1、教育孩子“心中有他人”授課目的:心中有他人，時時處處想著別人是一種優(yōu)良的品德， 心中有他人 的孩子容易建立良好的同伴關系，有助于兒童自身和社會的發(fā)展，這 種教育對當今獨身子女尤為重要。一、提出問題：【案例呈現(xiàn)】爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的糕點， 對站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對孩子喊道：“寶貝，快來啊,看爸爸媽媽給你買什么好吃的了?！比缓罄硭斎坏娜o了孩子。小明是三年級的孩子，成績優(yōu)秀，霸氣十足。在學校小伙伴們都 不愿和他一起玩，每次游戲的時候，他總是要做最好的角色，讓所有 的人聽他的安排和指揮，不能有任何意見，所以在學校他很孤單，大 多數(shù)孩子都不和他做朋友。琳琳

2、十一歲，小學四年級。是家里高傲的小公主，家里有四個老 人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月亮，爸爸媽媽對她也是 無可奈何，每次知道家里要來客人了，馬上把自己的玩具啊、零食全 藏起來，如果有小朋友要和她一起玩，她也會拒絕。家長們也覺得很 難堪，但從不去責怪和教育她。現(xiàn)在農(nóng)村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩 子主動拿給長輩的。張爺爺有四個孫子，這些孩子有的都上大學了， 每次回來總是從爺爺家?guī)ё咴S多，從不曾給爺爺奶奶帶點什么。這種現(xiàn)象在許多家庭都存在過渡：看到這些現(xiàn)象，我們不禁要想：該怎樣培養(yǎng)獨身子女心中 有他人的意識？通過什么形式讓他們能建立良好的同伴關系？培養(yǎng) 與人友好相處，

3、關心他人，并善于合作的人呢？ 二、分析問題：1、注重獨身子女“心中有他人”的引導與培養(yǎng)。A、學會分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩具時，要 想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有些家長總是舍不得吃 穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東 西，無論花多少錢，家長都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專 用專吃。剛才前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是 父母平日里溺愛所造成的。孩子對自己家里的人，包括父母和爺爺奶 奶，對身邊的小伙伴一點都不關心和熱愛，長大了，又怎么可能與他 人一起分享自己的東西和快樂呢？怎么可能孝敬父母，服務于社會 呢？B、學會謙讓。謙

4、讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。 時代在發(fā)生巨變，競爭精神已成為整個社會中的主導精神。 但是這并 不與謙讓精神相矛盾。家長應教育孩子從小養(yǎng)成謙讓的習慣， 比如坐 公共汽車時教孩子給老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小 朋友一起游戲的時候，讓小朋友先玩等等。當然家長不是籠統(tǒng)教育孩 子遇事就讓，而要孩子們在一起游戲的時候，家長應教育孩子對年齡 比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓他們先玩，而在游戲競爭中，仍應努力爭取勝利，這樣才可以使謙讓精神符合時代精神而為孩 子所接受。2、培養(yǎng)能與人友好相處，能關心他人。A、學會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他人。“請讓我來 幫助你，就

5、像幫助我自己”這是一首歌德歌詞，當別人遇到困難時， 一雙幫助之手就是最好的“心中有他人”的體現(xiàn)。例如：在別人摔倒時， 就伸出一雙手；在別人乘車時，讓出一個座；在別人淋雨時，與他共 用一把傘。.等等這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他人”的情感的表露。B、學會寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人，就要有一 顆寬容的心。孩子們在游戲、學習中難免會發(fā)生摩擦，家長要教育孩 子學會處理這些摩擦，教給孩子對其他小朋友多一點忍讓， 多一份關 心，多一些兩節(jié)，遇到事情學會體諒別人。比如：在寫大字的時候， 有同學不小心將墨汁弄臟了自己的衣物； 玩游戲時有同學不小心撞疼 了自己，只要是同伴“不小心”所為，而又

