1、主題活動二：公共標(biāo)志我能懂一、活動設(shè)計意圖 （一）選題的背景 在公共場所，各種標(biāo)志隨處可見，這些標(biāo)志如同形象的語言，給人們的生活帶來極大的方便，也時刻提醒人們遵守社會規(guī)則，因此應(yīng)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中常見的標(biāo)志及其作用，了解不同公共場所要遵守的公共秩序，以此對他們進行文明禮儀教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成守規(guī)則的習(xí)慣，增強社會公德意識。 （二）主題的意義和價值 本次“公共標(biāo)志我能懂”對于二年級學(xué)生來說非常適合。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，五花八門的公共標(biāo)志這一學(xué)習(xí)主題能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究積極性；其次，經(jīng)過一年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，他們已掌握了基本的知識和技能，通過形象的生活場景的再現(xiàn)，不僅能讓學(xué)生加強公共標(biāo)志

2、的認(rèn)識和歸類，還能培養(yǎng)他們對于收集、分析、篩選、整合信息的能力，激發(fā)其實踐和探究的熱情。 （三）活動的主要內(nèi)容及相互關(guān)系 本主題循序漸進，主要安排了“智慧觀察哨”“生活收集站”“快樂游戲場”“社會體驗角”“個性展示臺”五項活動。（如下圖） “智慧觀察哨”主要通過生活場景的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種公共標(biāo)志符號，了解標(biāo)志在生活中的作用，開啟標(biāo)志探究之門；“生活收集站”主要通過引導(dǎo)學(xué)生搜集所認(rèn)識的公共標(biāo)志，采集各種標(biāo)志信息，包括標(biāo)志圖形、名稱、用途、放置位置等，為標(biāo)志的分類做好鋪墊；“快樂游戲場”主要通過游戲活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既加強學(xué)生對公共標(biāo)志的識記，又以寓教于樂的形式讓學(xué)生了解標(biāo)志發(fā)揮

3、的作用；“社會體驗角”是對標(biāo)志的拓展和延伸學(xué)習(xí)，利用幾組形象生動的標(biāo)志符號引導(dǎo)學(xué)生感知商標(biāo)、徽標(biāo)和車標(biāo)的概念；“個性展示臺”借助“我最喜歡的標(biāo)志”這一任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生將自己的認(rèn)識內(nèi)化、整合歸納，通過創(chuàng)意物化的識記過程，既整理出標(biāo)志類別和基本特征，又提升了思維能力。 （四）運用的主要活動方法及其要點 觀察分類。在活動一中引導(dǎo)學(xué)生在不同生活場景中找尋公共標(biāo)志，結(jié)合圖畫了解標(biāo)志在生活中的作用，以及不同標(biāo)志在不同場所中的類別作用。 采集匯總。在活動二中主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)公共標(biāo)志的采集，能按調(diào)查表要求將采集的公共標(biāo)志信息，包括標(biāo)志圖形、作用、位置等，正確表達(dá)、匯總歸納，具備標(biāo)志分類的基礎(chǔ)知識。 整理歸類

4、。在活動三中主要通過游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生加強對標(biāo)志的認(rèn)識，并以場所為依據(jù)分類整理；而活動四則借助具有代表性的標(biāo)志符號，通過讓學(xué)生自主觀察，引發(fā)其對新標(biāo)志的認(rèn)識和了解，感知標(biāo)志的基本類別。 （五）活動實施應(yīng)注意的問題 1完成“我認(rèn)識的公共標(biāo)志”任務(wù)單時，建議以小組合作的形式開展活動，既可以避免交流中過多重復(fù)，又可以借助團隊的力量搜集更多的標(biāo)志符號。 2給標(biāo)志按場所分類時，學(xué)生需將書中標(biāo)志與相對應(yīng)的場所連接起來。 3在“我喜歡的標(biāo)志”活動中，可以先開展組內(nèi)討論，再用代表上臺貼星的方式進行集體評議。二、活動目標(biāo) 維度 目標(biāo)簡述情感態(tài)度與價值觀(1)通過對公共標(biāo)志的認(rèn)識，充分感受到標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)

5、系，激發(fā)探究標(biāo)志符號的熱情和興趣。(2)通過對不同公共場所標(biāo)志及其作用的了解，培養(yǎng)自己守規(guī)則的意識，并加強自身社會公德意識。(3)通過小組內(nèi)的互相討論及小組間的相互評價，樹立公正、公平的評價意識。 關(guān)鍵能力(1)利用合作、共享資源的能力，調(diào)查采集具有代表性的公共標(biāo)志的信息資料。(2)具備基本的分析思考能力，對匯總的公共標(biāo)志信息資料進行有效合理的篩選取材，提高整合信息資料的能力。(3)把教學(xué)知識內(nèi)化并進行自我重組整合，物化為“我最喜愛的標(biāo)志”，提升學(xué)習(xí)理解能力。 方法(1)學(xué)會在生活中觀察采集標(biāo)志，學(xué)習(xí)調(diào)查表的信息選取及正確填寫。(2)小組合作完成標(biāo)志游戲環(huán)節(jié)，將書上的不同場所標(biāo)志連線，學(xué)會簡單

