1、探索電的奧秘一、教材分析本學(xué)期我們嘗試在五年級(jí)開(kāi)發(fā)了系列主題活動(dòng)探索電的奧秘之神奇的靜電。生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，可是你是否知道這現(xiàn)象產(chǎn)生的大小與什么因素有關(guān)呢？我們可以利用身邊的靜電現(xiàn)象做些什么呢？本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn) 生活中的科學(xué)，感受“好玩的科學(xué)就在身邊”，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐活動(dòng)中架起 聯(lián)接科學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用的橋梁，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，尊重知識(shí)，崇尚創(chuàng)造的情 懷。二、教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)生活中的靜電現(xiàn)象，在小組合作交流中，了解靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生和摩擦力、環(huán) 境多種因素有關(guān)，創(chuàng)造性的解決生活中的問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分參與享受新型學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)問(wèn)題

2、解決的科學(xué)方法， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中的科學(xué)，感受“好玩的科學(xué)就在身邊”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)， 尊重知識(shí)，崇尚創(chuàng)造的情懷。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究并驗(yàn)證影響靜電產(chǎn)生大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：在生活情景中，嘗試用學(xué)到的靜電知識(shí)解決問(wèn)題。（三）解決策略五年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，但不太注重對(duì)現(xiàn)象深度的思考，教師需要在“問(wèn)題產(chǎn) 生原因”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、細(xì)致的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)及時(shí)反思，歸納相應(yīng) 的方法和技巧，提升活動(dòng)效果和效率。在學(xué)習(xí)方法上需要通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手 操作，實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)，運(yùn)用移動(dòng)多媒體的優(yōu)勢(shì)，聚焦自然活動(dòng)中生成的 課堂資源，

3、在思考并探究影響靜電產(chǎn)生的因素的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和歸 納。三、教學(xué)過(guò)程：（一）.導(dǎo)入：STEAM 課程回顧：（5 分鐘）同學(xué)們，還記得嗎？過(guò)去一年中，在我們花園小學(xué)開(kāi)展了 STEAM 課程的一系列學(xué) 習(xí)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)回顧一下吧！你想過(guò)自己午餐的餐盒可以由自己親自設(shè)計(jì) 嗎？這是我的餐盒我做主的實(shí)踐活動(dòng)，在各個(gè)學(xué)科老師的幫助下，我們可以學(xué)會(huì) 計(jì)算餐盒的尺寸，了解營(yíng)養(yǎng)搭配的知識(shí)，設(shè)計(jì)出外形美觀大方的餐盒；這是我們 上學(xué)期開(kāi)展的“天氣預(yù)報(bào)員”的主題活動(dòng)，在這次活動(dòng)中大家嘗試著從各個(gè)角度 去研究身邊的天氣，并能親自體驗(yàn)小小預(yù)報(bào)員這一角色，為大家進(jìn)行天氣播報(bào) 呢！（二）.調(diào)皮的紙屑-親歷體驗(yàn),

4、提出猜想（7 分鐘）今天，我們繼續(xù)走進(jìn) STEAM 的課堂，（標(biāo)題-走進(jìn) steam）進(jìn)行新的研 究想知道研究的是什么嗎？咱們先來(lái)玩兒一個(gè)小游戲-課件出示“調(diào)皮的紙屑”。大家看游戲 規(guī)則是這樣的，每個(gè)小組的桌面上都有一個(gè)紙袋，請(qǐng)將紙袋中的紙屑輕輕倒出， 并嘗試用手中的尺子將紙屑吸起來(lái)。比一比哪個(gè)小組同學(xué)吸起來(lái)的紙屑多，音樂(lè) 開(kāi)始活動(dòng)開(kāi)始，音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。學(xué)生活動(dòng)師：你們成功了嗎？生：成功了。師：為什么小紙屑能被吸在尺子上呢？生：摩擦產(chǎn)生了靜電。師：今天我們就共同來(lái)研究“神奇的靜電”（副標(biāo)題-神奇的靜電）師：哪位同學(xué)愿意具體說(shuō)一說(shuō)剛才的活動(dòng)你是怎樣做的？生 1：我用褲子來(lái)摩擦格尺，產(chǎn)生了靜電，

