1、精華教學(xué)設(shè)計(jì)精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有需要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)能夠增進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作愈加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼木A要髓教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)習(xí)目的1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)秦牧散文把知識(shí)、哲理、感情和文采有機(jī)地融合在一起的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)（古羅馬斗技場(chǎng)）場(chǎng)景描寫的條理感。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（昆明花街）的鋪張、比照、襯托之法。4、引導(dǎo)學(xué)生從觸覺、視覺和聽覺方面去感受蘇州小巷的整潔幽深和曲折多變。二、教法、學(xué)法經(jīng)過：一、激趣老師以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生調(diào)整在留意力最集中、思維最

2、活潑踴躍的狀況下。二、誦讀學(xué)生自在誦讀，整體感悟課文。誦讀時(shí)要求書聲朗朗，要求用心領(lǐng)會(huì)，即“有聲“有心。三、評(píng)讀各小組依次表演朗讀，或全組讀，或個(gè)人代表讀，或幾位代表讀；其他同學(xué)認(rèn)真聽讀、評(píng)讀。四、定向?qū)W生誦讀、評(píng)讀后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性喜好，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定（文筆精華要髓二）的學(xué)習(xí)主題。教師示范：主題1寫景狀物怎樣捉住特點(diǎn)。主題2學(xué)習(xí)優(yōu)美、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言主題3體悟作者的思想感情個(gè)人定向后交給小組討論，構(gòu)成本組的共性主題；之后交給全班討論，構(gòu)成班級(jí)的共性主題。然后，每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣等?；蛉“嗉?jí)的共性主題，或取自己的個(gè)性主題，或兩者兼顧。五、

3、研讀1、引導(dǎo)老師教授研讀方法：1要圍繞自己確定的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行2要反復(fù)誦讀，細(xì)心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言3要爭(zhēng)取有所感、有所悟2、研讀學(xué)生帶著定向的主題根據(jù)上述的研讀方法，開始研讀欣賞，填寫“研讀卡學(xué)習(xí)主題自己領(lǐng)會(huì)六、溝通1、小組溝通。以學(xué)習(xí)小組為單位，溝通各自的研讀感受。2、全班溝通選派代表加入全班溝通，介紹研讀感受精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)預(yù)設(shè)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中母女間的情感，懂得怎樣關(guān)心家人。3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、兩、雨4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、領(lǐng)會(huì)母女間的情感，懂得怎樣關(guān)心家人。【教學(xué)難點(diǎn)】從故事中領(lǐng)會(huì)母女間的情

4、感，懂得怎樣關(guān)心家人?！窘虒W(xué)預(yù)備】歌曲磁帶、花盆圖片?！窘虒W(xué)經(jīng)過】活動(dòng)一：我要講、我要問、我要讀。一、揭題1、播放歌曲“生日快樂，師生一起輕聲合唱：唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?說說你的生日是怎么過的。2、板書課題：看了課題，你有什么問題要問的嗎?預(yù)設(shè)：生日怎么能夠借?誰(shuí)向誰(shuí)借生日?有沒有借到?師：我們一起到課文中去找找答案吧!二、初讀課文，大體感悟課文內(nèi)容1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事重要內(nèi)容。2、溝通。3、質(zhì)疑，老師進(jìn)行歸納、整理：預(yù)設(shè)：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎?小云把生日借給了媽媽，自己過不外生日?三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)情感1、小組合作探究、共同解決問題：小

5、組代表把討論結(jié)果告訴全班。集體評(píng)議、總結(jié)。重點(diǎn)抓兩處：媽媽笑著講：“我忘了。小云第二次講的話(可啟發(fā)想想，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么。)2、隨機(jī)指點(diǎn)朗讀(可用多種形式)：重點(diǎn)：“您怎么從來不外生日?小云最后對(duì)媽媽講的兩句話?；顒?dòng)二：相互幫助學(xué)字詞。1、學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中不認(rèn)識(shí)的字詞。2、小組合作，相互幫助認(rèn)讀生字。3、老師出示“今、正、放、班、快、禮物等生字卡，請(qǐng)學(xué)生幫教師認(rèn)讀，并講講是運(yùn)用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。4、大聲朗讀生字詞。5、指點(diǎn)書寫。6、出示貼字的花盆圖片，請(qǐng)學(xué)生用“放、班、正、快等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。評(píng)選花“開得又多又快的一組

