1、 大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的組成教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的組成教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果，初步感知兩個(gè)局部數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。 2、 學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。 3、 培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、 進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)局部數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果。 活動(dòng)預(yù)備： 六面小旗，兩團(tuán)橡皮泥，每人一套16的數(shù)字卡片，筆 活動(dòng)過程： 一、講解演示，把6面小旗分成兩個(gè)不同的局部數(shù)。 1、出示6面小旗和兩團(tuán)橡皮泥，把這6面小

2、旗插在兩團(tuán)橡皮泥上，有幾種不同的分法? 請(qǐng)幼兒個(gè)別演示，并依據(jù)分成的兩個(gè)局部數(shù)量，說出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團(tuán)橡皮泥上的小旗，讓幼兒說出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數(shù)字幾和幾來表示，全體小朋友找出相應(yīng)的數(shù)字，教師在黑板上寫出分合式。 2、教師把一塊橡皮泥上的小旗和另一塊橡皮泥上的小旗合起來，幾面和幾面合起來是6面? 3、教師把一團(tuán)橡皮泥上的小旗和另一團(tuán)橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請(qǐng)幼兒找一找，兩個(gè)分合式什么地方一樣和不同。 小結(jié)：分成的兩個(gè)局部數(shù)可以交換位置，合起來總數(shù)不變。 4、同上形式，練習(xí)其他幾種分的方法。 二、練習(xí)6的組成和書寫數(shù)字6。 活動(dòng)反思： 數(shù)的組

3、成是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了5以內(nèi)各數(shù)的組成，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了肯定的閱歷。在日常的教學(xué)中發(fā)覺，平常執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的訓(xùn)練過程與手段都注意記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思索：如何增加活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和嬉戲掩蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要有用;不要枯燥要趣味。在本次活動(dòng)中時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)6的組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果，初步感知兩個(gè)局部數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。 2、 學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。 3、 培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、 進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、5、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)局部數(shù)可以交換位置、合起來總數(shù)不變的規(guī)律。 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果。 活動(dòng)預(yù)備： 六面小旗，兩團(tuán)橡皮泥，每人一套16的數(shù)字卡片，筆 活動(dòng)過程： 一、講解演示，把6面小旗分成兩個(gè)不同的局部數(shù)。 1、出示6面小旗和兩團(tuán)橡皮泥，把這6面小旗插在兩團(tuán)橡皮泥上，有幾種不同的分法? 請(qǐng)幼兒個(gè)別演示，并依據(jù)分成的兩個(gè)局部數(shù)量，說出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團(tuán)橡皮泥上的小旗，讓幼兒說出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數(shù)字幾和幾來表示，全體小朋友找出相應(yīng)的數(shù)字，教師在黑板上寫出分合式。 2、教師把一塊橡皮

5、泥上的小旗和另一塊橡皮泥上的小旗合起來，幾面和幾面合起來是6面? 3、教師把一團(tuán)橡皮泥上的小旗和另一團(tuán)橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請(qǐng)幼兒找一找，兩個(gè)分合式什么地方一樣和不同。 小結(jié)：分成的兩個(gè)局部數(shù)可以交換位置，合起來總數(shù)不變。 4、同上形式，練習(xí)其他幾種分的方法。 二、練習(xí)6的組成和書寫數(shù)字6。 活動(dòng)反思： 數(shù)的組成是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了5以內(nèi)各數(shù)的組成，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了肯定的閱歷。在日常的教學(xué)中發(fā)覺，平常執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的訓(xùn)練過程與手段都注意記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思索：如何增加活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和嬉戲掩蓋傳統(tǒng)的記憶

6、和訓(xùn)練。不要花哨要有用;不要枯燥要趣味。在本次活動(dòng)中時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)5的組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下根底。在數(shù)的組成教學(xué)中，由于受內(nèi)容局限，教學(xué)形式與過程往往過于單調(diào)和程式化，幼兒的樂觀性也不是很高，因此學(xué)習(xí)5的組成的活動(dòng)方案產(chǎn)生了。從活動(dòng)教學(xué)原則動(dòng)身，轉(zhuǎn)變以往的習(xí)慣教法，充分運(yùn)用空間，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，奇妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在形象的情景中，通過自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的組成閱歷。并引導(dǎo)幼兒

7、用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。 活動(dòng)目標(biāo) 1、主動(dòng)參與探究5的組成的操作活動(dòng)。 2、把握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培育分析綜合力量。 3、進(jìn)展幼兒思維的敏捷性、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓幼兒在操作、溝通中感知5分成兩份的四組分合式。 活動(dòng)預(yù)備 1、閱歷預(yù)備：幼兒已初步把握4的組成。并有用語言進(jìn)展表述的力量。 2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒每人一份操作材料(記錄單、鉛筆、蘋果學(xué)具)，數(shù)字胸卡人手一份。 活動(dòng)過程 一、開頭局部：以“碰球嬉戲”復(fù)習(xí)4的組成。 1.師出示數(shù)字4，說：“小朋

