1、小議教案中寫(xiě)學(xué)情分析的好處一、教材分析金根 學(xué)員 發(fā)布時(shí)間： 2022-05-11 20:56:27 學(xué)情分析” 在備課中的應(yīng)用 作者（來(lái)源）： 暫無(wú) 發(fā)布時(shí)間： 2022-11-17 怎樣的備課才是有效的 .怎樣的備課才能提高課堂教學(xué)的有效性 . 我認(rèn)為：在備課過(guò)程中對(duì)學(xué)情分析的關(guān)注是特別重要的；“ 學(xué)情分析” ,指老師對(duì)執(zhí)教對(duì)象同學(xué)的情形分析,老師在備課時(shí) 必需要考慮同學(xué)的基礎(chǔ),而且是從三維來(lái)進(jìn)行分析,既考慮到同學(xué)得學(xué)問(wèn)能 力的基礎(chǔ),也要考慮過(guò)程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)；一、“ 學(xué)情分析” 的背景 現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)展的今日,備課不再是書(shū)寫(xiě)在本本上教學(xué)過(guò)程,大多數(shù)老師已經(jīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)處

2、理這個(gè)環(huán)節(jié),用復(fù)制粘貼可以應(yīng)對(duì)學(xué)校的檢查,但教學(xué)的有效性如何就不得而知了；我們發(fā)覺(jué)老師的備課存在任務(wù)觀(guān)念,應(yīng)對(duì)檢 查；現(xiàn)在；網(wǎng)絡(luò)能供應(yīng)詳盡的教案、課件、練習(xí) 那么老師是不是可 以將這些教案、課件、練習(xí) 實(shí)施“ 拿來(lái)主義” 照單全收,用于自己的教學(xué)實(shí)踐呢 . 一個(gè)老師同時(shí)執(zhí)教 教案呢 . 成效怎樣呢 .2 個(gè)班,或者幾個(gè)班,是否可以用完全一樣的我校一位三年級(jí)語(yǔ)文老師在校教學(xué)比武中上了一堂迪斯尼樂(lè)園,他從網(wǎng)上下載了在全國(guó)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成果的教案,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了加強(qiáng)語(yǔ)言仿照、語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練項(xiàng)目,利用教材中的示范語(yǔ)段,結(jié)合多媒體錄 像的畫(huà)面,利用引讀時(shí)采納的句式,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),讓同學(xué)學(xué)著課文的樣子

3、說(shuō)一說(shuō)“ 幻想世界” 、“ 遠(yuǎn)古世界” 、“ 童話(huà)世界” 但老師的要求布置 下去以后,沒(méi)育一個(gè)同學(xué)有反應(yīng),顯現(xiàn)了冷場(chǎng)；老師讓同學(xué)分組爭(zhēng)論,她深 入指導(dǎo),但反響平平 課后,我問(wèn)這位老師；有沒(méi)有去過(guò)迪斯尼樂(lè)園 .回答：沒(méi)有；問(wèn)了一下班上有多少人去過(guò)迪斯尼樂(lè)園.回答：一個(gè)也沒(méi)有；回答是否從各種媒體介紹中看到過(guò)迪斯尼樂(lè)園 .有 2 人曾經(jīng)在電視節(jié)目中看到 過(guò)；明顯；老師在上課前沒(méi)有做過(guò)調(diào)查,對(duì)同學(xué)的情形不明白,同學(xué)對(duì)迪斯 尼樂(lè)園毫不知情,讓他們想象著介紹迪斯尼樂(lè)園明顯難度很高,而且很簡(jiǎn)單 冷場(chǎng)；再看那節(jié)獲獎(jiǎng)的課,那個(gè)班上的同學(xué)幾乎都去過(guò)香港的、日本的迪斯 尼樂(lè)園,有感性熟悉,學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法介紹美國(guó)的

4、迪斯尼樂(lè)園當(dāng)然可以說(shuō) 得栩栩如生,富有憤怒,教堂教學(xué)氣氛也相當(dāng)杰出；由此可見(jiàn),一節(jié)杰出的 課建立在明白同學(xué)的基礎(chǔ)之上,目標(biāo)制定應(yīng)結(jié)合同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)；在備課的過(guò)程中,老師們往往比較重視教材的分析、課件的預(yù)備等 等,這些當(dāng)然也需要,但假如要使備課真正為提高課堂教學(xué)的效益服務(wù),就 必需要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)情形的分析,真正做到以同學(xué)進(jìn)展為本,因材施教；二、學(xué)情分析的做法 無(wú)論要完成什么工作,都需要做好充分預(yù)備,否就就會(huì)事倍功半,收效甚微,勞而無(wú)功,為使教學(xué)工作獲得勝利,老師必需認(rèn)真、充分、細(xì)心 地預(yù)備；面對(duì)信息科技時(shí)代的備課如何做到真正的有效,我們針對(duì)備課設(shè)計(jì) 來(lái)開(kāi)展?fàn)幷?重視學(xué)情分析,對(duì)癥下藥,提高教

5、學(xué)效益；有體會(huì)的老師都懂得：備課“ 備同學(xué)” 是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；在備課 之前,要依據(jù)三維目標(biāo),從各方面進(jìn)行分析：對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,同學(xué)的基礎(chǔ)怎樣？相關(guān)的學(xué)問(wèn)同學(xué)把握得如何 .相關(guān)的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)方法同學(xué)把握得怎樣 . 同學(xué)對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛(ài)好如何 學(xué)情分析仍有一個(gè)重要的方面,就是進(jìn)行更深層次的挖掘,關(guān)注學(xué) 生的相異構(gòu)想,明白同學(xué)的潛意識(shí),老師要摸索：在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題 .同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生哪些錯(cuò)誤 .假如顯現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師如何設(shè)置臺(tái)階來(lái)解決難點(diǎn) .老師要在做認(rèn)真認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上摸索：講什么. 怎樣講 . 老師好比導(dǎo)演,假如對(duì)劇本不了如指掌,對(duì)演員不完全明白,也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生 動(dòng)、