6、的歸類和整理方法。(3)學(xué)會繪制簡單的標(biāo)志符號，并能描述喜愛的原因，學(xué)會簡單的評價方法。三、活動準(zhǔn)備教師：(1)公共標(biāo)志、商標(biāo)、徽標(biāo)、車標(biāo)定義的正確概述；(2)公共標(biāo)志圖片符號若干個、公共場所展示板。學(xué)生：(1)搜集公共標(biāo)志符號及信息；(2)蠟筆、水彩筆等美術(shù)工具。四、活動過程 活動一：智慧觀察哨，了解公共標(biāo)志 1說一說 通過4幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察4匹小馬在不同公共場所的情景。通過觀察這些場所有哪些標(biāo)志，感知不同公共場所中不同標(biāo)志符號的作用。 2讀一讀 出示“知識窗”，引導(dǎo)學(xué)生了解“公共標(biāo)志”。 活動二：生活收集站，認(rèn)識公共標(biāo)志 1想一想 激發(fā)學(xué)生運用生活經(jīng)驗，思考生活中遇到的其他公共標(biāo)志符號

7、。 2填一填 通過討論，聯(lián)系生活，讓學(xué)生寫出幾種生活中所認(rèn)識的公共標(biāo)志圖形符號、名稱，以及位置地點、用途等。 將自己整理歸類的公共標(biāo)志在不同公共場所的使用方法與大家進行分享交流。 活動三：快樂游戲場，比拼公共標(biāo)志 1比一比 同學(xué)們知道的公共標(biāo)志可真不少！讓我們來一次小組比拼看圖說標(biāo)志，看看哪組答對的標(biāo)志最多。 2議一議 觀察出示的4組交通標(biāo)志，小組討論以上各種標(biāo)志一般出現(xiàn)在哪些公共場所中，又分別表示什么意思。 然后把這些標(biāo)志送“回家”將這些標(biāo)志和對應(yīng)的場所用線連起來。 活動四：社會體驗角，分類公共標(biāo)志 1找一找 出示馬路場景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生關(guān)注這些特殊的標(biāo)志。說說圖中看到了哪些標(biāo)

8、志，分別表示什么含義。 2認(rèn)一認(rèn) 通過3組圖片，形象感知“車標(biāo)”“商標(biāo)”“徽標(biāo)”的形狀、內(nèi)容及含義。 3說一說 交流分享生活中其他的標(biāo)志符號，描述它的形象，表述它的作用。 活動五：個性展示臺，交流公共標(biāo)志 1畫一畫 引導(dǎo)學(xué)生從以上種類的標(biāo)志學(xué)習(xí)中，挑選一個自己最喜歡的標(biāo)志符號，完成圖形繪制及表格填寫。初步感知標(biāo)志的繪制方法，為以后自主設(shè)計標(biāo)志符號做好鋪墊。 2曬一曬 交流“我喜歡的標(biāo)志”任務(wù)單，特別介紹自己喜愛這一標(biāo)志符號的原因?？梢允菆D形的原因，可以是作用的因素，也可以是設(shè)計因素等，注意個性解說。五、活動評價建議1回顧活動的過程，對自己的學(xué)習(xí)行為作出評價。 評價內(nèi)容 自我評價發(fā)現(xiàn)生活中存在的

9、各種公共標(biāo)志符號 學(xué)了解標(biāo)志在人們生活中的作用 習(xí)過程搜集生活中的公共標(biāo)志符合信息 評價區(qū)分不同標(biāo)志不同場所巾的類別作用 感知商標(biāo)、徽標(biāo)和車標(biāo)等的概念 學(xué)會簡單的歸類和整理方法 結(jié)學(xué)會繪制簡單的標(biāo)志符號 果評價我的收獲：需要努力的地方： 2“公共標(biāo)志比拼”中，看圖答對最多標(biāo)志的小組當(dāng)選“標(biāo)志達(dá)人”小組。 3“我喜歡的標(biāo)志”活動中，投票最多的標(biāo)志當(dāng)選“最受歡迎標(biāo)志”。六、能量加油站 標(biāo)徽、商標(biāo)、公共標(biāo)志有什么區(qū)別？ 它們分別是標(biāo)志設(shè)計中三個不同的內(nèi)容，它們有許多的共同特點但也有區(qū)別。 標(biāo)徽：用于各種社會團體、組織機構(gòu)以及專業(yè)化、社會化活動，代表著政府機構(gòu)、公司、工廠、學(xué)校等形象，代表著所舉行的會議、演出、展覽、運動會等活動的性