1、PAGE6PAGE6明清小說教案一、教學目標 1.知識與能力: (1)知識目標 了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段,知道明清時期戲劇的繁榮、書法繪畫的代表人物,簡述四大古典小說三國演義水滸傳西游記和紅樓夢的成就,理解其思想藝術(shù)特色。 (2)能力目標 指導學生把四大名著的要點制作成表格,訓練他們歸納歷史知識的學習方法。 使學生知道史學研究和文學創(chuàng)作在方法上的不同之處,提高學生的史學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。 提高學生的藝術(shù)鑒賞能力、語言表達能力和創(chuàng)新思維。 明清文化是明清政治、經(jīng)濟的反映,讓學生了解政治、經(jīng)濟(上層建筑)對文化影響的歷史唯物主義史觀。 2.過程與方法: (1)通過充分調(diào)動學生從影

2、視劇、連環(huán)畫等媒體獲得的已有認知,進一步了解四大古典名著的成就。 (2)通過設問、討論、分析歸納等方法,激活學生思維,理解四大古典名著的思想藝術(shù)特色。 通過分組討論的形式,培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。 3.情感態(tài)度與價值觀: (1)明清是中國古典小說創(chuàng)作的成熟期,這些小說多數(shù)具有高度的思想性和藝術(shù)性,在中國乃至世界文學史上占有重要的地位,值得我們驕傲。它進一步證明,中華民族具有卓越的創(chuàng)造才能和文化素質(zhì),我們應努力繼承祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)并發(fā)揚光大。 (2)通過本課的學習,使學生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法,培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質(zhì),激發(fā)學生閱讀文學名著原作的欲望。

3、二、教學重難點及處理方法 (1)重點:三國演義水滸傳西游記和紅樓夢四大古典文學名著的文學成就和時代特點。 處理方法: 通過讓學生制表歸納四大古典文學名著,解決重點;通過對三國演義中的曹操、西游記中的孫悟空、紅樓夢中寶黛的愛情與反封建的關(guān)系等問題的細致分析,突破重點。 (2)難點:多方面地了解四大文學名著的內(nèi)容;多角度地理解明清文化作品的時代特點。 處理方法:通過提前預習、查找資料化解難點;將影視音像資料、圖文資料和學生已有認知巧妙結(jié)合突破難點。 三.課時:一課時 四.教學過程 導入: 播放視頻紅樓夢中人 師:為籌拍版紅樓夢,北京電視臺在全國進行大規(guī)模的紅樓選秀活動。從2006年8月至2007年

4、6月,歷時十個月,覆蓋了全國賽區(qū),一時間贊許者有之,責罵者有之,反響強烈。 大家都知道,中國有四大名著,除了紅樓夢還有呢? 生齊聲回答:三國演義水滸傳西游記 師:另外三部名著也在開始籌劃翻拍,近來中國出現(xiàn)了翻拍名著熱,可以看出這四部名著隊我們現(xiàn)在的人依然有極大的魅力。大家知不知道四大名著產(chǎn)生于什么時期? 生:明清 師:這四部小說是明清時小說的代表,那么大家想不想和老師一起去讀讀明清那些迷人的小說呢?今天我們就一起來學習。 中國古代小說,有著漫長的發(fā)展過程。在明以前,中國各類小說一般都篇幅短小,有些甚至只有幾十字。到了明朝,小說開始繁榮起來,清朝時繼續(xù)發(fā)展。明清時期是中國古典小說最為繁盛時期,盛

5、開了無數(shù)嬌艷的花朵。那么究竟是什么原因使這時期出現(xiàn)如此眾多的小說呢。我們一起去明清去瞧瞧。 顯示明清商業(yè)圖片 師:我們從圖片中可以看到明清哪方面的什么情況。 生:商業(yè)發(fā)展 師:明清商業(yè)繁榮跟小說繁榮有沒有關(guān)系呢? 生看書:商業(yè)的發(fā)展使市民階層擴大。 師:隨著經(jīng)濟和生產(chǎn)的發(fā)展,城市和城鎮(zhèn)開始興盛起來,在這些城鎮(zhèn)中,一個不同于農(nóng)民和地主的社會階層-城市市民階層日益增大。市民階層的組成是復雜的,主要有城市中的手工業(yè)者、工商業(yè)從業(yè)人員、藝人等不靠務農(nóng)為生的城市居民。他們大多工作繁忙,文化層次也并不高。 師:如果你是明清朝市民中的一員,今天要去買本書看,你會去買哪種呢 活動 抽五位同學上前模擬市民來買書

