1、春學(xué)計(jì)教學(xué)目：一、認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋” 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、 尋找”等 8 個(gè)詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。三、能說(shuō)出文中的孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)重：認(rèn)識(shí)“脫、襖”等 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋 找”等 8 個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難：正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。教學(xué)過(guò)：第一課一、創(chuàng)情境，激趣入盼望著盼望著春天的腳步近了春天春姑娘來(lái)到了我們身邊。 讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 老師相機(jī)補(bǔ)充，課件出示描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀兩遍作積累春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇桃紅柳綠萬(wàn)紫千紅草長(zhǎng)鶯飛百花齊放鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2、泉水叮咚師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能 ,語(yǔ) 言積累是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累所有方法和技能都會(huì) 成為空中樓閣二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些描繪春天的詞語(yǔ)開(kāi)課引導(dǎo) 學(xué)生交流不僅可以互相學(xué)習(xí)還可使學(xué)生在同學(xué)和老師的贊賞中體會(huì)到成功的 喜悅，激發(fā)積累語(yǔ)言的樂(lè)趣，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊二、初課文，整體知1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。師春天悄悄躲進(jìn)我們的課文里了老師很想把這篇課文讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽(tīng)朗讀，一邊在頭

3、腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做 這樣的孩子嗎？（播放教師范讀微視頻）2. 既然是找春天，請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話說(shuō)說(shuō)文中的孩子們找到的春天是什 么樣的？（預(yù)設(shè)：春天是綠綠的小草，春天是早開(kāi)的野花，春天是解凍的小溪， 春天是無(wú)處不在呀）【語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練師正確的范讀最能把課文表現(xiàn)的情感直接 傳遞給學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的敏感性有助于學(xué)生理解課的內(nèi)容幫助學(xué)生 弄清課文的脈絡(luò)三、自課文，多元字1.一讀課文，識(shí)字學(xué)詞。出示初讀要求輕聲讀課文讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的 個(gè)生字。 把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。2.指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)生字機(jī)出示句子導(dǎo)隨文識(shí)字： （1）我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家

4、門(mén)，奔向田野，去尋找春天。指導(dǎo)識(shí)字：脫、襖、尋師：怎么記這三個(gè)生字？生交流識(shí)字方法。“脫、尋”通過(guò)動(dòng)作演示、組詞幫助學(xué)生識(shí)字?！耙\”字，出示一組衣字旁的字“襖、裙、褲、被”及對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生 明白衣字旁的字與衣服有關(guān)再讓學(xué)生找找自己身上的穿著還有哪些字是衣字 旁，如“襯、衫、襪、袖”等。（2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。指導(dǎo)識(shí)字：羞、姑、遮、掩字理識(shí)字過(guò)字的演變，幫助學(xué)生識(shí)記。甲骨文“羞像一個(gè)手 持羊頭的樣子后來(lái)字形逐漸演變它的原意指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊后來(lái)引申為恭敬 的、慚愧的。猜字讀詞累疊詞師遮遮掩掩動(dòng)作讓學(xué)生猜字讀詞遮” 和“掩”的意思相近，這是 AABB 式的詞語(yǔ)。從而引出課的

5、另個(gè)兩個(gè)“躲躲藏藏咚咚詞意讀識(shí)記。 請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)還知道哪些 AABB 式的詞語(yǔ)，放手讓學(xué)生交流，在交流上豐富語(yǔ)言 積累。（3）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？指導(dǎo)識(shí)字：探、嫩、符、解“探”動(dòng)作演示理解字意并組詞。“嫩”強(qiáng)調(diào)讀音，然后出示多種植物嫩芽的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、辨一辨， 這是誰(shuí)的嫩芽。(小草的嫩芽、桃樹(shù)的嫩芽、茶樹(shù)的嫩芽“符形聲字，出示音符的圖片幫助理解。對(duì)比嫩芽和音符的圖片，引導(dǎo) 學(xué)生觀察并思考點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”與“音符”有什么相似的地方。圖片對(duì)比，冰凍的小溪與嘩嘩流淌的小溪

6、，理解“解凍（4）春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到 了她。指導(dǎo)識(shí)字：觸強(qiáng)調(diào)讀音，動(dòng)作演示，觸一觸自己的臉蛋，觸一觸自己的頭發(fā)，觸一觸自己 的課本。再找一找這句話中還有哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞看、聽(tīng)、聞、觸”模擬四個(gè) 動(dòng)詞并理解，指導(dǎo)朗讀整句話。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑出示詞語(yǔ)杜鵑及圖片。3.在讀課文的過(guò)程中同學(xué)們不知不覺(jué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字真棒這些生 字在課文中組成了哪些新詞呢？請(qǐng)用橫線畫(huà)出，并和同桌一齊讀一讀。4.出示 12 個(gè)新詞掉、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探 出、音符、解凍、觸到、杜鵑女生接力讀，齊讀。5.被你們響亮整齊的聲音吸引

