1、漢武帝的文治武功郫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李平一、教學(xué)目標(biāo) 1、識記和理解 記住漢朝建立的時(shí)間及西漢首都長安;記住漢武帝在都城創(chuàng)辦的學(xué)校太學(xué);列舉漢武帝的文治武功的措施;理解漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用;理解漢武帝開拓邊疆的影響。 2、能力和方法通過閱讀課文，分小組討論列舉漢武帝的文治武功的措施，提高閱讀能力和歸納概括能力;學(xué)生在了解漢武帝的文治武功的基礎(chǔ)上結(jié)合所查閱的資料評價(jià)漢武帝，初步掌握歷史人物的評價(jià)方法。3、情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn) 通過對漢武帝文治武功的評價(jià)，認(rèn)識到漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用，漢武帝

2、不愧為中國歷史上杰出的具有雄才大略的皇帝。還應(yīng)認(rèn)識到國家統(tǒng)一是漢朝強(qiáng)盛的重要原因。 通過講述衛(wèi)青、霍去病的生平故事。樹立為國家、為社會作貢獻(xiàn)的志向，懂得一個(gè)人要建功立業(yè)必須有剛毅頑強(qiáng)、百折不撓、奮發(fā)上進(jìn)、公而忘私的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝文治武功的措施。 三、教學(xué)難點(diǎn)：“大一統(tǒng)”的含義、推恩令的內(nèi)容和實(shí)施所起到的作用。四、課型：新課。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、課外收集有關(guān)漢武帝、霍去病等的資料。2、剪輯大漢天子影視片段、用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件。六、教學(xué)方法：討論法、談話法、講述法相給合。 九、教學(xué)過程： 第一環(huán):導(dǎo)學(xué)1、播放電視劇大漢天子主題曲片段，提問：這部電視劇你看過嗎?請同學(xué)

3、們說說歌里唱的是哪一個(gè)皇帝?你對這個(gè)皇帝有什么印象?你記住了劇中哪些重要人物的名字？(目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣) 2、(學(xué)生暢所欲言，說出印象中的漢武帝) 教師對學(xué)生的回答做簡單評價(jià)，然后展示毛澤東的沁園春雪，教師提問：詞中的秦皇漢武指的是誰？秦始皇有哪些功績？學(xué)生回答：秦始皇結(jié)束了春秋戰(zhàn)國500多年的分裂割據(jù)局面，建立了統(tǒng)一的封建國家。自稱始皇帝，廢除分封制，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡。教師：秦始皇真是中國歷史上的“千古一帝”。那漢武帝憑什么和秦始皇相提并論？這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 第二環(huán)：探究 一名學(xué)生扮演漢武帝，一名學(xué)生扮演他的助手，班上的學(xué)生扮演朝臣，把課堂變成朝堂，一起來探

4、討國家大事2、請同學(xué)們把教科書翻到第64頁，用三分鐘閱讀課文，然后歸納一下漢武帝在“武功”方而有哪些成績?（三分鐘后，多媒體投影出西漢疆域圖，請三至四位同學(xué)上講臺指著地圖講解漢武帝開發(fā)邊疆的情況。每一位學(xué)生講完后給予評價(jià)，并投影出板書）西北打敗匈奴，設(shè)置“河西四郡”開發(fā)邊疆 西南征服西南夷，開發(fā)西南南方加強(qiáng)對嶺南地區(qū)的管理師生再一起探討下列內(nèi)容（不分先后）： （1）西北：打敗匈奴，設(shè)置“河西四郡”。 打敗匈奴是漢武帝在位期間的一項(xiàng)重要而漫長的任務(wù)，花費(fèi)了他大量的心血。在這場戰(zhàn)爭中衛(wèi)青和霍去病兩位大將起到了重要作用。請大家欣賞視頻。（播放視頻）從衛(wèi)青、霍去病兩位大將身上，我們學(xué)到了什么？（樹立為

5、維護(hù)國家統(tǒng)一、為社會作貢獻(xiàn)的志向，并懂得一個(gè)人要建功立業(yè)須有剛毅頑強(qiáng)、百折不撓、奮發(fā)上進(jìn)、公而忘私的精神。）出示西漢疆域圖，看河西四個(gè)郡的位置，用談話的方式和學(xué)生交流：你最熟悉哪一的個(gè)地方？（敦煌是今天的旅游勝地；酒泉是衛(wèi)星發(fā)射基地，名稱沿用至今；講到武威郡時(shí)，請學(xué)生看書上插圖甘肅武威雕城，頂部的奔馬造型來自于一件青銅文物“馬踏飛燕”。此銅馬的側(cè)視圖像已成為中國旅游的標(biāo)志。并展示另一張幻燈片“中國旅游標(biāo)志圖”。 （2）南方：加強(qiáng)對嶺南地區(qū)的管理 師生觀看地圖，教師強(qiáng)調(diào)一句，今天的另一個(gè)旅游勝地海南島（地圖上閃爍）在漢朝已經(jīng)是中國的領(lǐng)土，歸中央政府管轄了。 （3）西南：征服西南夷，開發(fā)西南 教師

