1、部編版五年級上冊古人談讀書教學設計 留耕中心校 陳芳課時目標：1正確流利地朗讀課文。 2借助注釋，用自己的話說說課文的大意。 3聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內容對你有啟發(fā)。教學重點：1正確流利地朗讀課文。 2借助注釋，用自己的話說說課文的大意。教學難點：1.注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語意思和古代漢語意思。2聯(lián)系自己的讀書體會，從課文中的讀書方法中得到啟發(fā)。教學過程：談話導入（一）1.我聽說咱們五（5）班的孩子個個都是讀書迷，老師很想知道你們都讀了些什么書？生：。師：同學們果然名不虛傳，讀書的內容涉及真廣泛，有沒有同學來說說，你們在讀書時，都用了些什么方法呢？生:.師：同學們讀書的方法真的很

2、棒，讓老師佩服不已，在這里，老師必須給你們點個大大的贊。今天老師要帶領你們一起穿越到宋代去領略古人朱熹教給我們的讀書方法。（二）板書課題，齊讀。2師板書：古人談讀書生齊讀課題3.簡介作者和出處師：本節(jié)課我們學習它的第二部分，這篇小古文選自宋代文學家朱熹的童蒙須知。（又稱訓學齋規(guī)）出示課件：介紹朱熹和出處朱熹，宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為“朱子”。二、學習課文。（一）初讀，感知。1.自由讀，讀準字音。師：現(xiàn)在請同學們大聲地自由朗讀課文2遍，注意讀準字音。 2.指名讀師：我們請哪位同學來給大家展示展示。（2個）3.師范讀。師：想不想聽陳老

3、師讀一讀? 出示課件余嘗謂/讀書/有三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼不看仔細，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？ 宋朱熹師：老師讀的怎么樣？生：。師：現(xiàn)在請結合老師的范讀和你們的思考，我們再來默讀一遍，注意停頓。4.課件出示較難的兩句。師：孩子們，可以了嗎？（可以）考一考大家，誰來試讀這句？還有誰想挑戰(zhàn)自己？（實時點評）6.指名讀。（2位）師分別評價：。朗讀指導：（1）慢一點；（2）聲段氣不斷。師：現(xiàn)在我們嘗試把這兩句放入課本中，誰敢來挑戰(zhàn)？出示課件，請一位讀。7.齊讀三、細讀課文，深入把握。1 自主學習，合作探

4、究師：孩子們真了不起，這么快把文讀準確、讀通順了?，F(xiàn)在我們小組討論，合作學習。課件出示學習提示：（1）圈出不理解的詞語或句子，同桌交流。 （2）結合注釋，試著用自己的話說說課文的大意。（交流時間：兩分鐘） （3）匯報時，一人朗讀一人翻譯。（4）其余同學認真傾聽，補充說明2匯報交流 （1）“急”是什么意思?(要緊，重要)你用了什么方法？（看注釋）（3） “豈”是什么意思？余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。4文中哪句告訴了我們讀書的方法，讀書要怎樣？板書齊讀5. “心到”是什么意思？（用心思考，動腦筋。）6.所以說這“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句話表明了這一“到”的重要性？預設：三到之中，心到最急。四、結合生活實際，談體會7.平時的你讀書時是怎樣做的？效果怎樣？生1：。 生2：。 8.說一說，這節(jié)課你們有什么收獲？五、擴展延伸9.結合