7、了這些生字寶寶跟著花朵一起盛開(kāi)了你還 認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示 14 個(gè)生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。6.這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？屏幕出示句子：害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。嫩綠的柳枝像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)，隨風(fēng)飛揚(yáng)。我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！7.二讀課文，讀通課文。（1）師：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了， 讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀課文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。出示要求把課文讀流利難讀的句子多讀幾遍讀后讓學(xué)生提出難讀的句 子，并指導(dǎo)讀流利。如：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？我們看到了她，我

8、們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑（2）全班放聲朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖本課生字較多識(shí)字量大需要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)知規(guī)律 和漢字本身的構(gòu)字規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提高識(shí)字教學(xué)的效率本環(huán)節(jié)在 隨文識(shí)字的過(guò)程中妙運(yùn)用動(dòng)作演示識(shí)字圖片識(shí)字系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字、 字理識(shí)字、歸類識(shí)字、讀文識(shí)字等方法，加深學(xué)生對(duì)生字新詞的識(shí)記，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，同時(shí)也適當(dāng)了解漢字的發(fā)展進(jìn)程8.三讀課文，感悟積累（1）課件出示春景圖：“春天來(lái)了！春天來(lái)了小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓 我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)信吧！指名讀。齊讀。（2）師：聽(tīng)了你們的話，我們幾

9、個(gè)孩子可高興了，急忙生接讀（出示 句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天此時(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？（3）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了。可是春天卻（出示句子：春 天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏自由讀句子。指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。（4）齊讀段課文?！驹O(shè)計(jì)意圖朗讀課文注意語(yǔ)氣和重音是本課教學(xué)的難點(diǎn)朗讀是一種有 聲的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)讀，可以積累詞匯，積淀語(yǔ)感，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使 學(xué)生表達(dá)美創(chuàng)造美要想提高學(xué)生的朗讀水平我們就要讓學(xué)生在美好情感的 氛圍中，體味作者的感情，把握作者的脈膊，讀出文章的文意、文情、文境。而 情

10、感的建立，需要醞釀、需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本環(huán)節(jié)，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、美好的插 圖為學(xué)生營(yíng)造了這樣的情境四、發(fā)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)1. 集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“沖、姑、娘、吐、柳、桃 6 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的 字，落實(shí)三看：一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫(huà)的穿插避讓。2. 學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。3. 指導(dǎo)寫(xiě)：柳、姑（1）教師示范書(shū)寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊講重點(diǎn)?！肮米笥蚁嗥剑⒁狻芭弊肿髯中蔚淖兓?，女字旁的提收筆在橫中線 上?！傲弊郑筮叺哪咀肿髌?，捺變成點(diǎn)，右邊“卯”的第三筆“撇”要穿 插到木字旁“點(diǎn)”的下方。（2）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。4. 交流、評(píng)價(jià)、修改?！驹O(shè)計(jì)意圖寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練把漢字寫(xiě)得正確工 整美

11、觀可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字 教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能 素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)，采用自主觀察、合作交流、教師范寫(xiě)、學(xué)生自主練習(xí)、交流評(píng)價(jià)、再次修改六個(gè)步驟，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，將寫(xiě)字教學(xué)落到 實(shí)處板書(shū)：第二課一、復(fù)鞏固，導(dǎo)入課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查：春天姑娘柳枝桃花2.談話中的小朋友找到春天了嗎？她是什么樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)第 2 課找春天【設(shè)計(jì)說(shuō)明：聽(tīng)寫(xiě)是讓學(xué)生掌握字、詞、句的最基本的、最有效的方法和手 段不必可少的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以強(qiáng)化學(xué)生的詞匯以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感， 提高他們的智力。改變不良習(xí)慣，體驗(yàn)

12、成功的樂(lè)趣二、朗想象，拓展面1.自由朗讀課文，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？把相關(guān)句子用波浪 線畫(huà)出來(lái)。生自由朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。指名回答。根據(jù)學(xué)生交流，出示課文 至 7 自然段。3.讀讀這幾句話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？4.教師根據(jù)學(xué)生交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪四個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想 象畫(huà)面。5.指導(dǎo)朗讀。（1示小草的圖片問(wèn)學(xué)生找到了什么？它像春天的什么？”（2）出示句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”嘗試練讀， 試試怎樣讀更好。（4）指名讀句子，通過(guò)師生評(píng)價(jià)進(jìn)行重音的朗讀指導(dǎo)。（5）依次指導(dǎo)朗讀 5 至 7 自然段，方法同上。6.啟發(fā)思考：為什么說(shuō)探出