6、。大聲朗讀詞語(yǔ)。活動(dòng)三：制造小禮物，寫句心里話。1、分角色朗讀全文。2、想象故事中的結(jié)尾，把課文中的故事講給大家聽。3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)析：（鄉(xiāng)下人家）向讀者展現(xiàn)了一幅幅天然樸素、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過后，到那里逛逛，經(jīng)常會(huì)看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來都具體表現(xiàn)出了作者喜歡鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，進(jìn)而感遭到

7、鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：一是領(lǐng)會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展示出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，十分是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上穿插敘述的順序。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語(yǔ)感；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美妙與和諧，獲得美的享受。3、領(lǐng)會(huì)感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大天然的思想感情。教學(xué)經(jīng)過：一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂。講講你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。2、講講在你的腦海中鄉(xiāng)村是如何的？【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿fo已

8、經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息?！慷?、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家自在讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，采取聯(lián)絡(luò)文中句子理解詞義。2、指名分節(jié)讀課文，指點(diǎn)朗讀好句子。3、讓學(xué)生講講，各小節(jié)分別寫了什么景物？老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，構(gòu)成優(yōu)美的詩(shī)句。長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑安閑，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥兒小憩，月夜睡夢(mèng)甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。4、齊讀短詩(shī)，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物?！驹O(shè)計(jì)意圖：在朗讀溝通中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過溝通每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課

9、文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清爽、天然的美。】三、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家出示：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1、指名讀句子，理解“獨(dú)特和迷人。2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特和“迷人？3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特、迷人。學(xué)生自在講講鄉(xiāng)下人家給你留下了如何的印象？4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)愉快的美妙生活，也是作者情感的集中具體表現(xiàn)出。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，領(lǐng)會(huì)從中展示出

10、來的鄉(xiāng)村生活的天然親切、優(yōu)美恬靜?！克?、在想象中表現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，描繪出詩(shī)情畫意的篇章，像一首詩(shī)，2、溝通欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充足感受了鄉(xiāng)下人家的天然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。進(jìn)而升華感情：原來在大天然中，無論如何普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷?！烤A要髓教學(xué)設(shè)計(jì)4教材講明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛，進(jìn)而講明在人間事物中，有不少東西往往名

11、與實(shí)并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實(shí)。做人也是如此，“名能夠丑，但是一定要美。課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內(nèi)容的布置條理清楚明晰，主次清楚，重點(diǎn)寫賞丑菊，寫了丑菊開花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與（落花生）一樣的寓理于物、主次清楚的特點(diǎn)外，還有一個(gè)明顯的特色作者對(duì)丑菊的情感貫穿全文：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了；接著，丑菊打苞“我高興極了；而后滿心喜悅地“欣賞丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名而忿

12、忿不平，“覺得那人太不公平了。隨著作者對(duì)丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的宗旨也逐步明朗。課文主次清楚。作者把賞丑菊寫得非常詳細(xì)，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐步開放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對(duì)丑菊到丑菊開花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫得比較簡(jiǎn)單。教學(xué)目的：1、了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者按生長(zhǎng)順序把植物描繪詳細(xì)的寫作方法。3、聯(lián)絡(luò)課文、生活實(shí)際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文對(duì)思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次的練習(xí)，捉住課文的重要部分，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實(shí)際，

13、領(lǐng)會(huì)“名能夠丑，但是一定要美。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入以描寫菊花的文句導(dǎo)入，描繪菊花的美麗，進(jìn)而與題目中的“丑字比照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、授新1、直接切入文章重點(diǎn)：讀讀課文，找出文中哪些語(yǔ)句描寫了丑菊的樣子和特點(diǎn)，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內(nèi)同學(xué)溝通你的理解和感受。2、匯報(bào)時(shí)，學(xué)生都能找到相關(guān)語(yǔ)句。要讓學(xué)生首先感悟文本內(nèi)容即寫了什么，“起初丑菊什么樣,“長(zhǎng)了幾天什么樣，“又等了幾天什么樣。3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。4、通過評(píng)讀，讓學(xué)生賞析作者寫法的精妙，同時(shí)也是朗讀指點(diǎn)。5、學(xué)習(xí)作者按植物生長(zhǎng)順序描寫的方法，讀寫結(jié)合，仿寫一栽種物。先由師示范，再在組內(nèi)練講，然后匯報(bào)，師指點(diǎn)。6、帶

