1、Word - 5 -大班科學探索活動說課稿: 沉與浮 導讀：新綱要中指出，科學教導應密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，我挑選了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為幼兒科學教導內容，在活動中我為幼兒提供了豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件，利用引領幼兒樂觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結果。 一、說教材： 1、設計意圖：水是我們日常生活中不行缺少的，我們天天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒

2、天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了無數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學教導應密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，我挑選了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為幼兒科學教導內容，在活動中我為幼兒提供了豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件，利用引領幼兒樂觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結果。 2、目標定位： 在新綱要中指出，五大領域的內容互相滲透，從不同的角度增進幼兒情感、態(tài)度、能力、學問、技能等方面的進展，因此，按照幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定

3、了以下三個方面的目標： （1）、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，尋覓答案。 （2）、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。 （3）、培養(yǎng)幼兒的團結幫助能力。 3、教學重、難點： （1）、教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象。 （2）、教學難點；學習記錄試驗結果。 4、活動預備： 按照綱要中指出的提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行 探究提供活動的條件。我做了如下預備： （1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 （2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。 二、說教法： 在新綱要中指出，老師應成為

4、幼兒學習活動的支持者、合、引領者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈剿魇降膸熒?。因此，我采納了以下教法： 1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對地舉行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教導價值，掌握時機，樂觀引領。 2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有須要的，利用老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用辦法，削減了幼兒盲目探究的可能性。 三、說學法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動

5、，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有： 1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要辦法。在新綱要中指出，老師要為幼兒的探索活動制造寬裕的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加試試。因此，我為幼兒預備了各種豐盛的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的隱秘。 2、記錄法；讓幼兒將探究結果記錄下來，為幼兒的研究、溝通活動提供依據(jù)。 3、體悟溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒舉行探討、溝通，進展了幼兒的語言表述能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 四、活動流程： 1、猜想活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會?。浚?剛開頭，老師

6、為幼兒設置了一個懸念，利用猜想活動一下子將幼兒的奇怪心調動起來，為后面的探索活動奠定了基礎。 2、操作 活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？） 這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒提供了豐盛的、可操作的材料，并引領幼兒舉行分組探索，既提升了幼兒的自主探索、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導和個別引領的方法。 3、熟悉活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？） 在這里，老師利用講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用辦法以及上浮、下沉的標志，為接下來的記錄活動做好預備。 4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并展示記錄表。） 利用記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結溝通活動提供了依據(jù)。 5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。） 分類活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。 6、溝通總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。） 在這里，老師為幼兒提供了一個寬裕的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以縱情表述，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