6、布置任務(wù)：閱讀課文小字內(nèi)容思考：“西南夷”指的是什么地方?請一位同學(xué)講述“夜郎自大”的故事?這個(gè)故事給你什么啟示？(學(xué)生回答，教師給予肯定鼓勵(lì)，對學(xué)生進(jìn)行謙虛品質(zhì)的教育) （4）東北：打敗朝鮮，設(shè)置樂浪等郡 這一點(diǎn)學(xué)生也許沒有講到，教師可結(jié)合地圖作簡單補(bǔ)充：漢武帝曾對朝鮮大規(guī)模作戰(zhàn)，勝利后設(shè)置樂浪等郡，管轄朝鮮半島北部及鴨綠江兩岸地區(qū)。 3、教師小結(jié)：（多媒體展示西漢疆域圖及秦、漢的疆域?qū)Ρ葓D）雄才大略的漢武帝是“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，經(jīng)過一系列戰(zhàn)爭之后，開發(fā)了西北、東北、西南、南方邊疆，管轄范圍大大擴(kuò)張，使西漢成為了一個(gè)疆域遼闊的大帝國。西漢王朝鼎盛時(shí)版圖和勢力范圍達(dá)到了六百萬平

7、方公里。祖國的遼闊疆域，大體上是漢武帝時(shí)期對西北、東南、南方和西南地區(qū)開拓的基礎(chǔ)上形成的，從而奠定了祖國地大物博的基礎(chǔ)。 4、師生談話過渡：漢武帝能夠?qū)崿F(xiàn)這些“武功”成就，還需要些什么支持呢？引導(dǎo)學(xué)生答出還需要國家的安定和足夠的財(cái)力支持等等。所以下面我們來看看漢武帝的“文治”功勞，看他是如何鞏固統(tǒng)一的國家，如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的。5、漢武帝要治理好國家僅憑他一人肯定是不行的，還需要他的大臣們的輔佐。好的，今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來當(dāng)一當(dāng)漢武帝的大臣，成為漢武帝治理國家的智囊團(tuán)成員。將學(xué)生分成三組：分別“政治大臣”、“思想文化大臣”、“經(jīng)濟(jì)大臣”三個(gè)大組，每四個(gè)同學(xué)為一小組。要求學(xué)生先分析國家存在什么問題，

8、然后為漢武帝出謀劃策，可以發(fā)表自己的見解，也可根據(jù)課文和所查資料總結(jié)歸納。（學(xué)生開始分組討論、老師參與到討論中去，不能放任自流，起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。五分鐘后三個(gè)組同學(xué)可依次發(fā)言，也可不分先后發(fā)言。） （1）政治上面臨的主要問題就是分封遺留下來的嚴(yán)重問題王國問題。 學(xué)生通過閱讀書上的一段小字能夠發(fā)現(xiàn)這是漢武帝上臺時(shí)面臨的最棘手的問題。如何解決這個(gè)問題，可以先由學(xué)生發(fā)表自己討論出的見解或方法，言之有理的教師應(yīng)給予肯定。如果有同學(xué)提出鎮(zhèn)壓或殺戮的辦法，可聯(lián)系秦始皇是怎么做的，結(jié)果如何，使學(xué)生認(rèn)識到解決這個(gè)問題的難度，突出漢武帝的杰出才能。然后請學(xué)生答出漢武帝是如何做的。學(xué)生可能很快找到答案是頒布了“

9、推恩令”。但是“推恩令”的內(nèi)容和實(shí)施所起的作用是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)書上幾句話的介紹來理解這個(gè)政策有一定的難度。教師可用談話法引導(dǎo)學(xué)生理解:“推”和“恩”是什么意思，推就是推廣、擴(kuò)散的意思;恩，就是恩惠，皇帝的恩澤；那么“推恩”就是推廣皇帝的恩澤，使更多的皇族子孫享受到皇帝的恩澤。是什么樣的恩澤呢？是金錢?高官？爵位還是土地?是要求諸侯王把封地再次分封給自己的各位子弟，讓他們?nèi)ソ⒑驀＿@樣做的結(jié)果是什么?這樣經(jīng)過層層分封，原來強(qiáng)大的諸侯國力且就分散了、削弱了，當(dāng)然再難以同中央相抗衡，而得到封地的諸子弟自然對皇帝感恩戴德。（出示分封前后示意圖）這一招相當(dāng)高明，相當(dāng)巧妙，形軟實(shí)硬，不費(fèi)一兵一卒