6、,講座上分別擺上大學聊齋志異四書集注西游記水滸傳三國演義等。 其中四個人都選擇的小說。 師:由于小說文字通俗,情節(jié)吸引,市民階層更渴望有通俗的文學作品供他們閱讀、欣賞或者作為茶余飯后的談資。 這時,人們從事各行各業(yè),社會生活豐富多彩,能給小說提供什么? 生:素材 師: 刊印一本小說還需要什么技術(shù). 生:印刷 師:到了明清時,印刷術(shù)的空前發(fā)達,為大量通俗讀物的廣泛流傳提供了有利條件. 師: 那么,明清小說繁榮表現(xiàn)在哪些方面? 投影:從類別,形式,數(shù)量來思考. 類別:歷史小說,神魔小說,世情小說 數(shù)量: 多 形式:長篇 師:明清小說真可謂百花競放,下面我們就采集其中最嬌艷的四朵花.大家齊聲說說這四

7、朵花的名字.也就是我們的瑰寶-四大名著。 師:四大名著曾多次被搬上銀屏,鍛煉一下大家的耳力和眼力判斷一下 這些歌曲分別代表哪部名著。 播放MV片段:三國演義水滸傳西游記紅樓夢主題曲 師:大家都答得很對,看來大家對四大名著 已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)的了解,通過我們這節(jié)課的學習,這種了解還會更加深入的。那么現(xiàn)在我們就開始翻開這四部鴻篇巨著了。在我們平時學習語文的課文時,一般通過哪些要素來掌握一篇文章。 投影表格 作者 成書時間 題材內(nèi)容 藝術(shù)特色 思想內(nèi)涵 師:其中前三欄的文學常識部分,大家仔細在書上尋找到答案,我們分三組,各組派代表完成. 學生看書后填出. 師:其中被稱為明代三大奇書的是哪幾本? 生:三

8、國演義水滸傳西游記 師:由于這三本書產(chǎn)生于明代,又影響深遠,因此被稱為明代三大奇書,加上產(chǎn)生于清代的紅樓夢 就成為我們國家的瑰寶-四大名著了 師:大家有沒有去看過四本書的原著?在上面場景中有四個人分別買回這四本書,我們就請他們用最簡潔的語言給我們講講四部名著的內(nèi)容。 投影 三國演義圖片及內(nèi)容 同學一:我給大家介紹三國演義,小說描寫了東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)和三國鼎立時期的歷史全過程,尤重這一時期復雜的政治斗爭和驚心動魄的軍事斗爭。 師:聽了這位他的描述,我們知道了三國演義的大概內(nèi)容,你能總結(jié)下三國演義的藝術(shù)特色嗎 生:是一篇長篇歷史小說 師:三國演義中有很多斗智斗勇的故事,大家猜猜這些是其中的哪些

9、故事 投影 草船借箭三顧茅廬等圖片 師:這三國間有眾多的勢力,他們進行著一場又一場較勁腦子的斗爭, 這個就是個例子 投影 赤壁之戰(zhàn)京劇臉譜 師:他們最想達到什么目的? 生:自己能統(tǒng)一別人。 師 :因此,在三國演義中反映了人們一種什么愿望? 生:結(jié)束分裂,完成統(tǒng)一。 師:這就是三國演義最重要的思想內(nèi)涵。那么在三國演義中,表達出來的傾向是最希望誰來完成統(tǒng)一? 生:劉備 師,我們可以將這種傾向概括一下,在這三方集團中,書里最尊奉誰,最貶斥誰? 生尊劉貶曹。 師:三國演義是在三國志和民間傳說基礎(chǔ)上所寫的,不管史書還是傳說,都有這種傾向,這就直接影響了三國演義的作者。這種傾向認為漢是姓劉,那么接下來的皇

10、帝也還是姓劉。曹操被貶的原因就是他不姓劉,不是漢皇室的后代,這也是三國演義思想上的一點局限。我們在學習三國時已經(jīng)學習了曹操的情況,那么三國演義中對曹操的描述符合歷史嗎歷史上的曹操是什么樣的 師:歷史上的曹操是一個胸懷大志,富有文才武略的政治家,軍事家,文學家,而在三國演義中卻被描寫成一個陰險、奸詐、歹毒的黑臉形象?？梢钥吹綒v史小說和歷史是不同的,他們又哪些不同? 生歷史小說是根據(jù)歷史事實進行了一定加工而成。而歷史是對人和事的真實客觀反映。 師:因此,歷史小說只能從一個側(cè)面反映歷史的一部分,卻不是歷史本身。 三國演義主要是描寫帝王將相,下面我們來讀讀一部反映人民群眾的小說。 投影 水滸傳圖片及簡