6、不是故意的，且人家又向你 道歉了，你就應該諒解別人，而不應該得理不饒人。孩子學會了寬容， 就會贏得朋友，有了朋友，孩子才會真正體會生活的快樂。3、怎樣培養(yǎng)孩子建立良好的同伴關系， 他人工作時不打擾，不 愿做的事不強加。A、他人工作時休息時不打擾?！靶闹杏兴恕笨倳杂X地想到別 人，別人在休息或工作的時候，就會考慮為他人創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境， 不影響到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看書學習，看電視時就叫孩子聲音開小一點，鄰居的伯伯要上夜班，白天在家里睡覺， 讓孩子到遠處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等等。（陳） B、別人不愿意做的事情不要強加，這也是心中有他人的重要內(nèi)容， 所謂“己

7、所不欲，勿施于人”也是講的為他人著想。許多孩子任性的現(xiàn) 象嚴重，總將自己的意志強加于人，自己想做的非要去做不可，不考 慮他人的感受，比如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他 去公園啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一天， 吃飯的時候了爸爸媽媽怎么也喊不回去， 硬要父母端著飯去游戲的地 方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要教育孩子當別人不愿做事情 的時候不要強加，要體會別人的感受，設身處地的為比人著想。（鄭）三、探討問題：前言：教育孩子“心中有他人”克服孩子“以自我為中心學會關心他人， 逐步做到為他人著想。關愛他人不僅僅是對兒童自身發(fā)展的需要， 也 是未來社會穩(wěn)定發(fā)展的需要。

8、在社會的發(fā)展中，如果人與人之間充滿 溫馨、和睦；充滿互相關愛、相互體貼和友善氛圍。就會推進家庭的 和諧和社會精神文明的建設，要做到“學會關心”，就得從教孩子從小 學會關心他人開始。教師與家長互動：1、家長列舉家庭中孩子存在的問題和疑惑：例如：霸道、驕橫、任 性、自私等特點！2、家長學校教師建議：A言傳身教，以身作則。在日常生活中，爸爸媽媽要互相關心。比如： 吃飯時，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子給爸爸留飯留菜或耐心等待爸 爸。當孩子學著給父母做一點事時，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿 支筆，父母都應該給予鼓勵。在家里家長要教育孩子對長輩要體貼照 料，對親友要問寒問暖。誰生病了，主動伺候；誰有困難，主

9、動幫助。 父母要做出榜樣，主動、熱情地關心家人或其他人；相反，如果父母 說一套做一套，不能以身作則，也會對孩子產(chǎn)生不良影響。孩子耳濡 目染，自然會受到潛移默化的影響。過渡：家長要經(jīng)常給孩子講一些關心別人的故事和道理， 編排一些關 于關心別人的游戲同孩子一起做，使孩子逐漸理解和懂得關心別人是 一種美德，好孩子應該是關心別人的。B由近及遠，逐步提高。孩子的認知特點是具體形象的，他們往往是 從身邊的小事情開始認識世界，然后逐步深化提高，擴展到其他方面 的。所以教育孩子關心他人，不能一開始就講大道理，要他去做他一 時還做不到的事，這樣會引起他的反感。應該從他身邊，從他最親近 的人，從他最接近的事物教育

10、起，讓孩子先關心家人、再關心朋友、 同學、老師、直至關心其他人，最后升華至關心集體，關心社會。逐 層遞進，逐步較深，凸顯出教育的層次性，這樣才符合孩子的認知規(guī) 律，使教育有效。過渡：為了有效地進行教育，建議父母不妨在給孩子講故事這件事上 下點功夫，讓孩子在一段時間內(nèi)形成愛父母的概念， 講講孔融讓梨或 司馬光的故事，使孩子體驗關心親朋好友也是重要的。 如果孩子告訴 家長自己做了什么關心別人、幫助別人的事情，家長應該給予鼓勵和 表揚：“你這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛你了。”這樣的表揚是培養(yǎng)孩 子“心中有他人”最有效地方法。C潛移默化，角色置換。不少家長認為孩子太小，他們根本不會關心 人，不會感受他