5、吸引了很多紙屑。師：嗯，你用的是褲子摩擦產(chǎn)生了靜電，其他同學(xué)呢？生 2：我用了我的頭發(fā)來(lái)摩擦生 3：我是摩擦的紙師：雖然大家剛才用到了不同的部位進(jìn)行了嘗試，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什 么？生：用摩擦產(chǎn)生了靜電。（板書(shū)：摩擦-靜電）師：你真了不起，能發(fā)現(xiàn)摩擦能產(chǎn)生靜電（板書(shū)：摩擦-靜電）師：只要通過(guò)摩擦就會(huì)看到靜電現(xiàn)象嗎?生：是這樣的。師：那于老師也想通過(guò)摩擦來(lái)產(chǎn)生靜電 ，可是我為什么失敗了你呢？（教師活 動(dòng)）生：老師，你用的力度太小了。師：看來(lái)，你認(rèn)為影響靜電大小和摩擦的力度有關(guān)，是這樣嗎?。?( 板書(shū)：力 度）生：是的。師：那這回我再來(lái)試一試吧。（用濕毛巾來(lái)摩擦尺子）這回我為什么還沒(méi)有成 功

6、？生：老師你用的抹布太濕了。摩擦的環(huán)境也很重要（板書(shū)：環(huán)境）師：你還認(rèn)為靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的大小和什么其他因素有關(guān)系？生：摩擦的次數(shù)師總結(jié)：是不是靜電的產(chǎn)生真的和剛才我們提到的這些因素有關(guān)系呢？接下來(lái)我 們通過(guò)下面的一個(gè)小游戲來(lái)驗(yàn)證一下剛才得出的結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)嘗試用尺子吸引紙屑這一體驗(yàn)活動(dòng)，引出本次活動(dòng)主題“神奇 的靜電”，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象產(chǎn)生大小的影響因素進(jìn)行大膽的猜測(cè)。 （三）.紙杯散步-實(shí)踐操作，解決問(wèn)題（15 分鐘）找同學(xué)來(lái)讀一讀游戲規(guī)則，其他同學(xué)請(qǐng)注意認(rèn)真傾聽(tīng)，并找出需要我們特別注意 的地方?；顒?dòng)規(guī)則：（1）組內(nèi)舉行一次紙杯散步比賽，用手中的吸管牽著紙杯去散步。（2）每組選一名

7、記錄員在觀察表中記錄紙杯在標(biāo)尺上移動(dòng)的距離，并在活動(dòng)結(jié) 束時(shí)將記錄結(jié)果貼在黑板上。（3）試驗(yàn)次數(shù)為三次，活動(dòng)時(shí)間：3 分鐘。（4）每組選出一名觀察員用 Ipad 進(jìn)行全程跟拍，將組內(nèi)同學(xué)活動(dòng)的精彩瞬間抓 拍下來(lái)。學(xué)生活動(dòng)師：老師看到有的小組的同學(xué)已經(jīng)用 iPad 把照片傳上來(lái)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的 同學(xué)匯報(bào)一下你的發(fā)現(xiàn)吧！生 1：我們用濕毛巾摩擦了吸管，結(jié)果吸管根本沒(méi)有讓紙杯走起來(lái)。而當(dāng)我們用 干的毛巾摩擦的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生很多靜電，紙杯走的也很遠(yuǎn)。我們認(rèn)為這正好驗(yàn)證 了之前的猜測(cè)，靜電產(chǎn)生的大小與周?chē)沫h(huán)境是否潮濕有關(guān)。師：其他小組還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生 2：我們小組的同學(xué)最好的成績(jī)是 30 厘米，

8、我用的是吸管，還有一次用了老 師提供的玻璃棒，這一次的成績(jī)是 0 厘米。師：那通過(guò)這次活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生 2：我們認(rèn)為不同材質(zhì)的物品產(chǎn)生的靜電大小是不一樣的。（板書(shū)：材質(zhì)） 師總結(jié)：看來(lái)要想通過(guò)靜電現(xiàn)象讓紙杯走起來(lái)，摩擦的力度和環(huán)境真的是必不可 少?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)紙杯散步的活動(dòng)進(jìn)一步驗(yàn)證影響靜電現(xiàn)象產(chǎn)生大小的因 素。（四）資源共享欄 -拓展延伸，聯(lián)系生活。（10 分鐘）師：同學(xué)們你們可真了不起，能通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)了靜電的秘密今天老師還為每個(gè)小 組準(zhǔn)備了一份神秘禮物。師：以小組為單位說(shuō)一說(shuō)你們得到的神秘禮物是什么？課件出示：資源共享欄生 1：我們的任務(wù)是：利用盒子里的神秘材料去制造靜電現(xiàn)象吧！

