1、9 從百草園到三味書屋第2課時第1課時兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。高鼎村居第1課時新課導入兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里宿新市徐公店（其二）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。胡令能小兒垂釣童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。范成大夏日田園雜興（其七）同學們，童年就像一支古老的歌謠，是我們一生的珍寶。大家剛才讀的這幾句詩是我國古代詩人對兒童生活的有趣描寫?，F(xiàn)在，回想一下自己上小學前和小學時的生活，你印象最深的是哪些事呢？從百草園到三味書屋初讀課文【作者名片】 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。代表作有小說集彷徨吶喊故事新編，散文集朝花夕拾，散

2、文詩集野草和雜文集熱風且介亭雜文等。他的小說狂人日記是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說?！緦懽鞅尘啊繌陌俨輬@到三味書屋寫于1926年，這是魯迅人生中充滿變動的一年。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為舊事重提之六。后來魯迅先生把它和舊事重提的其他九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌?！咀衷~清單】字音識記確鑿（ ） 菜畦（ ） 輕捷（ ）竄（ ） 倘若（ ） 腦髓（ ）覓食（ ）

3、秕谷（ ） 啄食（ ）和藹（ ） 宿儒（ ） 蟬蛻（ ）罰跪（ ） 淋漓（ ）盔甲（ ）人跡罕至（ ） 人聲鼎沸（ ）倜儻（ ）zoqjicuntnsumbzhuistuuln lkuhndnttn字音易錯字形易錯（ ）拗斷（ ）拗口（ ）執(zhí)拗拗攢（ ）攢動（ ）積攢使彎曲，使斷，折。不順，不順從。固執(zhí)，不隨和，不馴順。oonicunzn字形辨析塾（sh）私塾熟（sh）熟悉珊（shn）珊瑚柵（zh）柵欄鑒（jin）鑒賞簽（qin）簽字霄（xio）云霄宵（xio）元宵詞語集注確鑿：確實。輕捷：輕快敏捷。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。 罕，稀少。和藹：

4、態(tài)度溫和，容易接近。質樸：樸實，不矯飾。多形容“很少有人來的地方”。淵博：（學識）深而且廣。宿儒：老成博學的讀書人。宿，長久從事某事的。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。倜儻：灑脫，不拘束。淋漓：形容暢快?？祝汗糯娙舜蛘虝r穿戴的護身戰(zhàn)衣。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。頭上戴的。身上穿的。詞語巧辨鑒賞欣賞相同點：都是動詞，都有“以喜悅的心情去享受美好的事物，領略其中的情趣”之意。不同點：“鑒賞”側重于理性，指對藝術品、文物等進行鑒定和欣賞，不能用于人。 “欣賞”側重于感性，另

5、有“認為好，喜歡”之意。既可用于物，也可用于人。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑羅漢需要人們鑒賞。默讀課文，要求：不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。留意關鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時5分鐘。第一部分（第18段）：回憶在百草園游戲玩樂的快樂生活。第二部分（第924段）：回憶在三味書屋讀書學習的生活。劃分本文的結構層次并概括各部分大意。百草園部分起句：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。止句：我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。”畫出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。三味書屋部分起句：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了

6、。止句：這東西早已沒有了罷。 過渡部分 第9段有趣的景物不同季節(jié)景色不同；神奇的故事美女蛇的故事；別樣的活動雪地捕鳥。通讀第18段，思考：“我”說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪里？品讀課文不矛盾。前一句是用大人的眼光來看的，“似乎確鑿只有”說明大人眼里的百草園沒有什么動人之處；而后一句是從小孩子的眼光來看的，在童年的“我”的眼里，百草園里的一切都那么有趣，是“我”的樂園。所以并不矛盾。品讀第16段，思考：第1段中作者說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，這句話是否矛盾呢？碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。第2段分別從哪些感官角度

7、寫了百草園里的哪些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點？視覺上菜畦桑椹黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。聽覺上蟋蟀鳴蟬“用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”的斑蝥，可以牽連不斷地拔起來的何首烏的“擁腫的根”。觸覺上斑蝥何首烏的根又酸又甜的覆盆子。味覺上特點：體現(xiàn)了百草園的生機勃勃、趣味無窮。覆盆子覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。第2段運用了哪些修辭手法？找出相應的句子，并說說其作用。比喻油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。擬人形象生動地寫出了它們發(fā)出的悅耳聲音，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受。“不必說也不必說單是”中，哪個內容是強調的重點？前兩個“