11、人的情緒情感，因此，父母常常不會在孩子面前表露 出自己的情感，其實孩子雖小，但是他也有自己的感覺，也能感受到 他人的情緒情感，作為父母，應當有意識的引導和教育孩子去感受他 人的情緒。例如：當孩子把小朋友的臉摳傷了，父母可以問孩子：“要是把你的臉也摳個口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有設身處地想 象，與被打的孩子“調(diào)換” 一下位置，就會為自己的行為感到不安、羞 愧?！敖巧脫Q”能幫助孩子設身處地的考慮別人的感受和需要，形成 利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長每天飯后可以與孩子聊 聊天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學校的趣事，同時父母可以適當?shù)?向孩子講講自己工作中的繁忙與辛勞，讓孩子明白為了他

12、的生活幸 福，父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人 幫助的時候，應該以自己力所能及的方式去關心、愛護和幫助。小結：培養(yǎng)孩子“心中有他人”可以從生活、學習、實踐中，我們要注 重培養(yǎng)孩子寬容、謙讓、互幫互助等優(yōu)秀的品質(zhì)，可以通過許多方式 進行潛移默化的感染：例如：創(chuàng)設條件，引導實踐，利用移情，由物 及人，孩子都喜歡小動植物，他們常常把小動植物當作人一樣看待， 都有思想和感情，他們對動物的珍愛之情往往也會會人產(chǎn)生同情、憐 愛、關心。所以，這種利用移情的方式也是增進孩子關心別人的方法 之一。重視孩子學習興趣的培養(yǎng)授課目標學習興趣是學習的直接動力。培養(yǎng)孩子學習興趣是在心里上對 學習活

13、動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動孩子積極主動學習的 直接動力。通過了解孩子的心理特征激發(fā)他們的興趣。授課背景目前，很多家長為了讓子女長大成材，不輸在起跑線上，除卻在學校緊張的學習外，不斷地為孩子創(chuàng)設學習的環(huán)境，可是，效果甚 微。有許多家長反映，孩子學習不踏實、坐不住，一會兒喝水、一會 兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方 法?！币尯⒆訉W習好，首先就要讓孩子對學習產(chǎn)生興趣，這才抓住了 教育孩子的根本。學習本來是一件快樂的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制 和

14、落后陳腐的教育觀念，打擊了學生學習的積極性，使學習變得苦不 堪言，令學生望而生畏。其實讓孩子快樂學習也不是一件難事，家長 只要善于引導、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應主動地探究變 為了被動的接受。家長迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對孩子 本性的全面了解和認識，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，關心孩子的學 習需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個性成為目前有待解決的問 題。過程: 一、學習興趣與人的終生發(fā)展。1、興趣是小學生積極認識學習內(nèi)容或積極參與學習活動的心理傾 向。學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，是推動學 生進行學習活動的內(nèi)在動力。2、學習興趣是遠大理想的起點。教育的核心就

15、是做人。當今社會， 孩子學會做人至關重要?！白鋈恕苯逃褪鞘紫茸尯⒆訕淞⑦h大的理想 和抱負。沒有目標，沒有理想，孩子就沒有成材的動力。即使暫時有 動力也難以持久。興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過三個階段：有趣一樂趣一志 趣。志趣是興趣發(fā)展的最高水平。而興趣就是實現(xiàn)理想的起點。3、學習興趣是人的終身發(fā)展的不竭動力。 從古到今有多少有所創(chuàng) 造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動的。二、內(nèi)在直接興趣和外在的間接興趣1、直接興趣：就是孩子對事物本身感動需要而產(chǎn)生的興趣。 每個 孩子的直接興趣因為不同的性情都會有所不同。（舉例）2、間接興趣：就是孩子對事物本身沒有興趣， 但由于外界刺激他 去接受而使他產(chǎn)生了興

16、趣，它來自于外界因素的影響。3、直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)換。（舉例）三、小學階段是培養(yǎng)孩子興趣的重要的時期1、“最佳時期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發(fā)展 某一意識或行為，09歲是兒童敏感期，家長必須根據(jù)孩子的具體 情況，耐心觀察，細心引導。2、小學生興趣的特點(1)敏感、好奇，有強烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他 們的興趣，具有直觀性。(2)孩子的興趣大多持續(xù)時間段，而且容易轉(zhuǎn)移，有不穩(wěn)定性。 孩子的興趣有一個逐步發(fā)展的過程，他們往往從一種興趣發(fā)展為多種 興趣，并逐步形成一個中心興趣，或主導興趣。3、不失時機地培養(yǎng)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣要從生活中開 始。根據(jù)他們有意注意

