1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁學(xué)前教育宣傳月致家長一封信幼小銜接 學(xué)前教育宣傳月致家長一封信幼小銜接 尊敬的家長朋友： 您好！今年5月20日至6月20日是全國第_個學(xué)前教育宣傳月，為營造重視關(guān)心幼兒園教師成長、支持推動學(xué)前教育發(fā)展的良好社會氛圍，今年，教育部把全國學(xué)前教育宣傳月的主題確定為我是幼兒園教師。 為了讓大家深入了解幼兒園保育教育活動的特點，理解幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性，了解幼兒園教師專業(yè)成長歷程，我們摘錄了中國學(xué)前教育研究會理事長虞永平教授撰寫的幼兒園教師是專業(yè)而有尊嚴(yán)的職業(yè)中的部分內(nèi)容與您分享。 今年的學(xué)前教育宣傳月主題為我是幼兒園教師，全社會將關(guān)注的目光投向25

2、0萬幼兒園教師，謳歌他們的奉獻(xiàn)精神，確認(rèn)他們的專業(yè)性，關(guān)注他們的成長和發(fā)展，這充分體現(xiàn)了國家對學(xué)前教育和幼兒園教師的重視，充分說明了幼兒園教師對兒童成長具有重要的作用。 一、幼兒園教師的奉獻(xiàn)支撐了我國的學(xué)前教育事業(yè) 幼兒園教師是一個光榮和神圣的職業(yè)。幼兒園教師是兒童成長發(fā)展的重要引路人，對于兒童良好生活態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的作用。長期以來，廣大幼兒園教師為祖國的學(xué)前教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、奮發(fā)有為、任勞任怨，他們支撐著我們這個擁有4600多萬在園兒童的世界上最龐大的學(xué)前教育體系，培養(yǎng)了一代又一代的新人，夯實了我國勞動力素質(zhì)的根基，譜寫了我國學(xué)前教育事業(yè)的新篇章。 二、幼兒園教師的專

3、業(yè)性確保了兒童有效的學(xué)習(xí) 學(xué)前教育是一個專業(yè)，幼兒園教師是一個擁有專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)。為兒童創(chuàng)造良好的生活和活動環(huán)境，引導(dǎo)兒童在與豐富多彩的環(huán)境相互作用的過程中充實生命，獲得成長，這是幼兒園教師的重要使命。保障幼兒園教師完成這一使命的關(guān)鍵就是教師的專業(yè)性。 幼兒園教師是專業(yè)人員，需要經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以獲得專業(yè)的態(tài)度、知識和能力。幼兒園教師不僅要有多學(xué)科的系統(tǒng)知識，還要有知識轉(zhuǎn)化的能力。幼兒園教師不是書本知識的搬運工，她們必需在清晰把握兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上，將知識進(jìn)行淺顯易懂的轉(zhuǎn)化，讓兒童在現(xiàn)實的情境和多樣化的活動中感受知識，讓兒童在探索、交往、體驗和表達(dá)的過程中，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，獲

4、得經(jīng)驗，得到發(fā)展。幼兒園教師還應(yīng)該具有觀察并分析幼兒發(fā)展的能力、計劃和設(shè)計多種活動的能力、挖掘和利用資源的能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、組織活動的能力以及評價的能力等專業(yè)能力，這也是幼兒園教師的看家本領(lǐng)。幼兒園教師獲得這些專業(yè)能力，需要經(jīng)受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從這個意義上說，幼兒園教師是專業(yè)人員，具有不可替代性。 三、幼兒園教師的工作成就了幼兒全面的發(fā)展 幼兒園教師的工作是艱巨而復(fù)雜的。幼兒園教育必須關(guān)注兒童健康、語言、社會、科學(xué)及藝術(shù)各個領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園教師必須堅持以兒童為本，對兒童的教育都必需建立在觀察分析兒童的基礎(chǔ)之上。幼兒園教育的內(nèi)容是從兒童出發(fā)的，基于兒童的需要和興趣，基于兒童的現(xiàn)實生活

5、，基于幼兒園特定的資源，制訂計劃和組織活動，而不是依循固定不變的教材，這是對幼兒園教師的重大挑戰(zhàn)，也說明了幼兒園教師工作的復(fù)雜性和創(chuàng)新性。 幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點決定了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容比中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要簡單一些，但這并不意味著幼兒園教師的工作就比中小學(xué)簡單。幼兒的學(xué)習(xí)是整體性、綜合性的，教師的主要工作不是分門分科的知識講授，必須努力讓兒童在多樣化的活動中獲得有機(jī)聯(lián)系的綜合的經(jīng)驗。幼兒園教師必須將教育內(nèi)容情境化、經(jīng)驗化和過程化，把兒童引導(dǎo)到親身體驗和實際操作的過程中，幼兒園教育大多需要經(jīng)歷觀察了解兒童、確定教育目標(biāo)和內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境、準(zhǔn)備活動材料、支持和引導(dǎo)活動等多個環(huán)節(jié)。幼兒園教師