9、生 2：我們的任務(wù)是：班級(jí)的聯(lián)歡會(huì)快要到了，為了布置班級(jí)，請(qǐng)將氣球粘到墻 上，看誰(shuí)的氣球在墻上持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)？生 3：我們的任務(wù)是：怎樣讓塑料小棒旋轉(zhuǎn)起來(lái)！你能利用手中的材料也模仿這 樣實(shí)驗(yàn)器材自制一個(gè)旋轉(zhuǎn)的小棒嗎？快試試吧!生 4：我們的任務(wù)是：自制一臺(tái)手動(dòng)吸塵器，清理桌上的紙屑師：好開(kāi)始活動(dòng)吧學(xué)生活動(dòng)生 1：我們的任務(wù)是把實(shí)驗(yàn)材料帶回家，我們用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料自制了一個(gè)材料我們成功了。生 2：我們組利用靜電現(xiàn)象將氣球粘在了墻上，請(qǐng)大家看這是我們組活動(dòng)過(guò)程的 圖片。（用靜電現(xiàn)象把氣球貼在墻上的照片用 iPad 上傳）生 3：小結(jié)：小小的靜電發(fā)明出了這么多的生活物品，其實(shí)靜電還可以產(chǎn)生出更多

10、更有 意思的效果。五總結(jié)（3 分鐘）同學(xué)們，對(duì)于靜電這一隱蔽的搗蛋鬼。只要摸透了它的脾氣，揚(yáng)長(zhǎng)避短， 不但能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，能讓它為人類(lèi)服務(wù)。下節(jié)課咱們一起要研究出更 多靜電的小發(fā)明?！驹O(shè)計(jì)意圖】知識(shí)來(lái)源于生活 ,更要回歸生活,通過(guò)資源共享欄中的學(xué)習(xí)任務(wù) ,為 學(xué)生提供了更多的選擇 ,思考,實(shí)踐的機(jī)會(huì),用學(xué)過(guò)的靜電知識(shí)豐富我們的生活經(jīng) 驗(yàn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)手的能力?；顒?dòng)反思：此主題來(lái)源于生活，最終又回歸于生活。通過(guò)生活中的靜電現(xiàn)象使我們的孩子敢 于探究勇于發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用合理，科學(xué)的方法 解決問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也為開(kāi)展

11、steam 教育提供了有效的實(shí)施途 徑！ 學(xué)生收獲：運(yùn)用 steam 教育理念與學(xué)科整合在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靜電的 秘密，將學(xué)科內(nèi)容組合成有機(jī)整體，使學(xué)生得到創(chuàng)新，實(shí)踐素養(yǎng)能力的提高。 學(xué) 生在三次活動(dòng)中，能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在steam 領(lǐng)域 的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、溝通，以及解決問(wèn)題素養(yǎng)的能力。還使學(xué)生轉(zhuǎn)換 了角色，充分參與享受新型學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也更好地，促進(jìn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí) 和自主學(xué)習(xí)的能力。還使學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色，充分參與享受新型學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)， 也更好地，促進(jìn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。教師收獲：對(duì)于我來(lái)說(shuō)我最大的收獲就是教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。本課我運(yùn)用移動(dòng)學(xué)

12、習(xí)工具 ipad引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性，進(jìn)而提高課堂效率，優(yōu)化完成了教學(xué)任務(wù)的途徑和方法。 Ipad 不僅增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，幫助老師 改進(jìn)教學(xué)模式，大幅提高了教學(xué)效率?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)：于老師上的這節(jié)走進(jìn) steam-神奇的靜電，在選題上突出了貼近學(xué)生生活、 引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題這一原則，學(xué)生探究興趣濃厚，效果顯著， 本次課有以下三個(gè)亮點(diǎn)： 1.充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)：運(yùn)用 steam 教育理念與學(xué)科整 合在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靜電的秘密，將學(xué)科內(nèi)容組合成有機(jī)整體，使學(xué)生得到 創(chuàng)新，實(shí)踐，素養(yǎng)能力的提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng) 過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變 革就成為了整合的核心環(huán)節(jié)，為此成為整合課堂教學(xué)的方法與內(nèi)容。 2.教學(xué)方 法新：于老師設(shè)計(jì)了神奇的靜電一課，不僅為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課注入了新 的生命力和創(chuàng)造力,而且發(fā)揮出了其既傳統(tǒng)而又現(xiàn)代化的理論優(yōu)勢(shì)。用 TBL 系統(tǒng) 解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，為課堂營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍 ,使學(xué)生積極參與學(xué) 習(xí),在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)快感。