1、第三節(jié) 原子的構(gòu)成 教學設計 堯壩中學 周敏一、教學目標：1、知識與技能：1）理解原子的概念、原子的可分性。 2）了解原子的構(gòu)成。2、過程與方法1) 通過閱讀分析、比較歸納的方法來學習有關(guān)知識，培養(yǎng)學生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。2）通過多媒體教學手段及直觀的語言，誘發(fā)學生的想像力，增加學生對微觀粒子的感性認識。3、情感態(tài)度與價值觀1) 通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學習，進行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的等辨證唯物主義觀點教育。二、教學重難點：原子的構(gòu)成三、教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、復習提問導入在第二單元的學習中我們知道化學變化的實質(zhì)是分子分解成原子，原子重新組合成新

2、分子，在這個過程中，原子本身沒有改變，只是從一種分子中解離出來參與構(gòu)成另一種分子。所以我們說，原子是化學變化中的（讓學生先回答）最小粒子。我們知道原子的體積和質(zhì)量都很小，那么這么小的原子，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎么樣的呢？是一個實心球體，還是由更小的粒子來構(gòu)成的呢？下面就讓我們一起打開知識的大門，進入第三節(jié)的學習-原子的構(gòu)成邊講解邊動畫演示水分子的分解提出問題，引發(fā)思考回答：最小粒子帶著問題思考并繼續(xù)聽講二、講授新課假如由于某種大災難，所有的科學知識都丟失了，只有一句話傳給下一代，我相信這句話是：所有的物體都是由原子構(gòu)成的。 -美國物理學家費曼 PPT展示費曼語錄，讓學生朗讀通過語錄告知本節(jié)內(nèi)容的重

3、要性齊聲朗讀 原子結(jié)構(gòu)的探索（一）原子結(jié)構(gòu)的探索（二）質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)盧瑟福粒子轟擊金箔實驗原子結(jié)構(gòu)的探索（一）經(jīng)過科學家們的不懈努力，他們發(fā)現(xiàn)，原子并不是一個實心球體，而是由更加微小的粒子原子核和核外電子構(gòu)成的。原子核帶正電，核外電子帶負電，電性相反，相互抵消，使得原子不帶電框架圖小結(jié)：原子的構(gòu)成原子結(jié)構(gòu)的探索（二）原子核是由更小的粒子質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電且一個質(zhì)子帶一個單位正電荷，中子不帶電。構(gòu)成原子的粒子一般有：質(zhì)子、中子、電子，帶電的是質(zhì)子（正電）和電子（負電）質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)質(zhì)子數(shù)=原子序數(shù)核電荷數(shù)：原子核所帶正電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)

4、所有原子內(nèi)部均滿足：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)原子結(jié)構(gòu)框架圖（帶各粒子帶電情況）質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)沒有必然聯(lián)系有的原子無中子盧瑟福粒子轟擊金箔實驗現(xiàn)象、結(jié)論原子核和原子大小對比、電子質(zhì)量和質(zhì)子中子對比投影展示原子是由_和_構(gòu)成的讓學生瀏覽教材回答，原子核和電子的帶電情況，猜測原子的帶電情況講解過程中讓學生跟隨老師一起在導學案上畫原子結(jié)構(gòu)簡圖對回答給于肯定小結(jié)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電，電子帶負電，原子不帶電過渡：原子的種類是多種多樣的，不同種類的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別？讓學生閱讀教材后回答，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電不

5、同種類的原子區(qū)別在于原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同畫原子結(jié)構(gòu)簡圖，引導學生將原子核改成質(zhì)子和中子總結(jié)：構(gòu)成原子的粒子一般有：（讓學生回答）質(zhì)子、中子、電子。其中帶電的是（讓學生回答 ）質(zhì)子和電子，質(zhì)子帶正電、電子帶負電，中子不帶電觀察原子結(jié)構(gòu)簡圖，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？要使原子不帶電，質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)需滿足什么關(guān)系？思考：不同原子內(nèi)部質(zhì)子數(shù)不同，如何得知各種原子內(nèi)部的質(zhì)子數(shù)展示表格:氫氦鋰鈹硼碳氮氧8種原子的質(zhì)子數(shù)提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？對學生回答給于肯定和表揚質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)思考：核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)之間什么關(guān)系？對學生回答給于鼓勵和表揚小結(jié)：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)不同種類原子質(zhì)子數(shù)不同，所有原子內(nèi)