11、介 學生二:描寫的內(nèi)容為北宋年間以山東梁山為基地的宋江農(nóng)民起義,直至接受招安,致使起義失敗的全過程。 師:水滸傳塑造了眾多的英雄人物,你知道哪些人物? 投影 水滸擂臺賽,誰知好漢多 師:水滸中有108位好漢,很多英雄人物描寫的栩栩如生,各具特色,讀者讀起來更是有滋有味。那么,總結(jié)下,水滸的藝術(shù)特色? 生:長篇英雄傳奇小說。 師:水滸中的英雄為什么要上梁山起義呢,今天我們走進水滸,來采訪一位著名的英雄林沖。 由一位學生扮演林沖回答。 生:我本統(tǒng)領(lǐng)十萬禁軍,實在被這黑暗的現(xiàn)實逼上梁山的啊 顯示官逼民反 師:說明水滸在思想上反映了什么? 生:揭露了當時社會的黑暗,表現(xiàn)了人民的英雄氣慨。 師:如小說對

12、林沖這個人物的描述,就是一個對社會黑暗的不斷暴露的過程。 水滸里的這些英雄形象從不同側(cè)面展示了勞動人民的精神風貌,表現(xiàn)出中華民族的精神。 師:接下來我們來揭開一個更為浪漫的神奇世界,西游記。 學生三:西游記大家最熟悉了,西游記吳承恩根據(jù)民間的神話傳說而寫成的長篇神話小說,總共100回,描寫了唐僧在三個徒弟保護下不畏艱險西天取經(jīng)的故事。 師:西游記的藝術(shù)特點是什么? 生:浪漫主義長篇神話小說。 師:西游記中的主要人物是一個師父,三個徒弟,你喜歡哪個為什么 學生回答 孫悟空,因為孫悟空神通廣大,勇于反抗的精神。 師:你知道哪些孫悟空的故事? 學生踴躍發(fā)言:大鬧龍宮、大鬧天宮、三打白骨精、收服紅孩兒

13、、智取芭蕉扇等 投影 配說連環(huán)畫 孫悟空大鬧天宮的圖片 學生配音 常言道,皇帝輪流坐,明年到我家。只教他搬出去,將天宮讓與我,便罷了。若還不讓,定要攪攘,永不清平。 師:孫悟空這樣的形象在現(xiàn)實生活中有沒有? 生:沒有 師:那么作者塑造這個形象想表達什么? 生:表達人民為實現(xiàn)美好愿望而克服重重困難的堅韌精神和摧毀一切邪惡勢力的愿望。 師:作者借助神話故事,曲折地反映了人間的現(xiàn)實。揭露了封建社會的腐朽和罪惡,借孫悟空的形象,反映人民蔑視封建統(tǒng)治權(quán)力,敢于反抗壓迫的斗爭精神。 師:中國十九世紀有句流行語:開談不說紅樓夢,讀盡詩書也枉然。那么,我們一起來讀讀這本奇書紅樓夢。 投影 紅樓夢的圖片及簡介

14、學生四:紅樓夢以賈府盛衰為主線,賈寶玉林黛玉的愛情為核心,描寫了中國封建社會末世的社會生活。 師:紅樓夢的藝術(shù)特色是什么? 生:我國最優(yōu)秀的古典長篇小說 師:小說描寫了眾多生動的人物。在全書介紹的人物就有421個,相當于莎士比亞37種戲劇作品的人物數(shù)量之和。這些人物,其身份,性格,語言都不相同,且都被嚴密的組織在一部小說中。你知道哪些人物,并說說他們的特點。 學生回答 封建叛逆者賈寶玉,多愁善感的林黛玉等。 師:紅樓夢塑造了這么多的人物,他想表達什么呢? 投影 紅樓夢第一回的詩:滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味。 學生齊讀 師:全詩的意思是:紅樓夢好像滿紙都是些不著邊際的荒唐話,

15、但這些話都是淚水里浸泡出來的人生社會的辛酸。都說我曹雪芹癡,但又有誰理解這些荒唐話背后隱含的真正意義呢 這首詩無異于是曹雪芹對紅樓夢主題的一種聲明,紅樓夢絕對不是簡單的只講愛情的言情小說,而是在其中蘊含了豐富的思想內(nèi)涵。 顯示兩張圖片,賈府的盛與衰 師:賈府所在的清王朝正處于中國封建社會的末期,賈府由盛轉(zhuǎn)衰,賈府中的人無一例外的悲劇結(jié)尾,說明了什么? 生 封建社會必然走向崩潰的歷史命運。 師:紅樓夢通過對中國封建末期統(tǒng)治者腐朽生活的揭露,對中國封建社會末期進行了總體解剖,從而成為認識封建社會的一部百科全書。它以非凡的藝術(shù)特色和深刻的思想價值,成為中國小說難以征服的頂峰。 師:對四大名著進行一個

