1、擺的快慢說課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級上冊 大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元計量時間的第5課擺的快慢。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目 錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材 擺的快慢是新教科版科學(xué)五年級上冊第三單元計量時間的第5課。本課教材圍繞“擺的快慢”影響因素，設(shè)計了3個活動。第一個活動是思考、討論影響擺的擺動快慢的因素，試著作出推測；第二個活動是探究擺的快慢與擺錘質(zhì)

2、量的關(guān)系；第三個活動是探究擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系。在實驗活動中掌握對比實驗的研究方法，學(xué)會分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論 本課學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)展開討論與思考，并且去驗證他們自己的一些猜測。在探究的過程中逐步排除一些猜測，修正自己的想法。二、說學(xué)情 上一課，學(xué)生在測量擺的擺動次數(shù)的時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不同的擺在1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)是不一樣的。有的擺擺動快，而有的擺擺動慢。此時，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)形成了一個問題：在相同時間內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)怎么不一樣呢？擺動快慢與什么因素有關(guān)？本課就在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行猜測并進一步通過實驗來研究。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)已有的實驗現(xiàn)象推測擺的擺動快慢與什么

3、因素有關(guān)。2、能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研究。3、能對實驗的結(jié)果進行分析，并能根據(jù)分析進行預(yù)測。4、初步意識到獲得精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。5、意識到在實驗中細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。6、了解人類的好奇心是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。四、說教學(xué)重難點改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢，擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動速度越快，反之則越慢。 教學(xué)重點能根據(jù)已有的實驗現(xiàn)象推測擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)。 教學(xué)難點五、說教法 在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景， 小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情

4、感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。 本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過討論交流和親身體驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 在教學(xué)過程中教師需引導(dǎo)學(xué)生進行猜測和討論，并根據(jù)研討內(nèi)容的要求，在實驗材料、操作方法、記錄單設(shè)計等環(huán)節(jié)進行精細(xì)化設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來研究。六、說教學(xué)過程【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：擺繩(棉繩等)、幾個大小相同的螺母(或鉤碼)、鐵架臺、秒表(或手表)、研究不同擺錘質(zhì)量的擺和不同繩長的擺30秒內(nèi)擺動次數(shù)的記錄表各一份。(可

5、按組準(zhǔn)備)教師準(zhǔn)備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件。導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了擺具有等時性的特點。教師提問：比較各小組的數(shù)據(jù)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（教師出示上節(jié)課部分小組的實驗數(shù)據(jù)）學(xué)生交流：同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間擺動次數(shù)不同。教師引入：為什么不同小組擺的快慢會不同呢？你覺得擺的快慢與什么有關(guān)呢？這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究影響擺的快慢的因素。設(shè)計意圖：在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同的擺擺動速度不一樣，他們對這個問題已經(jīng)產(chǎn)生了探究的欲望。教師在這一環(huán)節(jié)中要給予學(xué)生充分的討論時間，讓學(xué)生充分調(diào)動原有的認(rèn)知，開展頭腦思維風(fēng)暴，從而引出本課研究內(nèi)容。板塊一、聚焦1.上一節(jié)

6、課我們對擺的運動進行了觀察，明白了不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不相同。為什么有的擺擺動的快，有的擺擺動的慢？擺的快慢又與什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。板塊二、探索活動一：思考討論影響擺的快慢的因素1.教師引導(dǎo)：擺的快慢究竟與什么因素有關(guān)呢？請大家根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和自己的知識對這個問題做出自己的推測。預(yù)測1：擺動快慢可能與擺錘的質(zhì)量有關(guān)。預(yù)測2：擺動快慢可能與擺繩的長短有關(guān)。預(yù)測3：擺動快慢可能與擺幅的大小有關(guān)。2.大家的預(yù)測究竟是否準(zhǔn)確呢？下面我們通過實驗來驗證大家的預(yù)測?；顒佣禾骄繑[的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系。1.教師引導(dǎo)：我們首先來探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量之間有沒有關(guān)系？如

7、果有關(guān)系，又有什么關(guān)系？2.出示課本51頁上面的一幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察并讀一讀50到51頁的實驗方法，初步了解本次實驗的材料、方法及要求。全班交流3.實驗要求：探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系。4.實驗材料：鐵架臺、擺錘質(zhì)量不等的擺、計時器等。5.實驗方法：把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一個擺錘，讓擺小幅度的自由改動，觀察擺30秒擺動的次數(shù)。保持?jǐn)[繩長度不變，依次增加擺錘的質(zhì)量，測量不同質(zhì)量的擺30秒擺動的次數(shù)。6.教師引導(dǎo)：這是一個對比實驗，在這個實驗中哪些條件會改變？哪些條件不會改變？會改變的條件：擺錘的質(zhì)量分別是原來的質(zhì)量兩倍質(zhì)量、三倍質(zhì)量。不會改變的條件：擺長度不變、30秒時間不變、擺動幅度不

8、變。7.出示課本50頁“不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)”記錄表，學(xué)生閱讀這個記錄表，進一步了解本次實驗的要求。8.學(xué)生分小組進行實驗，完成實驗記錄。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并針對個別情況加以指導(dǎo)。全班交流9.各小組匯報本小組的實驗情況，以及測得的實驗數(shù)據(jù)。10.通過本次實驗，你得出什么結(jié)論？預(yù)設(shè)：通過本次實驗，我發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘質(zhì)量沒有關(guān)系?；顒尤禾骄繑[的快慢與擺繩長短的關(guān)系1.教師引導(dǎo)：我們通過剛剛的實驗，明白了擺的快慢與擺錘質(zhì)量沒有關(guān)系。那么擺的快慢與擺繩長短有關(guān)系嗎？下面我們繼續(xù)進行實驗。2.出示課本51頁下面的一幅圖片以及“不同繩長的擺30秒擺動次數(shù)”記錄表。全班交流3.實驗材料

9、：鐵架臺、擺繩長短不同的擺、計時器、實驗記錄表等。4.實驗方法：利用最長擺繩的擺，測量30秒擺動的次數(shù)，測量三次。利用中等長度擺繩的擺，測量30秒擺動的次數(shù)，測量三次。利用最短擺繩的擺，測量30秒擺動的次數(shù)，測量三次。5.實驗注意點：在本次實驗中不會改變的條件是什么？發(fā)生改變的條件是什么？預(yù)設(shè)：不會改變的條件：擺錘的質(zhì)量、擺幅的大小。會改變的條件：擺繩的長短。6.學(xué)生分小組進行實驗，做好實驗記錄，思考實驗結(jié)論。全班交流7.各小組展示本小組測得的數(shù)據(jù)，并且說一說本小組得出的實驗結(jié)論。預(yù)設(shè)：擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。8.教師小結(jié)：通過剛剛兩個實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺

10、的快慢與擺錘的質(zhì)量沒有關(guān)系，與擺繩的長短有關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。擺的快慢，與擺的幅度有沒有關(guān)系呢？課后大家可以繼續(xù)利用實驗探究這個問題。板塊三、研討教師引導(dǎo)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們初步探究了擺的快慢與什么因素有關(guān)？下面我們來討論以下幾個問題：問題1：擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的？擺的快慢與擺繩長短有關(guān)。這一結(jié)論是我們通過實驗得知的。問題2：擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)系？擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。板塊四、課堂總結(jié) 這一節(jié)課，我們通過實驗探究了擺的快慢又與什么因素有關(guān)，懂得了擺的快慢與擺繩長短有關(guān)，擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。七、說板書設(shè)計根據(jù)五年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思 在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子