1、語言的藝術(shù)說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好!我是來自臨溪小學(xué)的杜登科，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第三單元單元整合，群文閱讀語言的藝術(shù)。下面我將從教材分析、設(shè)計理念、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、以及課后反思幾個方面進行我的說課。教材分析這篇群文閱讀是整合五年級語文下冊第三單元課內(nèi)、課外資源，圍繞第三單元“語言藝術(shù)”為主題，除了回顧本單元的四篇課文楊氏之子晏子使楚半截蠟燭打電話以外，還選取了加了一句話、縣官畫虎上坡路和下坡路、請客這四篇文章組成學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)習(xí)孩子懂得高尚的語言藝術(shù)，成就了諸多大事，用心學(xué)好語言不僅能架起人與人之間的橋梁

2、，還會讓我們的生活快樂無比。引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達，這也正是我這節(jié)課的設(shè)計意圖。二、設(shè)計理念1.以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，分享同步閱讀教材成果，開拓視野，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高語言表達的能力。2.以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機整合。三、學(xué)情分析（一）、語文基礎(chǔ)知識薄弱，農(nóng)村的孩子局限于學(xué)教材，將課本的課文嚼得碎，實際上學(xué)生所得到的十分有限。（二）、閱讀理解能力相對膚淺，課外閱讀缺乏指導(dǎo)，老師只是布置的多，而缺乏具體的指導(dǎo)。真正能養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣的兒童不多。（三）、放棄或者

3、閑置同步閱讀教材，學(xué)生、教師沒有使用好這樣一本教材，因此，學(xué)生語文知識匱乏、作文水平不高?；谝陨蠁栴}，該如何去解決這些問題呢？于是，我們便有了“單元整合、群文閱讀”這一構(gòu)想和嘗試。四、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生正處于語文思維發(fā)展的關(guān)鍵期，群文閱讀要著眼于小學(xué)生語文思維發(fā)展，不僅進行同文閱讀，發(fā)展學(xué)生求同思維，還要善于引導(dǎo)學(xué)生求異，提升文章閱讀感悟能力。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式了解文章主要內(nèi)容。搜集、積累用得精妙的語言。過程與方法：讓學(xué)生通過閱讀感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。情感態(tài)度與價值觀：能聯(lián)系生活實際，感受閱讀材料中語言的特點，并受到一定的啟發(fā)，學(xué)

4、會在生活中恰當(dāng)巧妙地運用語言。五、教學(xué)重難點 1、在閱讀中感受精妙語言的魅力，在閱讀中積累語言 2、培養(yǎng)學(xué)生對語言藝術(shù)的興趣，學(xué)會在生活中恰當(dāng)巧妙地運用語言。六、教法、學(xué)法群文閱讀要達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要尋找群文之間的關(guān)聯(lián)點，搭建起多篇文章之間的橋梁，做到以點帶面。因此我確定以下教法。教學(xué)過程采用“情境創(chuàng)設(shè)-設(shè)疑討論-探究、合作”的模式；根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學(xué)生實際情況，我采用“自主探究-讀、思、練-學(xué)會學(xué)習(xí)、共同分享”的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個教學(xué)過程。七、教具的準(zhǔn)備ppt課件群文閱讀記錄卡八、教學(xué)過程新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)

5、生的主動意識和進取精神，但是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全放任學(xué)生去自由活動，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究。因此我將教學(xué)過程設(shè)計以下五大環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。新課標(biāo)指出 ；學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我將以國王招駙馬的故事引入課題，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生聽了這個故事，產(chǎn)生了疑問，一個乞丐怎么能當(dāng)上駙馬呢？激發(fā)了學(xué)生的興趣。（二）主題回顧（重溫教材精妙的語言）我通過回顧楊氏之子、晏子使楚、半截蠟燭、打電話四篇課文，以知識樹為線，（用ppt出示知識樹的樹干，這么大的樹為什么光禿禿的呢？學(xué)

6、生馬上知道要用知識澆灌才能茁壯成長，枝繁葉茂）讓學(xué)生找出這些課文中誰的語言最打動你？并說明原因，讓學(xué)生讀好這些句子，讀中理解、讀中感悟，學(xué)生很快就會知道，楊氏之子-風(fēng)趣幽默，晏子使楚-巧妙反駁，半截蠟燭-打動人心，打電話-說話要得體。（這時知識樹長了一半葉子，掛了一半的果子）現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是新舊觀念的聯(lián)系和同化過程,不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,如果沒有舊知作基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)新知就無從談起。因此小學(xué)語文教學(xué)不僅要重視新知的獲得與運用,還要注意已有知識、技能即舊知的復(fù)習(xí)導(dǎo)入策略。（三）閱讀概覽（感知課外精妙語言）新課標(biāo)指出：鼓勵小學(xué)語文課堂中實施群文閱讀，對于提

7、升學(xué)生的閱讀能力，以及語文知識的儲備能力來說，具有重要的意義。我將選取了課外讀本四篇課文通過朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式了解文章主要內(nèi)容。搜集、積累用得精妙的語言。填好群文閱讀表。（有可能學(xué)生難以完成，因此我又設(shè)計了片段分析、精彩賞析）（四）精彩賞析（感悟語言藝術(shù)魅力）新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)提出的建議是進一步加強閱讀方法的指導(dǎo)，強化學(xué)生的精讀、略讀和瀏覽等閱讀能力，通過群文閱讀，能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，并能夠讓學(xué)生閱讀到不同風(fēng)格的作品，并通過比較、歸納、分析、綜合等方式來實現(xiàn)閱讀的多樣化，使略讀和默讀也能得到不同程度的發(fā)展，為提高學(xué)生閱讀水平、進行深入閱讀提供了可能。 我以只加了一句話為例1、想

8、一想這篇文章講了一件什么事?學(xué)生交流。2、采用跳讀的方式提取相關(guān)信息,完成群文閱讀記錄表格。3、是什么導(dǎo)致人們的態(tài)度發(fā)生這么大的變化呢?弄清為什么添上幾個字后有如此變化？4、讓學(xué)生反復(fù)讀我什么也看不見，春天來了，可是我什么也看不見，讓學(xué)生說出春天的美景，然后閉上眼睛想象什么也看不見的味道，從而明白加了“春天來了”幾個字是富于感情色彩的。板書：富于感情。用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其余三篇課文，學(xué)生代表匯報。（然后再用掌握的知識澆灌知識樹，讓他枝繁葉茂）。（五）拓展延伸（提升語言實踐能力）語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生讀、寫、聽、說等綜合能力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生將這幾者有機融合起來。群文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來，做到讀寫相長，互相促進。本課課后我安排了一項“拓展練習(xí)”“日積月累”“小練筆”。板書設(shè)計 板書作為一種重要的教學(xué)手段，其好壞直接影響到教學(xué)的效果，精美的板書，是一種強有力的教育因素，對學(xué)生起著表率、示范作用。因此，板書時我將工整、美觀板書，讓學(xué)生潛移默化中學(xué)會規(guī)范書寫?？傊?/p>