1、普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究論文關(guān)鍵詞:公共體育課教學(xué)改革對策研究論文摘要:運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法、教學(xué)試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、個(gè)人訪談法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對西安市i所普通高校、5所民辦高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展了研究，結(jié)果顯示:就體育課教學(xué)形式而言，俱樂部形式的雙選項(xiàng)口形式有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣及終身體育意識的形成，符介當(dāng)前高校體育口標(biāo)要求，是高校體育改革與開展的必然.高校體育課程在進(jìn)入21世紀(jì)后發(fā)生了重要的變化，主要表如今:第一，山學(xué)科中心論向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移;第一，山增強(qiáng)體質(zhì)為主向鍵康第一J轉(zhuǎn)移;第二，山二項(xiàng)基木仟務(wù)向五個(gè)領(lǐng)域目的的轉(zhuǎn)移.第四，從老師的主J作用向?qū)W生的主體作用的轉(zhuǎn)移LJ;

2、著重培養(yǎng)學(xué)生體育才能與習(xí)慣，樹立終身體育觀念，是高校體育教學(xué)的重中之重L=J1研究對象及方法1.1研究對象西安市區(qū)10所普通高校、5所民辦高校的公共體育教學(xué)現(xiàn)狀.木側(cè)卜究還以西安外事學(xué)院2022級公共體育課教學(xué)實(shí)驗(yàn)班500名木科生作為側(cè)卜究對象.1.2研究方法1.2.1實(shí)地調(diào)查法對西安市區(qū)10所普通高校、5所民辦高校的公共體育教學(xué)進(jìn)展現(xiàn)場觀摩和調(diào)查.1.2.2教學(xué)試驗(yàn)法將側(cè)l一究對象確定為試驗(yàn)f,班(俱樂部形式的雙選工程形式)、試驗(yàn)B班(選項(xiàng)課教學(xué)形式)、對照班磚統(tǒng)乞基教學(xué)形式).選取學(xué)號為單數(shù)的學(xué)生作為AvB班學(xué)生，山學(xué)生自愿選報(bào)兩個(gè)主工程，學(xué)號為雙號的學(xué)生作為普通對照班學(xué)生.假如單號學(xué)生選

3、項(xiàng)的人數(shù)超過每個(gè)試驗(yàn)班人數(shù)，按學(xué)號取前25人，剩余的學(xué)生改選第一志愿工程.1.2.3問卷調(diào)查法公共體育教學(xué)形式改節(jié)中的學(xué)生發(fā)放問卷500份，遍布試驗(yàn)班和對照班的大多數(shù)學(xué)生，回收了492份，回收率為98.4%,其中有效問卷483份，占發(fā)放問卷的96.6%.1.2.4文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究的需要和目的，查閱相關(guān)專業(yè)論文、J籍、教學(xué)大綱、教學(xué)方案等文I狀資料，獲取近年來與此相關(guān)的側(cè)卜究結(jié)果，l對這些成果加以側(cè)卜究，在理解木課題側(cè)卜究開展階段和前沿動態(tài)的同時(shí)，借鑒了一些對木課題有建立性意義的側(cè)卜究內(nèi)容和方法，l結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)展論證.1.2.5個(gè)人訪談法采取隨即訪談的形式，理解老師對教學(xué)形式和學(xué)生對教學(xué)、老

4、師、教學(xué)評價(jià)等各方而的看法.2結(jié)果與分析2.1西安市t所普通高校體育教學(xué)形式狀況根據(jù)實(shí)地走訪觀摩統(tǒng)計(jì)，在t所高校中，采用傳統(tǒng)乞基教學(xué)形式、俱樂部形式的選項(xiàng)形式、課內(nèi)外一體化教學(xué)形式高校數(shù)分別為3所,6所,1所，分別占研究對象的30%,60%,10%.從以上小難看出，有超過半數(shù)的學(xué)校采用俱樂部形式的選項(xiàng)形式，但仍有二分之一的學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式已經(jīng)直接影響和I沮礙了學(xué)校體育課程的改節(jié).2.2大學(xué)生對參加體育鍛煉的認(rèn)知程度調(diào)查顯示，教學(xué)形式改節(jié)試驗(yàn)A班、試驗(yàn)B班、對照班喜歡和非常喜歡體育鍛煉的學(xué)生分別為91.3%,93.6%,909%.從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，無論是試驗(yàn)班還是對照班