8、友看，這是誰呀?”(數(shù)字4) 2.教師交代嬉戲規(guī)章。 師：數(shù)字4，今日要和小朋友玩碰球嬉戲，要求:教師說出的數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼兒邊說邊伸出相應(yīng)的手指) 二、進(jìn)展局部 1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引起興趣，并交代要求。 秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了幾個(gè)蘋果回來(出示蘋果)，我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋果?(5個(gè))小兔是一個(gè)很有愛心的人，它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊共享，該怎么分呢?可以有幾種分法?請(qǐng)小朋友來幫助想方法， 試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。(為幼兒供應(yīng)蘋果學(xué)具，記錄單，鉛筆。) 2.幼兒操

9、作，教師巡回指導(dǎo)，觀看了解幼兒操作狀況進(jìn)展個(gè)別指 導(dǎo)。 3.請(qǐng)幼兒說說自己的分法。(教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說說。) 幼兒1：按挨次分的; 幼兒2：沒按挨次，隨便分的;但分法正確。 4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。 5.引導(dǎo)幼兒通過分析，比擬探究5的最正確分合方法。 師：請(qǐng)你認(rèn)真看看，你覺得哪種分法好?為什么? 通過爭(zhēng)論：明確按挨次分，又快又不會(huì)漏分。 6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。 7.教師講解歸納小結(jié)： (一)、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀看記錄單，發(fā)覺數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變，分成的兩個(gè)局部數(shù)，左邊的數(shù)越來越大，右邊的數(shù)就越來越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。 (二)、交

10、換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結(jié)：象這樣的數(shù)字一樣，位置交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交換律。 三、嬉戲“找朋友” 1.交代嬉戲規(guī)章。 師：今日，小朋友表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的好方法，小兔要和我們玩“找朋友”的嬉戲。(請(qǐng)小朋友佩帶數(shù)卡，我們要找的朋友要合起來是5。找對(duì)的小朋友跟我去做客。) 2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。 3.幼兒依據(jù)數(shù)字胸卡，查找相應(yīng)的數(shù)做朋友。 4.教師巡回指導(dǎo)，幼兒互查。 5.互換數(shù)卡連續(xù)嬉戲 教師：小朋友真厲害，都找對(duì)了，我們一起去幫小兔分蘋果吧。 (完畢活動(dòng)) 四、活動(dòng)延長(zhǎng)： 在角色嬉戲中開設(shè)菜場(chǎng)、游樂場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際生活中。(如在超

11、市里，要用5元買兩種物品，必需使兩種物品合起來的價(jià)錢剛好是5元，不能多也不能少。) 教學(xué)反思 一、自我反思： 此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新學(xué)問做鋪墊，通過嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，我一開頭沒有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣深厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過來了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發(fā)覺有的幼兒只是隨便分合挨次，沒有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按挨次分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但

12、是經(jīng)過我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過程，這樣活動(dòng)既得到反應(yīng)，幼兒語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀看比擬，學(xué)會(huì)思索，初步培育分析綜合力量。還通過嬉戲，穩(wěn)固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂趣。 二、聽課教師對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)： 這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氣氛中探究5的四種分法。本活動(dòng)注意幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情景，以嬉戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探究，獵取學(xué)問。活動(dòng)中，運(yùn)用幫小兔想方法通過操作得出四種分法通過找朋友嬉戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒供應(yīng)多種嬉戲材料，讓幼兒在輕松、開心的氣氛

13、中主動(dòng)、樂觀的探究出5的最正確分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性、主動(dòng)性。活動(dòng)中注意了幼兒語言表述力量的提高。活動(dòng)中讓幼兒敘述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量得到培育。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)9的組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。 2、 連續(xù)感知兩個(gè)局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。 3、 培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。 學(xué)具：幼兒操作材料。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?/p>

14、9分成不同的兩份，感知9的分合 難點(diǎn)：在上一節(jié)課的根底上連續(xù)感知兩個(gè)局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系 活動(dòng)過程： 1、 復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。 “小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀看和敘述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有挨次的把剛剛講的事紀(jì)錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的挨次?”“請(qǐng)把分合式讀一遍。”連續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。“請(qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，

15、2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。” 2、 讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。 91和8，2和7，3和6，4和5。 3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀看兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的局部，就是后面的數(shù)削減的局部。 4、 幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 課后反思： 一、本節(jié)課的勝利之處。 1、充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。 本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、嬉戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)好玩的活動(dòng)，注意幼兒主動(dòng)參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)

16、中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思索，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 訓(xùn)練心理學(xué)討論說明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、劇烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去樂觀探究，才能樂觀地提出問題，才能制造性地運(yùn)用學(xué)問，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)樂觀思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、樂觀投入的表現(xiàn)看

17、出，他們是這么喜愛這樣的課堂。德國訓(xùn)練家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開頭就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但必需學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)好玩、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們劇烈的學(xué)習(xí)興趣。 3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。 動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獵取閱歷學(xué)問的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒樂觀參加思索，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探究欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)展，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合