14、著對(duì)寫法的感悟，再讀課文，使生在更深水平上理解感悟丑菊的美麗。7、學(xué)習(xí)文章第3天然段，了解丑菊夜晚、日間的不同特點(diǎn)，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對(duì)其的欣賞之情。8、了解課文還寫了哪些內(nèi)容，開始的“種丑菊和結(jié)尾的“議丑菊。9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有思想上的升華，領(lǐng)會(huì)作者寓理于物的寫作方法。三、梳理分清文章主次，把握文章重點(diǎn)。四、積累讀寫結(jié)合，落筆訓(xùn)練。五、板書丑菊種丑菊起初賞丑菊長(zhǎng)了幾天又等了幾天議丑菊名能夠丑，但實(shí)一定要美精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)5知識(shí)與能力：加強(qiáng)朗讀,整體感悟,了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)?經(jīng)過與方法：以閱讀為主，讓學(xué)

15、生自立、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)中外有名建筑物獨(dú)特的思想感情。重難點(diǎn)/重點(diǎn)：1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫作手法2、通過誦讀領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生留意朗讀技巧，自己領(lǐng)會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，作較為深切進(jìn)入的賞析。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文捉住事物特點(diǎn)講明的方法。教學(xué)經(jīng)過一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目的。2分鐘閣下1、導(dǎo)入新課：板書課題、作者2、出示學(xué)習(xí)目的1了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文捉住事物特點(diǎn)講明的方法。3積累優(yōu)美精確的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難10分鐘1、出示學(xué)習(xí)提綱1、（天壇）一文講明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什

16、么用處？2、（古羅馬斗技場(chǎng)）一文根據(jù)一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的用處是什么？3、（昆明的花街）一文“花街有什么特點(diǎn)？你還能夠用哪些詩(shī)句來形容花街？4、（蘇州小巷）有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面來描繪這一特點(diǎn)的？2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。3、老師檢查學(xué)情。三、合作探究、解決疑難。15分鐘閣下1、解決自學(xué)提綱中的問題。1：天壇圜丘。相對(duì)獨(dú)立而別具特色的建筑風(fēng)格“和天壇遙遙對(duì)峙，建筑奇特乖僻。帝王祭天。“九在我國(guó)古代數(shù)字中代表“多與“大的含義，舊時(shí)以“九五之尊喻天子。2：正門即中間的拱門，斗技場(chǎng)的進(jìn)出口拱門下的拱廊安設(shè)馬車;

17、角斗士休息；關(guān)閉猛獸石階觀眾座位梯級(jí)道路。用處：是古羅馬供人娛樂的場(chǎng)所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。3：特點(diǎn)：“上天下地都是花，可謂花天花地“花潮。詩(shī)句：寺門尚遠(yuǎn)花光來，漫天錦繡連云開黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低噴云吹霧花無數(shù)，一條錦繡游人路“四廂花影怒于潮，“四山花影下如潮4特點(diǎn)：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充斥詩(shī)意。從觸覺上感悟“整潔：“春天沒有灰沙，夏月陣雨剛過，便能穿布鞋而不濕腳。從視覺上感悟幽深：“高高的院墻，“爬滿了長(zhǎng)春藤，紫藤。借助聽覺描繪景觀：“這里，那里傳出織機(jī)的響聲。2、合作解決學(xué)生自立發(fā)現(xiàn)的問題。3、老師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘閣下比較