8、不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內容是強調的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。第46段中，插敘美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事吸引著“我”，使“我”產生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。默讀第7、8段，思考：這兩段寫了發(fā)生在冬天的百草園的什么事情？雪地捕鳥作者是怎樣具體寫這件事的經(jīng)過的？ 薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。捕鳥的時間、條件掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，

9、棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。捕鳥的方法所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”。費了半天力，捉住的不過三四只。捕鳥的結果太性急，來不及等它走到中間去。捕鳥不太成功的原因掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。找出描述雪地捕鳥的動詞，體會作者用詞的準確。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。在雪地捕鳥過程中，“我

10、”的心情是怎樣變化的？從哪些句子可以看出來？請把這些句子找出來。明明見它們進去了，拉了繩。跑去一看，卻什么都沒有。費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。你太性急，來不及等它走到中間去。緊張期待失望沮喪羨慕佩服讀了第18段，我們可以看出兒時的魯迅在百草園的生活是豐富多彩而又快樂的。朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字。仿照第2段“不必說也不必說單是”這段文字，描寫一下你的“樂園”，用上“不必說也不必說單是”這個句式，并注意合理安排描寫順序，運用多種描寫方法。200字左右。布置作業(yè)板書設計從百草園到三味書屋快樂有趣充滿童真百草園有趣的景物百草園景物神奇的

11、故事美女蛇的故事別樣的活動雪地捕鳥第2課時回顧課文背誦第2段。分享關于“樂園”的習作。閱讀第9段，思考：“我”為什么要離開百草園了？這一段起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？因為“我”太頑皮，家人要將“我”送去書塾讀書。第9段起承上啟下的過渡作用。既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也暗示作者對去三味書屋讀書的不情愿、不滿意。品讀課文默讀課文第1023段，思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？行禮拜師；問“怪哉”蟲；課間玩耍；師生共同讀書。魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌描寫寫年老，

12、側面反映學識淵博他似乎很不高興，臉上還有怒色了。神態(tài)描寫古板嚴肅他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動作描寫對好文章的熱愛從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的老師。小結：對壽鏡吾先生的評價不應過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表現(xiàn)了他落后的封建教育思想。這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對學生的寬容慈愛。三味書屋的生活是怎么樣的？請

13、簡要概括，并說說你的評價依據(jù)。三味書屋的生活苦中有樂?！翱唷保合壬鷩烂C，要求嚴厲，不自由。規(guī)矩多：拜師行禮，不準提問。生活單調：讀書、習字、對課。讀書苦：難讀，難懂?！皹贰保盒迈r樂。三味書屋的陳設、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感。讀書樂。增長了見識，學習內容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。游戲樂。小園里折蠟梅花、在地上或桂花樹上尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時偷描小說繡像、在指甲上做戲等都別有情趣。收獲樂。學到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢?？焖倌x全文，圈點勾畫出能體現(xiàn)中年魯迅感嘆歲月流逝的句子?，F(xiàn)在是早

14、已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。探討主題但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。結合你的閱讀體會，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著作者怎樣的轉變過程？用“從百草園到三味書屋，是我從_到_的_”的句式回答。從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到

15、走向世界的跨越。小結：百草園和三味書屋對魯迅而言，不僅僅只是童年時期兩個玩樂的場所，它們是兩個時間段的跨越，是魯迅生命成長中的兩個重要空間。因此，它們成為成年魯迅終其一生守護的精神家園。關于本文的主題，歷來是專家們探討的課題。有人認為作者是在批判封建教育制度對兒童的摧殘，有人認為本文只是作者對兒童生活的回憶，并無批判之意。同學們是怎么認為的呢？關于本文的主題，有三種說法。一是“批判說”。認為這篇文章的主題是“揭露和批判以孔孟之道為核心的封建教育制度，從而表現(xiàn)了魯迅對封建社會及其教育制度的徹底否定”。例如作者對私塾老先生的描寫，刻畫了一個“死讀書、讀死書”的形象；特別是寫“我”如何抱著求知的渴望

16、和仰慕的心情拿天真的問題去請教他，卻遇見了“不知道”和臉上的“怒色”說明了他是一貫體現(xiàn)孔孟之道的不學無術的典型腐儒。從而得出此文的主題在于批判封建教育制度。一是“兒童心理說”。這種觀點認為貫穿從百草園到三味書屋全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境和韻味之所在。因此主題是通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然、天真幼稚的歡樂心理。還有一種是“對比說”。即用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)兒童熱愛自然的心理，同時表達對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。全文描述了色調不同、情韻各異的兩大童年生活場景百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”