6、要為教育活動付出大量勞動，因此幼兒園教師的勞動是艱巨的和復(fù)雜的。 幼兒園教師的工作需要愛心、耐心和責(zé)任心。兒童處在身心發(fā)展的重要階段，生活自理能力還比較弱，特別需要老師周到的照顧和呵護(hù)。幼兒園教師的工作是保育和教育相結(jié)合的，對兒童一日生活的各個環(huán)節(jié)全程照護(hù)，全面負(fù)責(zé)，幼兒園教師沒有什么課間休息，時刻保持對兒童的關(guān)注，盡可能滿足兒童多樣化的需求，身心一直處于高度緊張的狀態(tài)。一個母親照顧一個孩子，尚感到疲憊不堪，同時科學(xué)照護(hù)三十個孩子，幼兒園教師承受的壓力和付出的精力是可想而知的。這些工作都需要幼兒園教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力，更需要教師的愛心、細(xì)心、耐心等專業(yè)態(tài)度和情感。 學(xué)前教育是人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)

7、略的起始工程，是在構(gòu)筑國家未來的長城，是在積聚民族的競爭力，幼兒園教師是學(xué)前教育的第一資源。因此，我們呼吁全社會充分認(rèn)識幼兒園教師的地位和作用，充分認(rèn)識幼兒園教師的專業(yè)性，要進(jìn)一步加大對學(xué)前教育的投入，尤其要加強(qiáng)對教師權(quán)益的維護(hù)，讓每個教師遠(yuǎn)離生活的窘迫，真正能有尊嚴(yán)地從事教育兒童的工作。必須下大力氣解決幼兒園教師的地位和待遇問題，必須下大力氣提升幼兒園教師的職業(yè)獲得感和幸福感。應(yīng)充分考慮幼兒園教師的工作規(guī)律，為她們進(jìn)一步的專業(yè)成長和創(chuàng)造性勞動創(chuàng)造更好的條件。 讓我們?yōu)樵炀鸵恢釔蹆和?、勇于奉獻(xiàn)、有職業(yè)尊嚴(yán)感的高素質(zhì)的幼兒園教師隊伍而共同努力！ 作為一名光榮的幼兒園教師，我們鄭重向您承諾：定會

8、依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、潛心育人，讓孩子擁有幸福的童年！ 學(xué)前教育宣傳月致家長一封信幼小銜接 各位家長： 大家好!今年5月20日6月20日是全國第五個學(xué)前教育宣傳月，主題為幼小協(xié)同科學(xué)銜接。為深入貫徹落實縣教育局關(guān)于做好2016年學(xué)前教育宣傳月活動的通知，我園廣泛開展了學(xué)前教育宣傳月活動。圍繞主題，我們精心制定了宣傳月活動方案，并認(rèn)真組織實施。通過公眾平臺、家園聯(lián)系欄、家長會等多種渠道，及時向家長宣傳小學(xué)化教育傾向和行為對孩子發(fā)展的危害性，宣傳科學(xué)育兒知識，幫助家長更新觀念，促進(jìn)孩子身心和諧健康發(fā)展。歡迎各位家長積極參與，共同關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展，共同營造良好的學(xué)前教育氛圍。 一、遵循孩子的身心發(fā)展

9、規(guī)律，避免拔苗助長式的學(xué)*。 孩子教育小學(xué)化是重復(fù)型教育，危害孩子的身心健康發(fā)展 1、孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué) 學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)地學(xué)*，作為孩子的教育者家長和老師，如果像對待小學(xué)生一樣要求他們，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害可想而知。孩子在這種小學(xué)化的教育過程中，得不到快樂，得到的是消極的情緒體驗，自然會認(rèn)為學(xué)*是一件痛苦的事情，于是，對學(xué)*產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情! 2、扼殺了孩子的天性，剝奪了孩子的快樂 孩子天性是喜愛游戲，一切活動都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了教育規(guī)律。而小

10、學(xué)化教育不顧孩子的年齡特點，泯滅了孩子活潑好動的天性，剝奪了孩子的快樂，使孩子失去了學(xué)*、創(chuàng)造、探索的機(jī)會，天才被扼殺在搖籃之中。 3、不利于孩子身體的正常發(fā)育，危害孩子的身體健康 學(xué)前期的.孩子正處于長身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，如果強(qiáng)制孩子長時間的集中注意力，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板，過早過多地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)*，會導(dǎo)致孩子近視、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產(chǎn)生，給孩子身體健康帶來嚴(yán)重危害。 4、不利于孩子健全人格的形成，危害孩子的心理健康 學(xué)前教育小學(xué)化讓孩子進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)*，他們玩的時間被剝奪了，學(xué)*的主動性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮，孩子過早地背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，