5、學(xué)生對體育鍛煉都有較大興趣和較高需求.再從體育鍛煉可以培養(yǎng)積極向上的人生觀、公平競爭和精誠合作的答復(fù)分析，答復(fù)完全同意和基木同意的學(xué)生人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的95.1%,945%,932%，從這些數(shù)據(jù)可以很明晰地理解到，當(dāng)代大學(xué)生對體育鍛煉普遍具有積極的態(tài)度和正確的認(rèn)識，有較高的認(rèn)知程度.試驗(yàn)班和對照班學(xué)生無明顯差異.2.3大學(xué)生對現(xiàn)行教學(xué)形式的態(tài)度根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對各自現(xiàn)行的體育課的喜歡和非喜歡的比例為試驗(yàn)A班88.8%,試驗(yàn)B班84.5,對照班36.4%，從上小難看出，教學(xué)形式的小同使學(xué)生對體育課的愛好程度存在明顯差異.2.4大學(xué)生最能承受的體育教學(xué)形式學(xué)生對兩年的大,體育學(xué)習(xí)多個(gè)工程為最正確答復(fù)

6、顯示，選擇一個(gè)主要工程加上兩二個(gè)副項(xiàng)的分別有80.1%,73.6%,76.8%.說明大學(xué)生基木認(rèn)可教學(xué)工程小能過多，但也小能過于單一在你最能承受的體育教學(xué)形式答復(fù)中，選俱樂部形式的一個(gè)主要工程加上兩二個(gè)副項(xiàng)雙選工程形式的分別占到了80.7%,75.5%,81.8%.學(xué)生對雙選工程形式認(rèn)同率普遍較高.山此可見，教學(xué)形式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有直接的作用，而興趣對于學(xué)習(xí)效果來說又起著決定性的作用，所以，大學(xué)體育教學(xué)形式應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)乞自主J方式，在課堂教學(xué)組織形式可以采用多種形式:男女分組、隨機(jī)分組、男女組和分組等，教,方式上多采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮，發(fā)揮自身特點(diǎn)，從理論中掌握合適自己的技術(shù)

7、.在學(xué)生掌握基木技術(shù)和方法后，老師要因人而異，針對學(xué)生的小足，突出重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí);教學(xué)步驟要木著循序漸進(jìn)、山簡到難，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握體育工程的基木技術(shù)和技能，使體育課真正成為每個(gè)學(xué)生都喜歡、都受益的課程.轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.5大學(xué)生對體育理論課組織形式需求據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)，有82%,8上2%,84.6%學(xué)生認(rèn)為自己體育理論知識掌握太少.這說明學(xué)生對理論知識還是有相當(dāng)需求的.但是目前，我校體育根底理論課教學(xué)組織形式采用按行政班級授課，專項(xiàng)理論山仟課老師隨即安排的方式進(jìn)展，這種教學(xué)組織形式是否受學(xué)生歡送呢?從問卷的,(rJ最喜歡的體育理論教學(xué)方式，結(jié)果顯示，喜歡這種方式的僅7.09%，而喜歡理論

8、課中有機(jī)分散講授和無固定時(shí)間的報(bào)告性專題講座的分別占到了52.82%和42.09%.這種需求與實(shí)際之間小統(tǒng)一值得我們深思.因此，筆者提出，理論課中有機(jī)分散講授體育理論知識點(diǎn)十無固定時(shí)間的專題講座十體育理論知識校園網(wǎng)十理論考試的體育理論組織形式.這樣的形式有利于學(xué)生掌握更多的體育理論知識，能使學(xué)生充分認(rèn)識體育與安康的關(guān)系，對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)起到了理論指異作用，真正有利于學(xué)生終身體育勻慣的養(yǎng)成.2.6大學(xué)生對體育老師素質(zhì)的期望目前，高校體育師資隊(duì)伍總體質(zhì)量小容樂觀，首先，一專多能型老師比擬缺乏，其次，表如今知識技能陳舊退化，又無視充電、進(jìn)修，進(jìn)而難于勝仟對,生體育新知識、新技能的教學(xué)與指異