18、（天壇）和（古羅馬斗技場(chǎng)）兩文，講講他們有什么不同五、課外作業(yè)，拓展延伸。3分鐘閣下六、老師小結(jié)1分鐘自立備課記錄自立備課記錄教研活動(dòng)記錄教研活動(dòng)記錄板書設(shè)計(jì)天壇圜丘：帝王祭天。古羅馬斗技場(chǎng)：娛樂的場(chǎng)所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。昆明的花街：“上天下地都是花，可謂花天花地“花潮。蘇州小巷：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充斥詩(shī)意。教學(xué)反思精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材講明這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，講明了學(xué)習(xí)必需專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先講弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講假設(shè)讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是由于

19、在智力上有多大差異不同。文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提升他們的語(yǔ)文能力很有好處。選編（學(xué)弈）一文的目的，一是由于它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是由于它短小精悍，文字較為粗淺，合適小學(xué)生學(xué)習(xí)。本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差異不同較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先碰到的困難，要把指點(diǎn)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生

20、參考注釋讀懂每句話的意思。只要句子的意思弄懂了，能力正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通暢。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。二、教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利地朗讀課文。3.從課文中領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)必需專心致志、不可三心二意的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)經(jīng)過：師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了很多古詩(shī)。學(xué)以致用，下邊，教師來測(cè)試一下。我提供畫面，請(qǐng)你們來配以恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。老師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅，“霜葉紅于二月花師：剛

21、剛我們復(fù)習(xí)了一下古詩(shī)，會(huì)背古文嗎？知道什么叫古文嗎？師：介紹古文知識(shí)鏈接今天我們學(xué)一篇古文學(xué)弈多媒體出示這個(gè)“弈字是什么意思?！稗木褪窍聡?。師：“你是怎么知道的？師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。師：“學(xué)弈呢？師：完全正確。師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。師：能讀給大家聽嗎？誰(shuí)敢為天下先？就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽！師：敢讀就很好！第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表?yè)P(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地

22、方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，留意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。板字畫斜線“為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？下面是老師示范拖音的讀文弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。師：“根據(jù)剛剛的斷句，自己再讀讀課文。配樂學(xué)生有節(jié)拍朗讀古文師：這篇課文的注釋許多，一下子記不住。你能夠根據(jù)序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，疏通

23、全文。開始吧，給大家分鐘時(shí)間。生開始按要求自學(xué)課文師：那我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題：“弈秋是什么意思？講具體點(diǎn)。師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？。師：第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)講。師：很好！到如今為止，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個(gè)問題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？師：剛剛讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣中又有兩個(gè)“之字，它們都指的是什么？師：人們對(duì)這件事產(chǎn)生了如何的疑問？師：誰(shuí)能完好的講一下這個(gè)故事？師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，以至身子也跟著節(jié)拍晃動(dòng)。師示范：“弈秋，通國(guó)這善弈者也。你們也試

24、一試，看看能讀出滋味來嗎？學(xué)生練習(xí)。師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀故事。2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的仁慈，白雪公主的美麗?3、激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的仁慈，白雪公主的美麗。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。1、同學(xué)們，你們從出生到如今一定聽過許多故事吧，那童話故事你們愛聽嗎？今天教師就要給同學(xué)們講一個(gè)故事，這個(gè)故事選自（格林童話）出示書，這本書里的故事本來是德國(guó)民

25、間世代流傳下來的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的采集整理，成了流傳后世的文學(xué)瑰寶。這本書里故事許多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公許多是“弱小者，他們固然弱小，但是他們卻比“強(qiáng)大者精神優(yōu)越，他們?nèi)蚀?，正派，敢于用機(jī)智的詼諧去和那些“強(qiáng)大者們較量，而“弱小者也老是最后的勝利者。想認(rèn)識(shí)他們嗎？看看，她是誰(shuí)？老師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片2、誰(shuí)愿意叫叫她的名字？3、知道她為什么叫“白雪公主嗎？學(xué)生自在發(fā)表意見，知道多少講多少。4、課件出示：（白雪公主）這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主名字的來歷：從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公

26、主學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂朗讀介紹。5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？二、走進(jìn)人物，自讀自悟。1快快翻開書讀讀這個(gè)有趣的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通暢。2、如今，請(qǐng)大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家？四人小組溝通。全班溝通。4、.皇后為什么要虐待美麗的白雪公主？由于她長(zhǎng)得太美了。真的嗎？書中有這樣一段話。在一個(gè)冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留心，針刺進(jìn)了她的手指，紅紅的鮮血流了出來，有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴，講