13、的小草是春天的眉毛呢？（1）觀察草芽與眉毛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而小。 （2）討論交流：還可以用什么來(lái)形容剛剛出土的小草？預(yù)設(shè)：手指、毽子、筆尖、小女孩的頭發(fā)等（3）仿說(shuō)：小草從地下探出頭來(lái)，那是吧？7.仿照課文中的句子說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子的課件出示一組圖 片，柳條、茶花、梨花、迎春花、鳥(niǎo)兒、桃花，由抽象到形象，降低學(xué)習(xí)難度。預(yù)設(shè)：柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的辮子吧？小鳥(niǎo)叫個(gè)不停，那是春天的歌聲吧？桃花粉粉的，那是春天的臉蛋吧？梨花雪白雪白的，那是春天的裙子吧？含苞待放的花蕾，那是春天嘟起的小嘴吧？微風(fēng)拂面，那是春天在打招呼吧？8. 朗讀背誦。（1）師生合作朗讀。師讀前半句

14、寫(xiě)大自然真實(shí)景色的句子，生讀后面想象 的部分。引導(dǎo)學(xué)生不僅要把春天裝入眼中，而且要把春天裝入心中。 （2）欣賞微視頻春天來(lái)了（3）練習(xí)背誦 4 至 7 自然段。9.教師引導(dǎo)：到處都是春的信息，文中的小朋友用什么方法找到春天的？ 結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生找“看到重音的朗讀。 10.教師引導(dǎo)：還從哪些句子看出春天來(lái)了？出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫， 在桃花、杏花枝頭笑（1）讀著讀著，你看到了怎樣的畫(huà)面？又聽(tīng)到了什么？（2）緊扣“蕩搖叫”這些動(dòng)詞，拓展春天的畫(huà)面，感情引讀。 （3笑”在這里是什么意思呢？（4）春天還在哪些地方呢？試著用“她在”的句式說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：她在草地上

15、打滾，在小溪里散步，在花叢里捉迷藏。她在蘭花撲鼻的香氣里，在黃鶯歌聲里，在小朋友快樂(lè)的奔跑里?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明部分既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)放手讓學(xué)生朗讀課文， 然后找關(guān)鍵句子關(guān)鍵詞語(yǔ)并想象畫(huà)面在情景中激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)讓學(xué)生 的身心活躍起來(lái)圖畫(huà)活躍起來(lái)語(yǔ)言豐富起來(lái)生充分理解的基礎(chǔ)上， 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)仿說(shuō)句式仿用句式既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)又鍛煉了思 維能力和創(chuàng)造能力，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法三、指寫(xiě)字，自主價(jià)1.觀察“尋、蕩、杏”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尋”的寫(xiě)法。3.學(xué)生自主練習(xí)。4.教師反饋情況并講評(píng)。5.學(xué)生再次練習(xí)?！緦W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教

16、學(xué)的重中之重觀察是寫(xiě)好字的 前提，活化漢字字形，漢字的字形就會(huì)深深地扎根于學(xué)生心中。自評(píng)、師評(píng)、互 評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式，可以鼓勵(lì)進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子都有可貴的上進(jìn)心 四、實(shí)延伸，升華感以“我眼中的春天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，從下 列任務(wù)中選擇一項(xiàng)，然后組成小組開(kāi)展活動(dòng)。讀春天：朗讀、積累與春天有關(guān)的詩(shī)詞。說(shuō)春天：拍攝自己找到的春天，并用自己的語(yǔ)言介紹給他人。寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天的發(fā)現(xiàn)。畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演發(fā)生在春天的故事?！緦W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀實(shí)現(xiàn)生活處處皆語(yǔ)文指導(dǎo)孩子用語(yǔ)文，從生活中學(xué)語(yǔ)文。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多 能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生形成正確的、 價(jià)值觀板書(shū)：持學(xué)重嗎學(xué) 習(xí) 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ， 任 是 一 蹴 而 就 的 。 堅(jiān) 持 可 保 證 學(xué) 習(xí) 的 貫 性 ， 一 個(gè) 環(huán) 空 會(huì) 影 響 整 條 學(xué) 習(xí) 鏈 的 。01 高思維力。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)可以提高思考問(wèn)題和解決