16、總結(jié)學生完成前面的表格。 師:四大名著出世后,在國際國內(nèi)上產(chǎn)生了廣泛的影響,你能分別舉些例子嗎? 學生通過閱讀書本回答 師:四大名著我們祖先留給我們的珍貴遺產(chǎn)。他們的影響早已超越了文學,跨過國界,貫穿古今,因此近段時間的名著翻拍熱才會受到人們?nèi)绱说闹匾暋?四大名著曾多次被搬上銀屏,比如西游記中的孫悟空是人們深愛的角色,我們來看個另類的孫悟空?？纯催@說明了什么? 播放視頻 大話西游中周星馳扮演的孫悟空 師:根據(jù)文學作品改編的影視劇,很難品味出原著的藝術(shù)價值和精神內(nèi)涵。 投影:倡導 希望大家能夠慢慢學著去讀四大名著的原著,品味中華文化的精神內(nèi)涵,使中華文化和民族精神代代延續(xù)。 學生討論 明清小說高

17、峰迭起,除了這四本小說,你還知道哪些小說結(jié)合我們今天所講的明清小說繁榮的原因,你認為這對我們所倡導的中華民族偉大復習有何啟示 討論后分組回答 復習鞏固 復習中國不同時期突出的文學成就 師:先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說共同構(gòu)成了中華文化的根基。 附: 七年級下明清小說教學設計思路及反思 明清小說一課屬于文化史內(nèi)容,在歷史教學中,文化史尤其是文學史的教學是獨具特色的。本課介紹了中國文學史上占有極重要地位的-明清小說。這樣的教學內(nèi)容既可以激發(fā)學生的民族自豪感,培養(yǎng)健康的審美情趣,又可以陶冶情操,提高學生的文學鑒賞的能力,達到學史賞文,文史兼顧的目的。但是,這樣的教學內(nèi)容也對教師提出了更

18、高的要求,稍有不慎,文化史的課就會變成完全的語文課,又或者變成枯燥的歷史理論課。因此,歷史教師要具備一定的文學功底,還要充分調(diào)動學生已有的知識,調(diào)動學生積極參與,才能達到以文論史,文史結(jié)合的上文化史的效果。 在進行教學之前,我去重新翻看四大名著的原著,看名家尤其是歷史學家的各種評價,以此加強四大小說的理解,以在此基礎(chǔ)上進行教學設計。本課的導課聯(lián)系去年社會上的熱點話題紅樓選秀,大部分同學都看過或聽過。聯(lián)系身邊的事情,可以拉近與學生的距離。這樣能在一開始激發(fā)學生學習的興趣,同時使學生認識到四大名著雖然產(chǎn)生于明清時期,但在當今依然有很大的魅力及影響,從而吸引學生學習本課。 本課的設計對課文的內(nèi)容進行

19、了稍微的調(diào)整,將明代與清代小說情況合起來講,使本課分為明清小說繁榮的原因及四大名著兩個部分,這樣可使本課的線索更清楚明了。 在講明清小說繁榮的原因,特別是市民階層的增大與小說繁榮的關(guān)系時,我發(fā)現(xiàn)很多學生其實對市民階層認識不清,因此在本課的設計中,我對市民階層這一概念作了簡單的解釋,并出示了一些市民的圖片,為了突出市民與農(nóng)民、地主的不同,我設計了一個活動,即讓學生以明清市民的身份去買書。通過這樣的情景設置,既激發(fā)學生的興趣,又使學生動腦動手后認識市民階層,從而突破本課的難點。 在學習四大名著時,結(jié)合語文課的學習方法,即從作者,時間,內(nèi)容,藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵五個方面進行學習,有方向可走,可使學生更

20、容易主動學習。這五方面的作者,時間及大概內(nèi)容都比較簡單,但藝術(shù)特色及思想內(nèi)涵就比較難了。新課程改革強調(diào)教學設計主要是為學生的發(fā)展而設計,強調(diào)的是學生獲取知識的過程。因此在教學設計中,基于大部分學生都沒接觸過原著,而是通過影視劇、連環(huán)畫等獲取有關(guān)的知識,而且本課內(nèi)容確實與語文、影視作品中多有涉及,因此本課內(nèi)容涉及人物多,圖片影像資料豐富,所以這部分內(nèi)容的講述強調(diào)在調(diào)動學生已有知識的基礎(chǔ)上,采用多變的形式去引導學生,由學生自己組織參與,獲取新的知識。如講三國演義,通過看連環(huán)畫猜三國故事等使學生分析得出三國演義的思想內(nèi)涵,通過出示三國人物臉譜圖片,講講歷史上的曹操與三國演義中的曹操又什么不同來得出歷史與歷史小說的不同。水滸傳中,通過誰知水滸英雄多、走進水滸-訪問林沖的活動得出水滸的藝術(shù)特色及思想內(nèi)涵。由于學生從小接觸西游記最多,了