27、道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！她的小女兒漸漸長(zhǎng)大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤(rùn)，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長(zhǎng)大，她的王后媽媽就死去了。1師配樂范讀2看著圖聽了故事，你想講什么？3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來讀一讀這段文字。4你還有什么想問的嗎？5全班溝通，答疑解難。在學(xué)生溝通的經(jīng)過中，老師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與仁慈；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒?。6讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會(huì)兒讀

28、給大家聽。三、讀演相映，張揚(yáng)個(gè)性。1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，教師給大家預(yù)備了漂亮的頭飾展現(xiàn)白雪公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾，過會(huì)兒演給大家看！2、森林晚會(huì)、小小課本劇四、書簽表意，升華情感。1、小朋友們，讀了（白雪公主）。如今，你有什么心里話想講嗎？把你最想講的話寫在這精致華美的書簽上吧！2、實(shí)物投影展現(xiàn)學(xué)生的書簽，溝通評(píng)議。五、以本為例，拓展延伸。小朋友們，其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦！瞧，在我們的（格林童話）中，還有勤勞的“灰姑娘，動(dòng)人的“睡美人等課件出示這兩個(gè)故事的封面。，這些朋友在等著我們呢！大家利用課余

29、時(shí)間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會(huì)有更大的收獲！精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)8目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船主情急中果斷處理理問題的思維方法。2、學(xué)習(xí)留意事物之間聯(lián)絡(luò)的.方法深切進(jìn)入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)絡(luò)用模擬、風(fēng)平浪靜造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)捉住船上人與猴子的聯(lián)絡(luò)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具克己幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)經(jīng)過第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、從（蛇與莊稼）這一刻，你知道了那些聯(lián)絡(luò)？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來學(xué)習(xí)（跳水）一課，看這一課重要寫了什么和什么之間的聯(lián)絡(luò)？二、檢查預(yù)習(xí)：

30、1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開火車讀2、指名分段朗讀課文3、發(fā)問：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？重要寫了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)絡(luò)？出示（資料）部分，了解作者三、再度課文，了解大意，理清條理1、出示幻燈片自學(xué)提綱故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？課文有機(jī)個(gè)天然段？每段寫的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)絡(luò)？按事情發(fā)展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問題四、細(xì)讀課文，捉住聯(lián)絡(luò)深切進(jìn)入理解課文內(nèi)容1、指點(diǎn)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語(yǔ)：取樂顯然因此放肆顯然寫出了猴子放肆的原因，因此寫出了人們拿猴子取樂的原因。2、指點(diǎn)學(xué)習(xí)-3天然段默讀考慮：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心遭到了傷害？討論回答3、講讀第

31、4天然段自在讀課文考慮：從那些地方能夠看出孩子碰到危險(xiǎn)？微機(jī)出示插圖：指點(diǎn)看圖看最高的橫木與甲板的間隔、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以回身甲板上的水手如何？4、講讀5-6天然段指名讀課文討論考慮題：船主看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？大家為什么覺得40秒太長(zhǎng)了？五、總結(jié)全文六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)絡(luò)2、抄寫生字第二課時(shí)一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)發(fā)問：課文重要寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)絡(luò)？這些聯(lián)絡(luò)是如何發(fā)展起來的？孩子遇險(xiǎn)是由那些原因構(gòu)成的？孩子得救是由于哪幾方面的原因？這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)絡(luò)用模擬風(fēng)平浪靜造句1、找出穩(wěn)重的句子讀

32、一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)（威尼斯的小艇）板書設(shè)計(jì)：6跳水逗拿命令水手-猴子-孩子-船主-放肆追救跳水水手教學(xué)札記：本文所列人物諸多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于諸多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)9新學(xué)期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制訂初中一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案：一、教材分析：本學(xué)期是今年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期、新授課程重要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、

