1、小學(xué)語文老師教學(xué)才能的分析與培養(yǎng)【摘要】小學(xué)語文老師要成為教育研究，教育理論，教育創(chuàng)新和需要不斷開展的專業(yè)工作者。本文初步討論了面向新課程，優(yōu)秀小學(xué)語文老師應(yīng)具備的教學(xué)才能素質(zhì)及其培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文老師教學(xué)才能隨著新課程的啟動和新教材的相繼使用，許多具有鮮明時代特色的新理念會應(yīng)運而生，與之伴隨的我們小學(xué)語文老師的教學(xué)生活將煥發(fā)新的生命。小學(xué)語文教學(xué)不僅擔負著為整個九年義務(wù)教育夯實根底的重任，更要為學(xué)生一生的開展，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)夯實基矗一、小學(xué)語文老師應(yīng)具備的教學(xué)才能素質(zhì)1.獨立理解教材與處理教材理解教材的才能要求是小學(xué)語文老師最重要的一項教學(xué)才能。首先，就是要講求科學(xué)性，字詞句章，聽說

2、讀寫，知人論世，均不發(fā)生過失。其次，就是要多問幾個為什么，不只淺層次地弄清文章寫了什么，還要深層次地弄清楚文章是怎樣寫，為什么這樣寫，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么等問題。在正確深化地理解單篇課文的根底上，還要正確深化地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識構(gòu)造、才能構(gòu)造、思想教育構(gòu)造，全冊教材的知識構(gòu)造、才能構(gòu)造、思想教育構(gòu)造。處理教材的才能要求：首先，教學(xué)目的的科學(xué)合理，課時切割的合理，一節(jié)課的密度容量的合理。其次，教學(xué)打破口選擇得巧妙，小高潮設(shè)計得巧妙，啟發(fā)引導(dǎo)得巧妙。再次是有新意，課堂教學(xué)構(gòu)造的新意，聽說讀寫才能組合訓(xùn)練方式的新意等。理解教材與處理教材，是備課的兩項根本任務(wù)，作為一個有追求的小

3、學(xué)語文老師，應(yīng)該在培養(yǎng)和進步理解教材與處理教材的才能上下功夫，逐步形成自己的教學(xué)特色，教學(xué)風(fēng)格。2.選擇和運用小學(xué)語文教學(xué)形式的才能小學(xué)語文教學(xué)形式是廣闊小學(xué)語文老師長期教育理論經(jīng)歷的總結(jié)和優(yōu)選出來的，并經(jīng)過一定的理論概括，加工而形成的具有獨特的構(gòu)造、階段和程序的施教形式或款式。語言表達才能，是小學(xué)語文老師一項根本的內(nèi)功，含有聲語、文字和態(tài)勢語三種。聲語的構(gòu)造，根據(jù)不同的場合選擇不同語體和口氣，采用兒化語言來表情達意的才能；在課堂教學(xué)中能借助語言的情感力量，富有煽動性與感染力地激起小學(xué)生真善美的共鳴，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種，無聲的又有動態(tài)與靜態(tài)之分，有聲的那么是一種并無固定的

4、語義。作為一種教學(xué)語言，態(tài)勢語主要是通過眼神、手勢和神態(tài)的變化等來表情達意。小學(xué)老師應(yīng)該自覺地加強教態(tài)的修養(yǎng)，以落落大方、優(yōu)美高雅的體態(tài)語言，來陶冶并影響學(xué)生，使之共鳴和感化。文學(xué)語的寫作才能構(gòu)造，應(yīng)具有寫作實用文體的才能，具有寫作方案、總結(jié)和教育教學(xué)研究論文的才能。還應(yīng)具有觀察和分析生活的才能、謀篇立意的才能、遣詞造句的才能、文章的修改才能等3.設(shè)計教學(xué)與管理教學(xué)的才能組織與管理教學(xué)是保證課堂教學(xué)正常進展的手段。要優(yōu)化語文教學(xué)過程，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和老師自身的素質(zhì)條件，精心設(shè)計教學(xué)。小學(xué)語文老師應(yīng)當強化設(shè)計意識，樹立以學(xué)生為主體的思想，千方百計帶著學(xué)生走向教材，使學(xué)生越學(xué)

5、越聰明。組織與管理教學(xué)就是把安排課堂教學(xué)的主動權(quán)掌握在老師手中，使老師得心應(yīng)手、揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和駕馭調(diào)節(jié)學(xué)生的才能。一個好的小學(xué)語文老師，應(yīng)注重課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中不斷集中學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、建立正常的教學(xué)秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、遵守紀律的自覺性。4.全面創(chuàng)新的才能創(chuàng)造沒有固定的形式，生活中無時無刻不充滿著創(chuàng)造的時機。教育的重要目的就是要開掘孩子身上蘊藏著的無限創(chuàng)造、無比潛能，這要求老師本身就要具有全面創(chuàng)新的才能。重視老師的知識更新才能和創(chuàng)新才能，是新課程對老師的才能所特別強調(diào)的。小學(xué)語文老師向?qū)W生傳遞語文知識，

6、實際上就是向?qū)W生傳遞語文信息，老師必須具有非常靈敏地適應(yīng)教學(xué)技術(shù)和時代迅速變化的綜合性的才能，主要指語文信息處理才能和語文創(chuàng)新才能。5.教學(xué)監(jiān)控才能教學(xué)監(jiān)控才能，是指小學(xué)語文老師為了保證教學(xué)成功，到達預(yù)期的教學(xué)目的，而在小學(xué)語文教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進展積極、主動的方案、檢查、評價、反愧控制和調(diào)節(jié)的才能。它是老師的反省思維或思維的批判性在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中的詳細表達。二、小學(xué)語文老師教學(xué)才能素質(zhì)的培養(yǎng)1.培養(yǎng)老師超前的教育理念小學(xué)語文教育的社會效益具有很強的“后效比照，這就決定了小學(xué)語文老師必須確立超前的教育觀念。面向新世紀的語文教育，需要有適應(yīng)新世紀課程

7、改革要求的新型老師。老師要在新課程環(huán)境下塑造自己的新角色，重視審視自己的教學(xué)理念。全新的語文課程將提升語文老師職業(yè)工作的技術(shù)含量，重建學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，也將重建老師的教學(xué)理念。我們要從那種以傳授知識為本、以老師為中心、以被動承受性學(xué)習(xí)為主的陳舊不當?shù)慕虒W(xué)理念轉(zhuǎn)向以學(xué)生開展為本、以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)為主的嶄新的教學(xué)理念。2.培養(yǎng)老師教學(xué)監(jiān)控才能教學(xué)監(jiān)控才能的培養(yǎng)是作為小學(xué)語文老師素質(zhì)進步的出發(fā)點和落腳點。這種才能主動脈可分為二個方面：一是老師對自己教學(xué)活動的事先方案和安排，是對自己實際教學(xué)活動進展有意識的監(jiān)察評價和反響；二是對自己的教學(xué)活動進展調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制。其本質(zhì)在于小學(xué)語文老師教學(xué)的自覺意識，培養(yǎng)他們對教學(xué)活動的自我評估的習(xí)慣和才能，培養(yǎng)他們對自己教學(xué)過程進展修正和控制的方法和技能，培養(yǎng)他們對學(xué)生反響的敏感比照。有了這些才能和習(xí)慣，小學(xué)語文老師就可以面對變化的環(huán)境而應(yīng)付自如地處理教學(xué)過程中遇到的各種問題，就可以應(yīng)付來自不同方面的挑戰(zhàn)了?！靶惺侵?，知是行之成，由此才有我國偉大的教育家陶行知，