11、活潑好動的個性受到壓抑，難以形成健全的人格，嚴(yán)重危害了孩子的心理健康。 二、家園配合，順利渡過幼小銜接 教育孩子，絕不僅是幼兒園和老師的任務(wù)，需要家庭和幼兒園配合，共同參與，分工協(xié)作。 1、鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情 家長在這個時候要積極鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，讓孩子對即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。家長也可以帶孩子到小學(xué)的校園里讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)校園的氛圍。 2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)*慣和生活自理能力 進(jìn)入小學(xué)后，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會照顧自己，這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，孩子要學(xué)會集中注意力，學(xué)會自控能力。作為家長，在日常生活中

12、，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情。 3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力 相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立、自主和多變。所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他們順利地展開新的校園生活有著非常重要的意義。家長們可以帶孩子多出去走走，消除孩子對陌生人的畏怯心理，與不同年齡的孩子交往，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。 孩子是我們生命的延續(xù)和力量，孩子是我們的未來和希望。讓我們家園攜手，共同為孩子營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育氛圍，祝愿我們的孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，健康茁壯地成長! 學(xué)前教育宣傳月致家長一封信幼小銜接 親愛的家長朋友： 20_年的春天，因為夢想變得飛揚，因為夢想充滿詩意。承載

13、著中華民族中國夢的偉大構(gòu)想正在化為美好的現(xiàn)實。孩子是民族的希望、祖國的未來，家庭的寄托，是實現(xiàn)中國夢的生力軍。為了讓孩子快樂成長，教育部印發(fā)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指南），以幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力。 指南的制定遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重孩子發(fā)展的個體差異，將孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。指南重視孩子好奇心、興趣、主動性、專注、探究和嘗試、創(chuàng)造性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，始終將學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)貫穿到每一個領(lǐng)域

14、中，這些寶貴品質(zhì)一旦擁有，孩子終身受益！ 作為家長，我們該如何正確理解孩子的學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個孩子都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年呢？ 思考之一：孩子的發(fā)展要了解，讓愛不再盲目 3-6歲表現(xiàn)出明顯的能力發(fā)展年齡特征，年齡相差幾個月的孩子，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素以及意志力、個性品質(zhì)等非智力素質(zhì)都會有顯著差異，而這些正是因材施教的根本，指南給出的兒童關(guān)鍵期發(fā)展的理念和因材施教的指導(dǎo)，更能幫助我們?nèi)媪私夂⒆由硇陌l(fā)展的特點。 很多家長都曾閱讀過形形色色的育兒寶典，參加過各種各樣的早期教育培訓(xùn)，眾多的教育理念和教育經(jīng)驗讓眾多家長認(rèn)為只要照葫畫瓢

15、就能教育出一個成功的孩子。世界上從來就沒有兩片完全相同的葉子，每一個孩子都是獨特的，那些成功的家庭教育經(jīng)驗只可借鑒而無法復(fù)制。那就讓我們擦亮雙眼，用智慧的目光發(fā)現(xiàn)孩子身上每一個獨特的細(xì)胞，根據(jù)他們不同的個性特點因材施教，這也是我們教育孩子的不二法寶。 思考之二：孩子的成長能參與，讓愛做得更好 父母是孩子的第一任老師，要求孩子做到的，父母首先要做到。以身作則這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。請您相信，和孩子一起成長的父母是值得尊敬的；和父母一起成長的孩子是幸福的。我們應(yīng)該關(guān)注孩子成長的結(jié)果，還是應(yīng)該更關(guān)注孩子生命成長的質(zhì)量？為了那個所謂的結(jié)果，想一想我們曾經(jīng)失去了多少寶貴的東西？ 孩子的成長是場

16、馬拉松，在這個漫長的過程中，起跑得晚一些，并不能影響孩子一生發(fā)展的整體進(jìn)程，因為長跑拼得是能力，靠得是耐力，相對于孩子長長的一生而言，學(xué)前教育，便是孩子們一生的奠基工程，地基挖得深、夯得實，將來才能夠建造起堅固的高樓大廈！ 思考之三：孩子的特質(zhì)需熟知，讓愛走得更遠(yuǎn) 指南中五個領(lǐng)域詳細(xì)的教育目標(biāo)能讓我們知道孩子未來前進(jìn)的方向，我們更可以從孩子的目標(biāo)達(dá)成情況中窺見孩子個體的特質(zhì)，而這些特質(zhì)，或許就是孩子通向未來成功道路的密碼。 有了指南的幫助，我們就能夠清楚地看到孩子的優(yōu)勢在哪里，劣勢是什么，未來可以發(fā)展的方向是什么？只有了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，才能真正做到一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)，給孩子真正需要的關(guān)愛，呵護(hù)孩子在漫長的旅途中保持著純真、快樂與勇氣，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，使他們能夠在浩瀚的天地中自由翱翔！ 讓我們共同攜手，抵制那些以犧牲孩子童年快樂為代價的極度功利教育，把童年的快樂還給孩子