33、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的采集、現(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題出發(fā)，乘坐觀察、考慮、探究、討論、歸納之舟，去探尋求索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的深?yuàn)W微妙，用學(xué)到的本事去解決復(fù)習(xí)穩(wěn)固、綜合運(yùn)用、拓展探尋求索等不同條理的問題、老師在靈敏選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)明晰化、條理化、規(guī)律化，鼓勵(lì)學(xué)生自立、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)、二、教學(xué)目的：本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探尋求索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的深?yuàn)W微妙，用學(xué)到的本事去解決復(fù)習(xí)穩(wěn)固、綜合運(yùn)用、拓展探尋求索等不同條理的問題

34、、教學(xué)中既要留意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱門和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，把握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探尋求索能力、在期末考試中力爭(zhēng)生均分87分閣下，及格率75%以上，并將低分率控制到10%下面，綜合成就縣前五、三、教學(xué)辦法：1、認(rèn)真研究教材，積極捕捉課改信息，盡力提倡自立、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)、2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系、3、充足利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱門，強(qiáng)化記憶，構(gòu)成能力，提升成就、4、改良教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng)

35、設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)、5、精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，重視舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中穩(wěn)固提升，減少遺忘、6、開拓第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，增進(jìn)學(xué)生自立、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提升能力、7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、十分要多鼓勵(lì)后進(jìn)生，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；2積極考慮，自動(dòng)發(fā)言習(xí)慣；3自立作業(yè)習(xí)慣；4課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)意圖：這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生

36、活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，具體表現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)保衛(wèi)野生動(dòng)物的高度看重。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚明晰，內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的講明中注入濃濃的情趣。本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，十分是麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展現(xiàn)更直觀地讓學(xué)生對(duì)麋鹿與普通鹿的外形有深切進(jìn)入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用講解評(píng)說詞的形式將書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵文句的逼真感悟。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、能理清課文條理。3、捉住麋鹿的特點(diǎn)，分辨體認(rèn)麋鹿，用講解評(píng)說詞的形式介紹麋鹿。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：捉住麋鹿的特點(diǎn)，分辨體認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。教學(xué)預(yù)備：多媒

37、體。教學(xué)經(jīng)過：一、激趣導(dǎo)入復(fù)舊引新1.談話：同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動(dòng)物嗎？學(xué)生回答出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓2.板書課題、齊讀課題今天我們來認(rèn)識(shí)另一種珍稀動(dòng)物，它就是麋鹿，和教師一起來寫課題。提醒“鹿的筆順【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)在于激起學(xué)生已有的知識(shí)積累，為新知的學(xué)生做好預(yù)備。同時(shí)老師留意引導(dǎo)學(xué)生采集信息的途徑和方法，使學(xué)生的畢生學(xué)習(xí)著想?！慷⒊踝x課文，整體感悟1.由課題預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容2.自在讀課文，留意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。3.溝通檢查：出示：麋鹿：俗稱“四不像，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動(dòng)物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的池沼環(huán)境中，天然繁衍率很低。麋鹿在

38、我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)來歷已久，曾在漢朝時(shí)銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運(yùn)，或遭殺戮或流離失所，幸英國(guó)貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動(dòng)物園18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁衍。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿天然保衛(wèi)區(qū)。1指名讀，正音。2理解詞語(yǔ)的意思3指點(diǎn)書寫：沛、殖、涉。4.理清課文脈絡(luò)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者重要介紹麋鹿的哪些方面？本文重要介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。5.驗(yàn)證預(yù)測(cè)過渡：想對(duì)麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示包括課文中生字詞的一段文字，既能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)生字詞的理解，更能從整體

39、上把握課文內(nèi)容。隨后布置用更簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力。三個(gè)生字的指點(diǎn)環(huán)節(jié)不容忽視，識(shí)清形、寫好字是學(xué)生必需要把握的素養(yǎng)。先預(yù)測(cè)課文內(nèi)容再進(jìn)行驗(yàn)證，能充足激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法?！咳?、細(xì)讀2-4天然段，走近麋鹿1、默讀第2-4天然段，用橫線劃出麋鹿外形特點(diǎn)的句子，用海浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。2、溝通一、麋鹿外形特點(diǎn)1出示麋鹿圖發(fā)問：你們認(rèn)識(shí)它嗎？你以為它長(zhǎng)得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？四不像2演示比照驗(yàn)證“四不像3它的外形的奇特還表如今哪？出示角的各枝尖都指向后方、長(zhǎng)尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色4發(fā)問：雄性麋鹿和雌性麋鹿一

