1、教師學(xué)科授課設(shè)計2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課題研究學(xué)生成長案例專心感人，專心教育在一次考試時，我正站在教師的前面凝視著同學(xué)們，只見同學(xué)們都在仔細(xì)地答題，教室里靜靜靜的。突然，從后天傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原來是聶鑫同學(xué)邊答題便晃動著桌椅，我高聲喝道:“這是考試，不要太隨意！”誰知他卻絕不在乎，我短時怒氣沖沖，怕影響全班同學(xué)，耐著性子沒有理他。誰知他竟肆無忌憚，竟取第一版來抄。于是，我走上前去搶他的卷子，可他不僅不給，反把卷子揉成一團(tuán)。這是我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。此后，沒到我的課，他不是一聲不

2、吭，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外開朗的高正奇同學(xué)“打蔫了”，我很奇異，一探詢，原來是他沒有帶飯，又沒帶錢。我連忙拿出錢給她買來了飯，勸他吃。誠然他當(dāng)時沒說話，我也感覺到他的眼睛在凝視著我而且眼圈紅紅的。次日，高正奇同學(xué)主動走到了我跟前說：“老師，我錯了”。此后就把頭低下了。此后，孩子又恢復(fù)了從前的開朗，在沒有犯過近似的錯誤。只需專心去教育學(xué)生，感人學(xué)生，我們就會和平共處，達(dá)到教育的目的。關(guān)注每個學(xué)生的感情跟著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，老師不可以防范的要常常思慮:自己的教育行為能否符合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以從三個角度來描述它。第一是我

3、們學(xué)生的感情”，因此關(guān)注孩子的感情變化是我們所特別需要注意的。我授課“加減法的簡單算法”一課時，我創(chuàng)辦了這樣的情況:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)異的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目以下:1、324198596839993964982、32420059684000400500比育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰賽的結(jié)果自然是成績差的獲勝，馬上全班學(xué)生從大惑不解到熱情高漲，紛繁舉手表達(dá)自己的建議，“生氣”比賽的不公正:兩組題中，加減整百、整千自然簡單調(diào)些課的發(fā)展如設(shè)計相同順暢，可是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍舊不可以安靜:2名“優(yōu)異”學(xué)生都在不公布任何建議的基礎(chǔ)上單獨(dú)傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)截然相反:眼里閃過一絲愉悅，可是臉上沒有一絲的笑臉，他們表現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是很多成大事者追求的境地嗎？當(dāng)學(xué)生作業(yè)時，我馬上叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解說。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感覺），并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在碰到困難時，變得更堅毅和沉穩(wěn)。對差生我問他為什