1、人教版：小學(xué)二年級上冊語文第33課活化石教案 【導(dǎo)語】教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是整理的（人教版：學(xué)校二班級上冊語文第33課活化石教案），盼望關(guān)心到您。 【篇一】學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。 3、能初步了解一些古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍惜生物的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步了解一些古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍稀生物的意識。 教學(xué)預(yù)備： 1、多媒體課件 2、師生一起收集有關(guān)古生物的

2、資料。 教學(xué)設(shè)計： 一、設(shè)計情境嬉戲，復(fù)習(xí)生字 嬉戲名：熊貓賣氣球 嬉戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要同學(xué)讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。（課件出示） 二、導(dǎo)入新課 師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種特別寶貴的銀杏樹，大家可以認(rèn)真看看，并在同桌之間說一說你看到了什么（課件展現(xiàn)畫面：一棵銀杏樹） 第2段的教學(xué)：先讓同學(xué)觀看課件展現(xiàn)的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采納自由讀，并用自己喜愛的方式找出銀杏樹的特點(diǎn)。同學(xué)溝通各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊

3、讀本段。 第3段教學(xué)（去動物園） 1、猜一猜 課件出示一道謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問她 最愛啥？最愛鮮竹葉。熊貓 2、說一說 在哪里還見過熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展現(xiàn)一些附有熊貓的圖片。 3、找一找 找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語句。 4、讀一讀 指名讀，評讀，男女生賽讀。 第4段教學(xué)（去海洋管競選講解員） 課件播放中華鱘的圖片，同學(xué)觀看。設(shè)計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。 1、同學(xué)自由讀課文。 2、在小組內(nèi)相互溝通試講，推選一名代表參與競選講解員。 3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。 4、同學(xué)評一評哪個同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。 全班自由讀，選擇

4、自己喜愛的一種活化石站起來讀。 三、拓展溝通課外資料 1、同學(xué)溝通自己課外找的一些關(guān)于動植物活化石的資料。 老師也課件展現(xiàn)其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供同學(xué)熟悉觀賞。 2、提倡同學(xué)愛護(hù)這些稀有活化石，齊讀最終一段。 四、完成157頁讀讀寫寫 五、總結(jié) 【篇二】教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉11個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步了解一些古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍稀生物的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字，了解古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍惜動物的意識。 信息資料 1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。 2、制成各種生物外形的生字卡片。 3、課前布置同學(xué)通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

5、 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、演示：（播放課件或錄音，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的學(xué)問）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內(nèi)溝通找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。 （充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展現(xiàn)中受到感染，引起同學(xué)的求知欲望。展現(xiàn)圖片的過程，培育了同學(xué)的收集處理信息力量，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的成就感。） 2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？ （從同學(xué)的認(rèn)知動

6、身，讓同學(xué)溝通已有的生活閱歷，培育同學(xué)問題意識的同時進(jìn)展了思維和表達(dá)力量。） 對話平臺 自讀 1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。 （敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，信任同學(xué)，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會，養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。） 2、邊讀邊畫出自己不熟悉的字，想方法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。 （培育同學(xué)邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。） 朗讀 1、指名讀。 2、領(lǐng)讀，老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。 3、輪讀，每人讀一自然段。 4、選讀，喜愛哪段就讀哪段。 5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。 （低班級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，培

7、育同學(xué)的朗讀力量，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要留意對朗讀的評價。） 識字 1、拿誕生字卡片，自主識字。 2、請小老師介紹識字閱歷。 3、開火車讀，連詞讀，齊讀。（留意“珍、肉、史”翹舌音。） 4、嬉戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。） （用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加同學(xué)和生字見面的機(jī)會，給同學(xué)識字的空間。） 寫字 1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，溝通識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)當(dāng)怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)覺寫字規(guī)律：左窄右寬。） 2、觀看“化、代”兩個字，你發(fā)覺了什么？老師范寫。（加強(qiáng)對單立人寫法的熟悉和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；

8、豎肯定要垂直。） 3、同學(xué)描紅，臨寫。 4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展現(xiàn)。 作業(yè) 將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。 其次課時 對話平臺 導(dǎo)入 1、抽讀生字卡片。 2、同桌互讀檢查，小組給生字找伴侶。 3、課件出示生詞，進(jìn)行擂臺賽，選出識字小擂主。 質(zhì)疑 自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)爭論，再集體溝通。 熟讀 象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，很多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來愛護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家仔細(xì)讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。 1、自由讀課文。 2、小組內(nèi)相互檢查。 4、全班整體檢查

9、。 表演 假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。） （轉(zhuǎn)換角色，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語言的力量，進(jìn)展同學(xué)的共性，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在潛移默化中激發(fā)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識。） 寫字 1、出示“歷史滅克”四個字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)溝通：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。 2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。 3、同學(xué)邊觀看邊練寫，老師巡察，發(fā)覺不足之處隨時指出。 4、選出自己寫得最滿足的字在組內(nèi)展現(xiàn)。 練習(xí) 完成課后“讀讀寫寫” 展現(xiàn) 拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展現(xiàn)，介紹自己的作品。（內(nèi)容