40、樣嗎？5總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點(diǎn)的語(yǔ)句。二、麋鹿的生活習(xí)性：過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？1指名講：“麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物、“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食、“麋鹿的天然繁衍力很低2補(bǔ)充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。3齊讀。3.選擇自己感興趣的地方朗讀。4.休會(huì)講明文運(yùn)用講明方法的好處這是一篇講明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時(shí)運(yùn)用了哪些講明方法？列數(shù)字、作比較找出相關(guān)的語(yǔ)句，講講這樣寫有什么好處？5.遷移練講：設(shè)計(jì)情境：同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出如今我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對(duì)麋鹿的外形

41、和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？自在練講，上臺(tái)展現(xiàn)。結(jié)合【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會(huì)麋鹿外形的奇特和生活習(xí)性的與眾不同，感遭到講明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)有順序地介紹事物、把握住特點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，構(gòu)成積累?！克?、深化延伸升華感悟1.介紹其他的珍稀動(dòng)物出示2.齊讀警語(yǔ)3.聽錄音、激趣這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有如何的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團(tuán)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探尋求索欲望，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)麋鹿傳奇經(jīng)歷的等待，從麋鹿的命

42、運(yùn)中獲得到更多的感悟?！课濉⒆鳂I(yè)理論活動(dòng)：開展“我了解的國(guó)家級(jí)保衛(wèi)動(dòng)物主題活動(dòng)，自行選定動(dòng)物，將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制造成卡片，張貼在班級(jí)展板上。精華要髓教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的：1.感受幸福的生活離不開勞動(dòng)者提供的效勞，在日常生活中要尊敬勞動(dòng)者，尊敬他們的勞動(dòng)結(jié)果2.初步樹立為別人效勞是一件快樂而有意義的事情的意識(shí)。3.能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)勞動(dòng)者的感激。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種效勞的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中互相依靠互相效勞的共生共存關(guān)系。學(xué)習(xí)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入1.小互動(dòng)播放

43、（幸福拍手歌），同學(xué)們，跟著一起唱。2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，看著你們一個(gè)個(gè)甜蜜的笑臉，好幸福啊!那你知道我們的幸福生活離不開誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的機(jī)密，尋找幸福背后為我們效勞的人吧。板書：9、為我們效勞的人二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確認(rèn)識(shí)同學(xué)們看，這是我們班小紅的一天的生活，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察，看都有哪些人為小紅效勞了？課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路上、乘坐公交車去上學(xué)、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店、回到家看電視生溝通：我發(fā)現(xiàn)為她效勞的人有媽媽、公交車司機(jī)、教師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員.師：為她效勞的人好多呀！由此能夠看出，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。除了剛剛畫面中提到的人，生活中還

44、有哪些人在為我們效勞？下面我們就來個(gè)小小的競(jìng)賽，在一分鐘時(shí)間內(nèi)，把你想到的勞動(dòng)者寫到紙上，看看誰(shuí)寫的最多，好欠好？活動(dòng)一?在一分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出為我們效勞的勞動(dòng)者下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，預(yù)備好了嗎？預(yù)備，開始！時(shí)間到，請(qǐng)大家停筆。報(bào)一報(bào)你寫了多少個(gè)生1:8個(gè)，生2:10個(gè)，生3:13個(gè)，報(bào)到寫數(shù)量最多的學(xué)生為止。師：講一講你寫的都有哪些勞動(dòng)者？讓寫的最多的學(xué)生回答生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報(bào)員.師：能寫出這么多，你在生活中一定是個(gè)很有心的孩子。你寫完了嗎？生回答：沒寫完；師講：孩子們，你們能寫完嗎？師：的確在我們天天的生活當(dāng)中，有許

45、多人都在為我們提供效勞。比方課件展現(xiàn)各行業(yè)的勞動(dòng)者其實(shí)就是再給大家兩分鐘估計(jì)你也寫不完。由于這些為我們效勞的人有的是我們能夠直接接觸到的，還有許多我們沒直接接觸到，但我們天天仍然離不開他們給我們提供的效勞，比方吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、發(fā)掘工人、運(yùn)輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依靠的石油產(chǎn)業(yè)工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們效勞?；顒?dòng)二假設(shè)沒有他們，我們的生活會(huì)如何？1為我們效勞的人不勝枚舉，假設(shè)一下，假如沒有了這些人，我們的生