17、和無意識記的特點，要不斷地，不失時機地發(fā) 現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣，使他們在不知不覺中掌握知識，發(fā)展智力。當孩子對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣是，家長給予肯定和支持。家 長常常在孩子衣袋里發(fā)現(xiàn)幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時作為家長， 不要簡單指責他們，或干脆把東西統(tǒng)統(tǒng)扔進垃圾箱。應借機問他們?yōu)?什么會對這些東西感興趣？這其中有什么故事， 分享孩子的快樂。時 間長了，你可能會發(fā)現(xiàn)孩子興趣的萌芽的傾向，進而加以引導和扶持， 孩子們興趣就可能得到健康的發(fā)展。家長培養(yǎng)孩子興趣的十條建議1、善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣。2、從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲， 對感興趣的事要刨根究底。為了培養(yǎng)孩子的讀

18、書興趣，從孩子小時候 喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士 的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那 個孩子明白這樣一個道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。3、經(jīng)常鼓勵孩子，讓孩子在學習中有成就感。成就感是激勵孩 子認真學習的動力。如果孩子在學習中經(jīng)常獲得成功，他就會有較強 的自信心，對學習更有興趣，從而不斷進步。相反，如果孩子學習成 績總是不好，會逐漸對學習失去興趣，甚至對自己失去信心，孩子會 一步步地走下坡路。因此，培養(yǎng)孩子對學習的興趣，家長的鼓勵和積 極地評價顯得尤其重要。有的家長覺得自己的孩子在學習中沒什么可 表揚，實際上不是孩子真的一

19、無是處，而是家長比較的角度不正確和 對孩子的期望、要求過高。在評價愛還是免不了比較，表交友橫向比 較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較， 而縱向 比較則拿孩子的現(xiàn)狀和過去相比。 家長在比較時，特別喜歡把孩子的 不足與別的孩子的長處比，這樣的結果不僅無法使家長了解、發(fā)現(xiàn)孩 子身上的閃光點，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。 建議家長對孩子進行縱向比較，及時看到孩子的進步、成功的樂趣， 對學習、對自己充滿信心，學習興趣越來越濃。4、善待和引導孩子的學習興趣。由于孩子年齡小，對有興趣的 事情，往往只憑一時的好奇和熱情。作為家長，緊緊喚起孩子的興趣 是遠遠不夠的，應當對孩子

20、的興趣進行恰到好處的引導， 引導他們從 興趣中探索和思考，切忌對孩子的興趣不聞不問，無動于衷，這樣容 易使孩子的興趣來得快，消失得也快。家長要通過引導，使孩子的興趣與他本人的智力特征結合起來， 通過培養(yǎng)興趣，挖掘他的潛質(zhì)；通過發(fā)展?jié)撡|(zhì)，進一步鞏固和發(fā)展興趣，把孩子的興趣和他的特征結合起來并不是一件容易的事情，需要在培養(yǎng)孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應，最終才能找到結合 點。另外還要注意，培養(yǎng)孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。5、引導動手，在實踐中誘發(fā)興趣。俗語說：“手是腦的老師；“眼過百遍，不如手做一遍”。由于小學生的具體形象思維占優(yōu)勢，更需要 有可感知的具體事務來支持，思維才能進行。（舉

21、例：日常生活和游戲給孩子帶來的興趣）6、在玩中發(fā)展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現(xiàn)出 某種興趣的萌芽與傾向，家長要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，使玩與學相結合， 從中培養(yǎng)孩子的興趣愛好。培養(yǎng)孩子玩的習慣，啟發(fā)孩子領悟玩的價值，可以帶孩子去公園、 去遠足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物， 從中發(fā)展孩子的興趣和愛好。7、積極配合孩子的興趣。我們培養(yǎng)興趣方面，常常會遇到許多 問題，如何看待和處理這些問題至關重要。例如：家長是以自己的興 趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長認為孩子小、不懂事，不 知道什么重要，往往把自己的愿望強加給孩子，學英語、學琴、畫畫 早晚不閑結果，孩子反而對自己