1、司馬光教學設計四川省大竹縣清河鎮(zhèn)中心小學 李夢瑛【教學目標】 1正確、流利、有感情地朗讀課文，注意詞語間的停頓、背誦課文。 2結合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。 3緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰明機智，遇事沉著冷靜。【教學重點】 參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思，將文章完整正確地讀出來?！窘虒W難點】 體會司馬光的聰明機智，遇事沉著冷靜?！窘虒W課時】 第二課時【教學過程】一、出示圖片，引出課題。1、今天咱們要學習課文司馬光，下面請同學們和我一起寫課題，邊寫課題邊講解“司”這個生字。師邊寫課題，邊講解字的筆畫以及書寫注意事項。 2、出示司馬光砸缸圖片

2、。請生說這是講司馬光的什么故事？簡介司馬光。司馬是一個復姓。復習復姓，齊背百姓歌，如：上官、諸葛、歐陽。3、師：剛才大家說得很好，我們在講故事的時候，用的是咱們現(xiàn)代人的語言，這種語言做“現(xiàn)代文”，古代的人說的話，叫做“文言”，用文言寫出來的文章，就叫做“文言文”，也叫作“古文”。例如：想問某人是否吃飯，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，就是“飯否”，“飯否”就是文言文。今天這節(jié)課，我們就要來學習并且體會這篇文章，等我們學習完之后，老師會讓同學們再說一說文言文有什么獨特之處？ 4、師：今天我們要學習的這篇小古文，只有兩句話，卻能完整地將故事全部說清楚。你們想來讀一讀嗎？ 師

3、：打開語文書102頁，自由大聲朗讀課文，要求讀準生字的音，讀通句子。不熟悉地方可以多讀幾遍，不理解的地方，可以借助課文下方的注釋看一看。二、熟讀課文，讀懂大意。 1. 出示課文原文，聽學生讀。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 古文和現(xiàn)代文有一個很大的區(qū)別，就在于停頓上，只有停頓的準確，才能正確理解文章的意思。大家一下參考注釋，再讀課文。（要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，理解句子的意思之后，注意停頓。）群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。師：剛才同學們讀得很好，那么，文章的意思你們明白

4、嗎？讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。（5）一兒：有個小孩。（6）登甕：爬到缸沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。（8）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。（9）眾：別的孩子們。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水迸：水流了出來。（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。 4. 同桌之間互相交流每個句子的意思，教師評議。（1）

5、群兒戲于庭。（有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。） 師：這一句雖然看似平淡，但是描寫的是？ 學生：一群小孩嬉戲玩耍。 師：是啊，這群孩子玩得多開心啊，我們可以讀的好玩一些，讀出一種玩耍的快樂，怎么來讀呢？ 學生試著讀一讀，同學評議，老師評議。 師：戲于庭是在庭院里玩耍，那么，如果在樹林里面玩，叫什么？戲于林，如果在泳池里玩，用古文怎么說？戲于池。 師：同學們很聰明，我們也學會說古文啦。（2）一兒登甕，足跌沒水中。（院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。） 師：一兒登甕，這個孩子怎么樣？是啊，多調皮啊，竟然爬到大缸上面，神氣吧，牛得很啊

6、，所以這句話，咱么可以讀的牛氣一些。 學生試讀。 但是，后面發(fā)生了什么？一起說。足跌沒水中。是啊。就是一眨眼的功夫，哎呀，這個剛才還很神氣，牛氣的孩子就掉進了缸里，一切發(fā)生得太突然了，太快了。所以，這個時候，這句話，我們應該怎么讀？學生說：快一點，急一些。學生試讀。（3）師：接下來發(fā)生了什么呢？眾皆棄去。眾的意思是？皆棄去？跑的太快啦，一下子人就都無影無蹤啦。我們該怎么讀呢？請同學來分析一下。（別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，扭頭就跑）（4）師：這一句，老師想請一位同學來說一說，幫我們分析分析意思，看看怎么讀更好？光 持石擊甕 破之，水迸。（司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水

7、缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。） 師：司馬光怎么做的？有時間思考嗎？說明他是一個什么樣的孩子？做事情很果斷，大家分析的很好。這句話，應該？是的，果斷迅速，不拖泥帶水。結果就是：兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）這個時候，你心里的大石頭可以落地啦。5. 鼓勵學生大聲朗讀原文，帶上感情色彩。并用自己的話講講這個故事。教師評議。出示現(xiàn)代文。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰

8、!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。三、深入探究、熟讀成誦。 1. 讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？（聰穎機智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）（板書：臨危不懼、機智勇敢） 師： 這么聰明機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀。 師：這樣的孩子，在關鍵的時刻，危急的時候，能夠想辦法救同伴，沒有放棄同伴，真的是難能可貴啊，這樣一種美好的品質，猶如溫暖的陽光，帶給大家希望和力量。這也是我們課文這個單元的主題。學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看