46、活會(huì)變得如何？課件出示：假如沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師.任選一個(gè)主題。2請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母邢?。?：假如沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時(shí)的治療，身會(huì)越來越差，會(huì)影響學(xué)習(xí)，也會(huì)影響我們的生活。生2.假如沒有了警察，社會(huì)的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個(gè)安全的生活環(huán)境。生3.假如沒有了清潔工，我們生活的環(huán)境將會(huì)一團(tuán)糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。師小結(jié)：是呀，沒有了他們的效勞，我們的生活會(huì)很不方便，以至能夠講寸步難行。概括起來就是，我們天天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者？(老師同時(shí)板書：各行各業(yè)的勞動(dòng)者)三、實(shí)地考察，走進(jìn)效勞者內(nèi)心活動(dòng)三：匯報(bào)采訪情況師

47、：課前呢我給大家布置過一個(gè)作業(yè)，就是讓你采訪一個(gè)天天為我們效勞的人，大家都采訪了嗎？1.下面請(qǐng)以四人小組為單位，相互講一講你采訪了誰(shuí)？結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)相互溝通一下。課件出示下列問題要求他從事什么樣的職業(yè)？在工作中他最大的困難是什么？他需要什么樣的工作技能？他希望別人如何對(duì)待他的工作？他最大的愿望是什么？2.師：誰(shuí)愿意把自己采訪到的情況共享給大家？生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負(fù)責(zé)我們社區(qū)兩條骨干道的清潔工作。她講天天凌晨4點(diǎn)鐘她就起床打理清掃衛(wèi)生，保證人們?cè)谏习嘀鞍训缆非鍜吒蓛簟Ｋ诠ぷ髦凶畲罄щy是她剛打理清掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不從新打理清

48、掃；其次是碰到季節(jié)性問題，剛打理清掃完，一陣風(fēng)吹過，滿地又都是落葉，她再次從新打理清掃。通過此次采訪，我才深刻地感遭到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時(shí)時(shí)處處提醒自己，一定要文明守紀(jì)，絕不亂扔一片碎紙。生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區(qū)做保安，重要職責(zé)是維護(hù)我們小區(qū)的安全秩序，他講在工作中碰到的最大困難是小區(qū)的車多車位少，許多車由于沒有車位直接把車停在了路中間，阻礙別人出行，他希望車主停車時(shí)能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都能夠幸福的生活。通過此次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時(shí)不能停在道路中間。生3.我采訪的是一位教師。她的工作性質(zhì)就是教

49、書育人，在工作中他需要把握各種各樣的工作技能，比方要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識(shí)。他最大愿望就是希望自己的學(xué)生成為有用的人才。通過此次采訪，我了解到做教師原來還需要把握那么多工作技能，我也想做一名教師。師總結(jié)：孩子們你們真了不起，看來此次采訪讓大家對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者都有了更清楚明晰地認(rèn)識(shí)和了解。四、明辨是非，提升認(rèn)識(shí)1、活動(dòng)四?他們這樣做，對(duì)嗎？師：但在生活中仍然有我們不肯意看到的現(xiàn)象。圖片展現(xiàn)：小朋友亂扔垃圾、上課時(shí)交頭接耳、浪費(fèi)糧食、.他們這樣做，對(duì)嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎？生談感受：生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打理清掃完她就亂扔，太不尊敬清潔工阿姨了。我也曾經(jīng)這樣做過，.生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊敬教師又?jǐn)_亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.生3.那個(gè)男孩著實(shí)是太浪費(fèi)了，想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易??！我也曾經(jīng)這樣做過.師總結(jié)：我想此時(shí)此刻，你肯定已經(jīng)明白了，為什么平常教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌。在生活當(dāng)中我們將心比心，時(shí)時(shí)處處約束自己的行為，就是對(duì)別人尤其是勞動(dòng)者最大的尊敬板