6、部均滿足：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)展示5種原子的質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、核電荷數(shù)、原子序數(shù)得出結(jié)論：四值相同，均等于記憶的原子序數(shù)（原因：元素周期表就是按照質(zhì)子數(shù)由小到大進行排列的）展示表格：5種原子的質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、原子序數(shù)、核電荷數(shù)（部分空缺）引導學生完成展示5種原子的中子數(shù)，獲得結(jié)論，不是所有原子都有中子；（2）質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之間沒有必然聯(lián)系。比喻：中子數(shù)性格孤僻，質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、核電荷數(shù)、原子序數(shù)是小團體，都不跟他玩兒，教育學生不能孤立其他同學小游戲：“拼原子”講解規(guī)則：給出表格展示8種原子內(nèi)部的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)，定義三個組分別為質(zhì)子組、中子組、電子組。交到相應原子時，每組派出

7、相應人數(shù)組成該原子小結(jié)原子的構(gòu)成，展示知識點，引導學生歸納總結(jié)：原子結(jié)構(gòu)框架圖（帶各粒子帶電情況）質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)沒有必然聯(lián)系有的原子無中子過渡：經(jīng)過學習我們對原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更加清晰、全面的認識，由于原子它非常非常的小，所以要探索原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)就非常困難，我們剛剛認識的原子結(jié)構(gòu)是經(jīng)歷了一個非常復雜曲折的探索過程才得到的，早期技術(shù)條件落后。在探索過程中出現(xiàn)了很多錯誤的觀點，經(jīng)過后人不斷地質(zhì)疑修正才有了我們今天的科學的原子結(jié)構(gòu)模型。所以為什么說知識就是財富，是因為每一個知識點背后都承載著無數(shù)科學家們的努力和汗水，是智慧的結(jié)晶，是無價的財富，而這無價的財富現(xiàn)在正免費為

8、我們供應，所以同學們我們一定要珍惜知識，敬畏知識。下面我們一起來看一看原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究史觀看過程中注意：粒子轟擊金箔后產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？播放短片展示三個現(xiàn)象學生分組討論：出現(xiàn)這三個現(xiàn)象的原因結(jié)論：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核體積小，帶正電，卻集中了原子的絕大部分質(zhì)量，原子核外存在巨大空間，電子在空間內(nèi)做高速運轉(zhuǎn)展示圖片：足球場和螞蟻，通過對比得出原子核體積很小的結(jié)論講解：電子質(zhì)量為質(zhì)子的1/1836,電子質(zhì)量很小可忽略不計結(jié)語：隨著科學的發(fā)展，人們對原子結(jié)構(gòu)的探索不斷深入到更小的粒子層次。1964年，美國科學家默里。蓋爾曼通過實驗證實了質(zhì)子是由更小的粒子-夸克構(gòu)成的，從而打開了一個新的微

9、觀世界的大門，默里。蓋爾曼也因此獲得了諾貝爾化學獎。那夸克還能再分嗎？它又是由什么粒子來構(gòu)成的呢？關(guān)于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探索永遠在路上.好句分享：聰明人有一個特點 ，就是善于把無價值的事做的有聲有色，在玻璃缸里游泳，也有乘風破浪的氣魄.瀏覽教材后回答：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電，電子帶負電，猜測：原子不帶電跟老師一起在導學案相應位置畫原子結(jié)構(gòu)簡圖在老師的引導下進行小結(jié)閱讀教材后回答：原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電且一個質(zhì)子帶一個單位正電荷，中子不帶電在老師的引導下完善原子結(jié)構(gòu)簡圖回答構(gòu)成原子的粒子一般有：質(zhì)子、中子、電子，帶電的是質(zhì)子、電子，質(zhì)子帶正電，電子帶負電，中子不帶電。、觀察原子結(jié)構(gòu)簡圖，思考回答：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)思考觀看表格，查找規(guī)律，得出結(jié)論：質(zhì)子數(shù)=原子序數(shù)思考后回答：中子不帶電，原子核所帶電荷來自質(zhì)子，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)歸納總結(jié)：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)認真聽講認真聽講學生在老師引導下完成空缺部分通過對比五種原子的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)得出結(jié)論：（1）不是所有原子都有中子；（2）質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之間沒有必然聯(lián)系。學生積極參與游戲，感受原子內(nèi)部各粒子間的位置和數(shù)量關(guān)系。跟著老師一起小結(jié)原子的構(gòu)成感受知識的來之不易觀看短片分組討論交流代表分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因三、練習鞏固導學案練習題四、課堂小結(jié)小結(jié)五、布置作業(yè)導學案練習題板書設計 課題1：原子的構(gòu)成一