10、，不損寸土就解決了王國同題沒有引起對抗，體現(xiàn)出了漢武帝的雄才大略。那么這個(gè)辦法是誰想出來的呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文輔欄的“讀讀”，認(rèn)識主父偃，認(rèn)識到這也是漢武帝善于用人的一個(gè)表現(xiàn)。 （2）經(jīng)濟(jì)上存在的問題是西漢初年國家對貨幣的管理比較寬松，私人可以鑄造。私人還壟斷了鹽和鐵這兩種基本生產(chǎn)生活資料的經(jīng)營。 漢武帝整理財(cái)政的措施是統(tǒng)一由國家來鑄造貨幣，并且實(shí)行鹽鐵官營。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，可以假設(shè)每位同學(xué)都可以鑄造貨幣，那流通時(shí)會是什么局面呢?肯定會發(fā)現(xiàn)貨幣輕重不一、質(zhì)量不一、形狀不一等等。這不僅影響生產(chǎn)和交換，也不利于統(tǒng)一。今天我們的人民幣就只能由國家統(tǒng)一印制和發(fā)行。學(xué)生回答完后，請同學(xué)們看圖片：(秦半兩

11、錢、漢五銖錢、現(xiàn)代人民幣一元硬幣)，要求說出三種錢幣的異同。前兩種形制一樣，都是圓形方孔，人民幣硬幣也是圓的但沒有孔，教師再簡介一點(diǎn)貨幣知識給學(xué)生：五銖錢名稱來歷實(shí)際就是因?yàn)橹亓繛槲邈?，大約為克，這種貨幣在中國從漢武帝到唐高祖流行了七百多年。關(guān)于鹽鐵官營這項(xiàng)措施也是初中學(xué)生比較難于理解的，所以教師可以鹽的生產(chǎn)經(jīng)營為例作補(bǔ)充介紹：民制官收官運(yùn)官銷。 最后提出問題：這兩項(xiàng)措施起到了什么作用?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：規(guī)模巨大、資金雄厚的鹽鐵官營增加了財(cái)政收入，為漢武帝的文治武功提供了越厚的財(cái)力支持這一點(diǎn)。 （3）思想上國家存在的問題是諸子百家的學(xué)說同時(shí)存在，有些人常常批評皇帝的政策指責(zé)中央，不利于思想

12、上實(shí)現(xiàn)“大一統(tǒng)”。老師解釋“大一統(tǒng)”的含義：董仲舒認(rèn)為上天是萬物的主宰萬物要一統(tǒng)于上天；皇帝是天的兒子國家要一統(tǒng)于皇帝”。因此，“國家在思想上要一統(tǒng)于儒家思想，政治上、經(jīng)濟(jì)上要一統(tǒng)于皇帝”。 解決這個(gè)問題漢武帝聽取了董仲舒的建議，采取的措施是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和興辦太學(xué)。也就是把儒家學(xué)說定為治國的指導(dǎo)思想，持法家、道家等各家學(xué)說的讀書人均受到排斥。儒家學(xué)說被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，這種狀況持續(xù)了兩千多年。學(xué)生回答后，可引導(dǎo)學(xué)生回憶秦始皇的文化專制制度，可以把漢武帝的這項(xiàng)措施和秦始皇的“焚書坑儒”做個(gè)比鉸。這些措施的采取都是為了在思想上加強(qiáng)對人民的控制，實(shí)現(xiàn)思想上的“大一統(tǒng)”。為了實(shí)現(xiàn)思想

13、上的統(tǒng)一還必須培養(yǎng)統(tǒng)治階級所需要的人才，興辦太學(xué)的目的就是這個(gè)。太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府，以儒家經(jīng)典為主要教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說。請同學(xué)們看課本中的講經(jīng)圖，這是我們四川成都出土的東漢面像磚，據(jù)說此圖是反映文翁在成都興學(xué)后的講經(jīng)情況。文翁第一個(gè)在全國創(chuàng)辦地方官學(xué)，學(xué)校就是今天成都石室中學(xué)的前身。請同學(xué)們想象他們上課的情況，比較一下和我們今天的課堂有什么不一樣。可以提示學(xué)生從古人的坐具、坐姿、座位、學(xué)習(xí)內(nèi)容、還有對教師的稱呼“博士“等等來思考，提高他們了解歷史的興趣。 6、以上是本課介紹的漢武帝的“文治武功”。學(xué)習(xí)完后可以提問：同學(xué)們還了解漢武帝的哪些功績呢，如果同學(xué)能夠答出漢武帝治理黃河、派張騫出使西域，開辟了絲綢之路等等，教師都應(yīng)該給予肯定。 三、課堂小結(jié)通過這一系列政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和軍事上的措施，漢武帝鞏固了統(tǒng)一的國家，實(shí)現(xiàn)了“大一統(tǒng)”，西漢王朝也達(dá)到了鼎盛時(shí)期，這也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。多媒休投影出漢武帝文治武功的一系列措施: 文治：1、思想文化上:“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；在長安興辦大學(xué). 2、政治上：頒布“推恩令”，削弱諸侯勢力。