1、 大班社會(huì)公開課上學(xué)路上教案反思1、大班社會(huì)公開課上學(xué)路上教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道自己的上學(xué)路線及應(yīng)留意的相關(guān)問題。 2、能運(yùn)用各種標(biāo)志、符號(hào)形象地設(shè)計(jì)上學(xué)路線圖，并清晰地進(jìn)展敘述。 3、讓幼兒嘗試運(yùn)用顏色來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 繪制上學(xué)路線圖、畫紙、筆活動(dòng)過程： 一、談話引出課題提問：1、你們都上哪所學(xué)校? 2、從家到學(xué)校都路過哪兒? 3、你們上學(xué)的路線一樣嗎? 二、分析上學(xué)路線圖，學(xué)習(xí)畫圖方法1、出示一張上學(xué)路線圖，引導(dǎo)幼兒留意觀看路線圖上每一個(gè)地方運(yùn)用的標(biāo)志，與幼兒一起敘述。 2、提出畫圖要求。 (1

2、) 畫路過的地方、建筑物時(shí)，不僅自己要知道這是哪兒，而且要設(shè)計(jì)一些標(biāo)志讓別人一看也知道這是哪兒。 (2) 畫路線圖時(shí)要畫出路過的主要地方和建筑，而且這些地方要畫得大、清晰，標(biāo)志要明顯。 3、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)路線圖上的方向標(biāo)志。 三、幼兒畫圖，教師巡察指導(dǎo)幫忙1、幫忙力量弱的幼兒完成路線圖。 2、詳細(xì)指導(dǎo)、提示個(gè)別幼兒標(biāo)志設(shè)計(jì)要清晰、明顯。 四、幼兒敘述自己的上學(xué)路線圖1、小組之間敘述，溝通上學(xué)路線。 2、展現(xiàn)全體幼兒作品， 請(qǐng)標(biāo)志設(shè)計(jì)清晰、畫法新奇的幼兒為全班幼兒敘述。 五、幼兒爭論上學(xué)路上應(yīng)留意的問題1、交通安全常識(shí)。 上學(xué)過公路時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么? 2、要遵守公共道德。 有些小朋友上學(xué)

3、要坐車，坐車時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意些什么? 六、教師總結(jié) 反思： 我要上小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、試驗(yàn)室等場景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸

4、漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解小學(xué)”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生

5、活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 “離園時(shí)刻”隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊都以情感、友情、親情為主線的，家長們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離

6、園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 2、大班社會(huì)活動(dòng)上學(xué)路上教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道自己的上學(xué)路線及應(yīng)留意的相關(guān)問題，如交通

7、安全、要遵守的社會(huì)公德和自我治理等。 2.能運(yùn)用各種標(biāo)志、符號(hào)形象地設(shè)計(jì)上學(xué)路線圖.并清晰地進(jìn)展敘述。 3.培育幼兒敏銳的觀看力量。 4.情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備 繪制兩張上學(xué)路線圖。 活動(dòng)過程 一、談話引出課題 提問：1.你們都上哪所學(xué)校啊?2.從家到學(xué)校都路過哪兒?3.你們上學(xué)的路線一樣嗎? 二、分析上學(xué)路線圖，學(xué)習(xí)畫圖方法 1.出示一張上學(xué)路線圖。引導(dǎo)幼兒留意觀看路線圖上每一個(gè)地方運(yùn)用的標(biāo)志，與幼兒一起敘述。 2.提出畫圖要求。 (1)畫路過的地方、建筑物時(shí)，不僅自己要知道這是哪兒。而且要設(shè)計(jì)一些標(biāo)志讓別人一看也知道這是哪

8、兒。 (2)畫路線圖時(shí)要畫出路過的主要地方和建筑.而且這些地方要畫得大、清晰，標(biāo)志要明顯。 3.啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象還要留意什么? 4.出示另一張畫出了公路和方向的路線圖。豐富幼兒畫圖閱歷。 三、幼兒畫圖，教師巡察指導(dǎo)幫忙 1.幫忙力量弱的幼兒完成路線圖。 2.詳細(xì)指導(dǎo)、提示個(gè)別幼兒標(biāo)志設(shè)計(jì)要清晰、明顯。 四、幼兒敘述自己的上學(xué)路線圖 1.J、組之間敘述，溝通上學(xué)路線。 2.展現(xiàn)全體幼兒作品。請(qǐng)標(biāo)志設(shè)計(jì)清晰、畫法新奇的幼兒為全班幼兒敘述。 五、幼兒爭論上學(xué)路上應(yīng)留意的問題 1.交通安全常識(shí)。 (1)上學(xué)過公路時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么? (2)坐車時(shí)假如沒看清晰坐錯(cuò)車了，怎么辦? 2.要遵守的公共道德。