9、，再次，表如今年齡構(gòu)造職稱構(gòu)造小合理L;J.調(diào)查顯示分別有69.7%,627%,65.5%學(xué)生表示會對體育課上的工程逐漸產(chǎn)生興趣但要看老師教法.據(jù)筆者理解，學(xué)生普遍對技術(shù)動作優(yōu)美、講解生動有幽默感的老師比擬歡送.這就對我們高校體育工作者提出了更高要求.調(diào)側(cè)卜中還發(fā)現(xiàn)某些高校體育老師的自身專業(yè)素質(zhì)阻礙了俱樂部形式的教學(xué)形式的全而推行.教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)與藝術(shù)于一身的雙邊活動，作為高校新型體育老師，除需具有一專多能的素質(zhì)外，還應(yīng)加大力度豐富自身理論素質(zhì)，尤其是走出體育學(xué)科，多進(jìn)展跨學(xué)科的交流學(xué)習(xí)，以免故步自封.這樣小僅有利于開闊思路，也有利于體育系統(tǒng)自身的良勝循環(huán).因此，重視對體育老師的繼續(xù)教育，是

10、進(jìn)步師資質(zhì)量、穩(wěn)定師資隊(duì)伍、推動學(xué)校體育開展的重要舉措，尤其是在進(jìn)展學(xué)校體育改節(jié)的時(shí)候，加強(qiáng)體育老師的繼續(xù)教育就更顯重要.同時(shí)針對師資隊(duì)伍的年齡構(gòu)造，還要及時(shí)為體育老師隊(duì)伍補(bǔ)充新穎血液，用新的觀念和思想來加速學(xué)校體育的改節(jié).2.7大學(xué)生對體育評價(jià)體系的看法傳統(tǒng)體育形式的學(xué)生成績評價(jià)是以剛性條件為標(biāo)準(zhǔn)的，小論學(xué)生的學(xué)時(shí)、運(yùn)動技術(shù)、技能、身體素質(zhì)的差異，評價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，缺乏靈敏性.對此學(xué)生持不f一么態(tài)度呢?據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析分別有82%,83.6%,86.5%的學(xué)生對于這種單一評價(jià)手段表示小滿，而希望有更合理的、彈性的、多元的評價(jià)體系.因此傳統(tǒng)的無視學(xué)生差異性的教學(xué)評價(jià)體系的改節(jié)迫在眉睫.科

11、學(xué)的體育教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改節(jié)和開展的保證，也是進(jìn)步體育教學(xué)的有效手段LaJ我們應(yīng)當(dāng)盡快淘汰單一的剛性評價(jià)體系，建立起符合人性化的多元彈性評價(jià)機(jī)制L5J.體育課程評價(jià)設(shè)置要堅(jiān)持全而評價(jià)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評價(jià)，為進(jìn)一步進(jìn)展體育課程改節(jié)效勞.全而評價(jià)就是要對教與學(xué)兩個(gè)方而都進(jìn)展評價(jià);突出重點(diǎn)就是要通過評價(jià)找出教學(xué)中老師的薄弱環(huán)節(jié)，以及對學(xué)生安康意識、終身體育有直接作用的定向運(yùn)動知識、技能進(jìn)展重點(diǎn)分析和評價(jià);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價(jià)就是使學(xué)生真正成為.a,習(xí)的主體，在體育課程學(xué)習(xí)過程中找尋對自己的認(rèn)同感，小斷進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的評價(jià)使得有利于消除學(xué)生害怕考試的心理，使體育課真正成為學(xué)生喜歡上的無應(yīng)試之憂的快樂體育課.3結(jié)語俱樂部形式的教學(xué)形式克制了傳統(tǒng)的乞基教學(xué)中的以老師為主體，以知識為木，小顧學(xué)生興趣愛好，小考慮學(xué)生身心開展規(guī)律的鎮(zhèn)鴨式、匕刀切J教學(xué)形式的小足，真正做到了