)們內(nèi)心對“父母的嘮叨”的共鳴，激起話題和興趣。二、調(diào)查問卷，認(rèn)識嘮叨。同學(xué)們用電子書包做問卷調(diào)查。1通過做的問卷調(diào)查的不同情況，闡述自己的理由。通過比較，發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)象在同齡人中間的分布情況。2.了解父母嘮叨最多的幾個方面，分小組分角色演繹不同的情景。3.暢所欲言，傾訴自己在父母嘮叨之后的各種內(nèi)心感受。4.根據(jù)自身情況

4、，交流各自面對“嘮叨”時的應(yīng)對方式。了解父母嘮叨背后的情緒體驗和感受。能夠從自身出發(fā)，反省親自溝通方式，領(lǐng)悟到由于缺乏有效溝通導(dǎo)致“嘮叨”。2分析父母嘮叨背后的主要原因。同學(xué)分享經(jīng)驗，如何避免父母的無效嘮叨，達(dá)到良性溝通。小調(diào)查：（電子書包）1請同學(xué)分別說說對于父母的嘮叨能接受/不能接受的理由。展示事先年級進(jìn)行的關(guān)于父母嘮叨的調(diào)查問卷分析圖，班級和年級投票進(jìn)行比較。2.通過調(diào)查問卷，可以看出父母嘮叨最多的幾個方面。請同學(xué)們分小組根據(jù)情景進(jìn)行演繹。情景1：周日晚上，班里有一位同學(xué)過生日，他/她打算約同學(xué)們一起出去玩，你的朋友們都會去參加，你也很想一起去。于是，你鼓起勇氣對爸爸媽媽說：爸爸媽媽的反

5、應(yīng)是：情景2：你這次月考成績沒考好，你的同桌考了全班第一名情景3：你做好作業(yè)了，想玩一會兒“王者榮耀”3.你們聽了爸爸/媽媽的嘮叨后，心里是一種什么感受？出示問卷結(jié)果對比圖。4.那么你們都是采取了哪些行為來應(yīng)對呢？出示問卷調(diào)查對比圖。出示關(guān)于父母的嘮叨家長問卷統(tǒng)計結(jié)果。著重于父母在嘮叨之后的情緒體驗。1.看來父母嘮叨的時候，無論我們自己還是父母情緒體驗都是不怎么愉快的，那怎么會讓父母產(chǎn)生這么多的嘮叨呢？-缺乏有效溝通2.在父母最嘮叨的3個方面的情景演繹中，父母的擔(dān)憂是什么？有沒有同學(xué)是能夠在類似的情景中，能妥善解決的呢？請分享經(jīng)驗。用電子書包的形式，進(jìn)行事先同齡人問卷調(diào)查，可以更直觀地感受“父

6、母的嘮叨”不是個別現(xiàn)象。進(jìn)一步分析問卷結(jié)果，在了解父母嘮叨最多的幾個方面后，用父母的言行來演繹“嘮叨”，在演繹中學(xué)會換位思考。感受父母嘮叨背后更深層的情感因素和緣由。通過內(nèi)心感受的分布比較，可以得出同學(xué)們面對“嘮叨”的普遍心理。很多孩子應(yīng)對父母的“嘮叨”的方式都是拒絕溝通的表現(xiàn)。在此情況下，引導(dǎo)學(xué)生能反思自己的溝通方式是否有問題。家長問卷的設(shè)計可以讓學(xué)生更了解父母的內(nèi)心想法和感受，學(xué)會體諒父母的“嘮叨”?；氐角榫把堇[，通過演繹后的反思，嘗試?yán)斫飧改傅膰Z叨，并且尋找良好的溝通方式。三、積極應(yīng)對、真心溝通。從正面思考，向父母提出一些建議。小組討論，親子間溝通的理想狀態(tài)是怎樣的，可以朝著這個方向努力。播放微課我這樣與父母溝通下發(fā)信紙希望父母如何對待我們呢？是否有更好的溝通方式呢？在與父母溝通的過程中要注意些什么？觀看微課，學(xué)會一種親子