1、9的乘法口訣學情分析:課前通過訪談,已經(jīng)知道一部分小朋友已經(jīng)掌握了部分口訣,一部分同學甚至已經(jīng)全部會背了,基于這種情況,在教學中,我因勢利導,充分利用已知經(jīng)驗,學習新知識.教學理念:數(shù)學課程標準指出:有效的數(shù)學學習不能依賴簡單的記憶與模仿,動手實踐,自主探究式學生學習的重要方式.基于這點我在設計時注意一下三點:1.創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,體現(xiàn)數(shù)學無處不在.把學生帶入現(xiàn)實生活中去學習數(shù)學;通過手勢學習口訣,激發(fā)了學習新知識的興趣.2. 經(jīng)歷過程,全員參與,體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用.學生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中,特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關系的處理上.3. 精心

2、組織,滲透方法,體現(xiàn)自主探究和合作交流的學習方式.教師引導學生參與教學全過程,學生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數(shù)學活動,體會到學習成功的喜悅,同時也滲透了遷移類推的學習方法.教學目標:1、 引導學生借助已有的知識和經(jīng)驗編出9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的意義.2、 引導學生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記口訣.3、 能用口訣正確計算9的乘法算式,解決實際問題.4、 培養(yǎng)學生的自主探索習慣和獨立思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力.教學重點編制9的乘法理解每一句9的乘法口訣的意義.教學難點發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣.教具準備課件學具準備:練習紙教學過程:揭示課題 出示西游記的圖片講

3、西游記的故事.從中找到了關于7的乘法口訣（七七四十九，三七二十一），那八九七十二，九九八十一又是幾的乘法口訣呢？引出課題(板書:9的乘法口訣)設計意圖:拿兒童喜歡的孫悟空來導課,調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣 ,有利于教學活動的順利開展 ,以八十一難,七十二變?yōu)榍腥肟?為學習9的乘法口訣打下丁基礎.二、自主探究,編制口訣師:你準備用什么樣的方法來學習9的乘法口訣呢?老師這里準備了一些圖和表格,也許能給你一些幫助.(課件出示10個方格圖.)師:這里面有幾個空格呢?一起來數(shù)一數(shù).生:10個.師:(出示五角星圖)那這里面有幾個五角星呢?生:9個.師:你是怎樣看出來的?生:我是一個一個數(shù)的.生:我一

4、眼就看出來了!一共10個方格,擺的五角星比方格少1個,所以是9個,算式是10-1=9師:你這個方法真好!(課件接著出示五角星圖 )師:一行五角星是1個9,那么現(xiàn)在是呢?生:2個9.師:2個9是多少?你是怎么看出來的?生:一共有20個方格,五角星的個數(shù)比20少2,20-2就是18.生:9+9=18.師:那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?生:3個9就是比三十少三,30-3=27.師:大家觀察得真仔細!那么4個9是多少?5個9、6個99個9分別是多少? 你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)填一填下面的表格嗎?(課件出示表格)(學生在作業(yè)紙上填寫,然后指名匯報.)師追問:6個9比幾十少幾,是多少,你怎么想的?

5、設計意圖:讓全體學生利用學過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學生的思維.采取生動、活潑、有趣的形式引導學生進一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點,突破了難點,學生不僅學會了知識,而且學會了學習方法.三、編制口訣并發(fā)現(xiàn)規(guī)律記口訣.師:你看,我們已經(jīng)順利完成了上面的表格,現(xiàn)在讓你來編寫9的乘法口訣有問題嗎?現(xiàn)在是你們大顯身手的時候,編的又對又快的小朋友下課到老師這里來領獎品.請一學生在黑板上填寫,其他的在自己的作業(yè)紙上編寫口訣.集體校對.(并根據(jù)學生的匯報填寫好課件中的口訣)師:我們一起來把自己編的9的乘法口訣讀一讀

6、.(師指著一句口訣)問:這句口訣表示什么含義?生:表示3個9是27.師: 看到“三九二十七”你想到了什么?生:想到乘法算式:39=27 93=27師:其實每句口訣都可以寫出相應的乘法算式生:9+9+9=27生:29+9=27生:49-9=27師:你覺得9的口訣中最容易記的是哪句?為什么?最難記的是哪句?難記的這句誰有什么好辦法推薦?師:老師給你1分鐘時間,背熟這些口訣,如果你已經(jīng)會背的,請你大聲的背出來.師生先集體對口訣,師說上半句,生對下半句.再開火車對口訣.師:剛才小朋友對口訣很認真,我們再來看看9的口訣里面有哪些規(guī)律,悄悄地告訴同桌.生:幾個9就是比幾十少幾.比如七九就是比70少7是63

7、,所以是七九六十三.師:你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以記住9的乘法口訣?生:得數(shù)的十位數(shù)總是比幾九的幾少1.生:得數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)的和都是9.生:得數(shù)是一對兒一對兒的,18和81、27和72、36和63、54和45.師:如果八九是多少忘記了怎么辦?生:如果八九是多少忘記了,只要知道七九是六十三,再加上一個9就是七十二.生:還可以這樣想,如果知道九九八十一,用81-9也可以知道八九七十二.師:小朋友們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都非常好,給我們記憶口訣提供了許多方法.你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)再來背背,你會倒著背嗎?設計意圖:在學生理解和熟記9的乘法口訣的基礎上進一步引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律?多媒體使用得當,突出了重難點,通過觀察

8、、討論,加深了對9的乘法口訣的認識,培養(yǎng)了學生的觀察能力和學習興趣.四、游戲:手指操師:小朋友們學到現(xiàn)在有點累了,我們來一起放松一下,小朋友們,你們知道嗎?其實用我們的雙手也可以幫我們記住9的乘法口訣,下面就和我一起來學手指操吧師:我們把手放在桌上,手心向上,手放平.(生模仿嘗試.)師:“一九得九”彎起第一個指頭,右邊的指頭就是9.“二九十八”彎起左起的第二個指頭,左邊是1個指頭,彎起來的指頭右邊是8個指頭師:(課件放到九九八十一)誰來告訴大家,十位上的八在哪里,個位上的一在哪里?我們跟著來試一試吧.(生跟著課件練習.)設計意圖:鞏國練習加強趣味性,使學生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學習,符合低年級兒童的,特點和認識規(guī)律. 三九( ) 七九( ) 一九( ) 三九( ) 七九( ) 一九( )二九( ) 六九( ) 八九( )五九( ) 四九( ) ( )八十一 第一關快樂對口令121234567899第三關:思維大考驗93+9=（ ）9=（ ）29+9=（ ）9=（ ）999=9（ ）=（ ）5918= （ ）9=（ ）第四關:應用大比拼小華和他的6個好朋友一起做紙花，每個人做9朵，他們一共做了多少朵？六、總結、延伸這節(jié)課你哪些收獲?在生活中還有很多與9的乘法口訣有關的知識,九