1、淺談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神淺談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)教學(xué)只有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，才能讓學(xué)生在自己熟悉的事物中相對(duì)容易、相對(duì)輕松地領(lǐng)悟事物中所包含的深入的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也易于造成學(xué)生主動(dòng)探究的場面，使學(xué)生獲得創(chuàng)新才能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造氣氛、開展合作學(xué)習(xí)、尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、引導(dǎo)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新精神合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最具特色的一個(gè)概念，它是一個(gè)國家一個(gè)民族興隆興隆的不竭動(dòng)力。對(duì)于教育來說也要?jiǎng)?chuàng)新，其著力點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？一、營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生感到心理平安和心理自由，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可以不拘泥于舉手發(fā)言的形式，學(xué)生可以自行起立發(fā)言，也可以坐著說；可以分組集中研究一個(gè)問題，還可以分假設(shè)干組分別研究不同的問題；課堂上允許學(xué)生大聲地說，大聲地問，大聲地與老師和同學(xué)爭辯等。在數(shù)學(xué)課堂上要努力做到四要：一要把微笑帶進(jìn)課堂；二要把競爭帶進(jìn)課堂；三要把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂；四要把民主帶進(jìn)課堂。二、重視合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在小組中與其它同學(xué)一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，可以親密師生、生生間的互相關(guān)系，使老師從權(quán)威角色向同伴角色轉(zhuǎn)化，

3、從講師角色向?qū)熃巧D(zhuǎn)化，使老師在教學(xué)中真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、參與者；學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，真正表達(dá)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。開展合作學(xué)習(xí)還可以活潑學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，學(xué)生可以從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問題的理解更豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度開展。尤其是對(duì)那些知識(shí)構(gòu)造、才能程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了老師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的缺乏，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，某一方面成績好的學(xué)生可以幫助這一方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生。知識(shí)技能互補(bǔ)，到達(dá)人人教我，我教人人的目的。開展合作學(xué)習(xí)老師要擅長引導(dǎo)，精心組織，要結(jié)合

4、學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)討論題，以保證討論圍繞重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，言之有物?？蓮娜缦挛宸矫嫒胧郑阂皇侵R(shí)的重點(diǎn)處；二是理解的難點(diǎn)處；三是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處；四是新舊知識(shí)的比擬處；五是考慮的方法處。三、尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開載體，而這個(gè)載體就蘊(yùn)含在知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授的過程之中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重通過尋找創(chuàng)新教育對(duì)應(yīng)點(diǎn)，搞好對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育。一要找出教材中本身固有的有利于發(fā)散思維訓(xùn)練的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；二要抓住課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的有利于創(chuàng)新教育的情境，引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的開展；三是結(jié)合教學(xué)，自覺增加現(xiàn)行教材之外的創(chuàng)新教育內(nèi)容，在老師的主導(dǎo)下使學(xué)生獲得更為主動(dòng)的開展

5、。在課堂教學(xué)理論中可從兩個(gè)方面入手：一是尋找有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的點(diǎn)。如尋找有利于創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的點(diǎn)，尋找有利于掌握知識(shí)形成過程的點(diǎn)，尋找有利于思維發(fā)散的點(diǎn)等。二是尋找有利于創(chuàng)造性解決問題的點(diǎn)。如尋找教材中有利于學(xué)生操作與表述的點(diǎn)，尋找教材中有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題意識(shí)的點(diǎn)，尋找有利于學(xué)生提出問題的點(diǎn)等。四、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。探究，就是通過教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生通過試讀、試算、合作學(xué)習(xí)、表述、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等方法，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。在教學(xué)中我注重從以下四個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究：一是展示知識(shí)發(fā)生、開展的過程，在參與中

6、探究。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，把教科書上精練的思維結(jié)果背后那些看不見的思維過程展現(xiàn)出來，模擬問題的發(fā)現(xiàn)過程，把這些過程簡單地、濃縮地再現(xiàn)，并將其設(shè)計(jì)成詳細(xì)的問題情境，讓學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間中，全身心主動(dòng)參與、認(rèn)真體驗(yàn)、積極探究，逐步學(xué)會(huì)做解決問題的主人；二是提供時(shí)間和空間，在考慮中探究。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，老師提出的問題不能太簡單，太直接，學(xué)生不加思索便可以答出，這樣的問題就沒有意義，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的思維空間；三是提供感性材料，在操作中探究。在課堂上給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完好的感性材料，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)，使

7、學(xué)生在生動(dòng)活潑的理論中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生思維的廣度，觸動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心潛在的創(chuàng)新欲望，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題；四是聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，在理論中探究。數(shù)學(xué)教學(xué)只有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，才能讓學(xué)生在自己熟悉的事物中相對(duì)容易、相對(duì)輕松地領(lǐng)悟事物中所包含的深入的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也易于造成學(xué)生主動(dòng)探究的場面，使學(xué)生獲得創(chuàng)新才能。因此，老師在處理教材、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要打破傳統(tǒng)的教材處理方法，既要尊重教材，但又要不拘泥于教材；既要明確教材中的知識(shí)要素，又要挖掘教材中的生活素材，尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)絡(luò)的切入點(diǎn)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而到達(dá)拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。從而真正使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又可以解