6、劇情感人的好戲來(lái)；老師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮,了然于胸,才能把課講得妙趣橫生、引人人勝；一次,一位老師在上一堂涉及到南京大屠殺內(nèi)容的課,他考慮到學(xué)生對(duì)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的情形明白不是很清晰,于是他收集了一些記錄南京大屠殺的視頻資料,同學(xué)看了錄像片感到義憤填膺,由于有了情感基礎(chǔ),這節(jié) 課的進(jìn)展特別順當(dāng),同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成得特別杰出,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很高,充分表達(dá)了課堂教學(xué)的高效益；科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、學(xué)問(wèn)更新日益加快、教學(xué)治理不斷加強(qiáng)、訓(xùn)練改革 日趨深化的今日,更需要老師從新課程理念動(dòng)身,在落實(shí)同學(xué)主體學(xué)習(xí)位置 上下功夫,在落實(shí)每一個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實(shí)同學(xué)合作學(xué)習(xí)上

7、下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止同學(xué)的學(xué)習(xí)活 動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫；針對(duì)同學(xué)的情形進(jìn)行周密考慮,細(xì)心設(shè)計(jì),老師應(yīng)通過(guò)各渠道明白所任教班級(jí)同學(xué)的情形；充分分析同學(xué)的 學(xué)問(wèn)水平和生活體會(huì)；同學(xué)的背景不同,起點(diǎn)也不相同；他們?cè)谶M(jìn)展方向、進(jìn)展速率和最終進(jìn)展程度上存在相當(dāng)大的差別,既表現(xiàn)在智商上,又表現(xiàn)在 情商上；這就打算了他們懂得問(wèn)題的方式和深度上會(huì)有所不同,程度好的學(xué)生懂得早一些,程度差的同學(xué)可能會(huì)懂得遲一些；因此要求老師關(guān)注個(gè)體差 異,敬重每一個(gè)同學(xué),特殊是敬重那些個(gè)性特殊、學(xué)習(xí)成果較差、家庭條件 不利和常常犯錯(cuò)誤的同學(xué),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的訓(xùn)練環(huán)境,激

8、發(fā)同學(xué) 的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展；三、做好學(xué)情分析要留意的幾個(gè)問(wèn)題 1、精確定位同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重 備課,要幫忙同學(xué)打算適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并挑選幫忙確達(dá)到目標(biāo)的有效 途徑；在確立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要進(jìn)行學(xué)情分析,精確定位同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),力爭(zhēng)做到保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重；新課堂的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,要求達(dá)成學(xué) 生學(xué)問(wèn)與才能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo),目標(biāo)設(shè)計(jì)上要 做到“ 三個(gè)并重”；即保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重, 顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo) 并重；保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可懂得為本課和本單元學(xué)問(wèn)、才能點(diǎn) 要求,開(kāi)放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、 長(zhǎng)期目標(biāo)可懂得

9、為看不見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)要求,主要表現(xiàn)為培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)、勤于摸索、善于探究、長(zhǎng)于合 作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)；備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是本課的 保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)；這里主要考慮的是“ 保底” 問(wèn)題,很多教 師怕新課程的“ 放” ,擔(dān)憂(yōu)的是失去分?jǐn)?shù)的“ 命根” ,足見(jiàn)“ 保底” 的重要性；二是考慮同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參加合作、積極主動(dòng)參加溝通等 開(kāi)放性、隱藏性,促進(jìn)同學(xué)積極參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),培育積極的情感、態(tài) 度和正確的價(jià)值觀(guān)； 2 、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合 學(xué)情分析不僅是備課過(guò)程中需要留意的問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)是貫穿于整個(gè) 課堂教學(xué)過(guò)程之中,課后

10、的教學(xué)反思、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等過(guò)程中也需要 進(jìn)行學(xué)情分析；傳統(tǒng)的備課是施教前的細(xì)心設(shè)計(jì),一旦物化為教案,就一勞永逸,反復(fù)使用；按新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,完整的備課應(yīng)當(dāng)是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的 記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思； 備課的精華在于教學(xué)中的記錄、調(diào)適,教學(xué)中,有時(shí)候同學(xué)的行為并沒(méi)育按老師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,老師要觀(guān)看、傾聽(tīng),了 解同學(xué)的原始懂得, 發(fā)覺(jué)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn), 從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)流程,完成其次次備 課；此時(shí),不能讓活人圈繞死的教案轉(zhuǎn),要在調(diào)整中獲得新的進(jìn)展,在超越 預(yù)定 目標(biāo)中獲得創(chuàng)新；備課不能是定案,只能是預(yù)案；預(yù)案調(diào)適的原就,不是老 師牽著同學(xué)走,而是同學(xué)思維推著老師走,使同學(xué)的個(gè)性得到充分、自由發(fā) 展；老師既不扼制同學(xué)的看法,又不擱置同學(xué)的問(wèn)題,而是順著同學(xué)的思維 探究下去,時(shí)時(shí)刻刻都表達(dá)“ 心中有人” 的教學(xué)理念；教學(xué)后的反思是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的理性分析；重點(diǎn)做好反 思的有效性,從三方面去反思： 生成與預(yù)設(shè)的差異以及分析形成差異的緣由,活動(dòng)中的杰出片斷,理性摸索 從反思入手,增強(qiáng)教學(xué)爭(zhēng)論的意識(shí),提高 教學(xué)活動(dòng)的有