9、有些小朋友上學(xué)要坐車，坐車時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么?(自覺刷卡或者投錢;給需要幫忙的人讓座;上下車要抓緊時(shí)間，不要讓車門給擠著。) 3.自我治理。 上學(xué)都是有時(shí)間限制的，所以大家在上學(xué)路上還要留意什么? 六、幼兒針對(duì)“上學(xué)”不懂的地方，向教師提問 七、教師總結(jié)，送給幼兒美妙的祝福。 活動(dòng)反思 一個(gè)個(gè)簡潔生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了幼兒進(jìn)展自我發(fā)覺，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德熟悉。使幼兒懂得在上學(xué)途中要留意安全，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。教學(xué)活動(dòng)情境豐富、優(yōu)化，讓幼兒開動(dòng)多種感官，對(duì)多媒體情境設(shè)計(jì)進(jìn)展全面細(xì)致的觀看。幼兒用自己的心靈感受生活，用自己的方式討論生活，培育了兒童樂觀安康的生活態(tài)度和生活

10、情感。 3、大班音樂公開課小卓瑪上學(xué)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能理解小卓瑪上學(xué)的旋律，想象樂曲所表現(xiàn)的節(jié)奏和小卓瑪上學(xué)的歡樂心情。 2、能初步表現(xiàn)藏族舞蹈的特點(diǎn)，動(dòng)作根本合拍。 3、通過整體觀賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容。 4、情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師和同伴對(duì)唱的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 磁帶活動(dòng)過程： 1、復(fù)習(xí)歌曲畢業(yè)歌。 能布滿感情地演唱，并能表現(xiàn)出三拍子的強(qiáng)弱拍。 2、觀賞并理解樂曲小卓瑪上學(xué)。 (1)觀賞樂曲小卓瑪上學(xué)。 (2)幼兒溝通自己對(duì)樂曲內(nèi)容的理解。 (3)綜合幼兒的想象，并以講故事的形式，進(jìn)一步幫忙幼兒理解樂曲內(nèi)容。 3、商議舞蹈動(dòng)作并練習(xí)。教師和孩子共同商議按樂曲

11、跳舞的動(dòng)作并進(jìn)展練習(xí)，把握要點(diǎn)，表現(xiàn)藏族舞蹈的特征。 (1)分段學(xué)習(xí)。 (2)整段學(xué)習(xí)。 活動(dòng)反思： 舞蹈是在音樂的伴奏下，在集體活動(dòng)中進(jìn)展隊(duì)形變化、人際溝通的一種集體性舞蹈。它既強(qiáng)調(diào)幼兒共性氣質(zhì)的呈現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和溝通，在簡潔、重復(fù)的動(dòng)作表演中培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美閱歷，體驗(yàn)表現(xiàn)和制造的歡樂。在主題再見吧,幼兒園中,有一個(gè)舞蹈活動(dòng)小卓瑪上學(xué),其目標(biāo)為：依據(jù)樂曲旋律、舞蹈所表現(xiàn)的情節(jié)，體驗(yàn)小卓瑪上學(xué)的歡樂心情;能初步表現(xiàn)藏族舞蹈的特點(diǎn)，動(dòng)作根本合拍。 活動(dòng)中，我先讓幼兒感受音樂的節(jié)奏,通過講故事的形式引起幼兒興趣：有一個(gè)藏族的小姑娘要去上學(xué)了,她背起書包高快樂興

12、地向?qū)W校走去.通過故事,讓孩子更好地理解樂曲的內(nèi)容.在此根底上來進(jìn)展動(dòng)作的教授,最終進(jìn)展完整地舞蹈,幼兒的樂觀性比擬高,他們在教師的樂觀鼓舞下，像模像樣的練習(xí)根本動(dòng)作，雖然動(dòng)作有些走樣，略顯笨拙，但卻特別得意，也看出了孩子們的努力。少數(shù)民族舞蹈的根本動(dòng)作相對(duì)于孩子們來說的確有肯定的難度，我想“熟能生巧”這個(gè)詞用在活動(dòng)后的延長會(huì)更有效果。這次的教學(xué)活動(dòng)讓我深刻的感受到了在集體舞教學(xué)中，教師精煉的語言對(duì)整個(gè)課堂起著非常重要的作用。幼兒對(duì)于新學(xué)的動(dòng)作不能很快的把握,此時(shí)需要教師用語言進(jìn)展提示,從而幫忙幼兒把握動(dòng)作的要領(lǐng).本次活動(dòng)我沒有進(jìn)展隊(duì)列變化,假如要進(jìn)展隊(duì)形變化,則需要運(yùn)用標(biāo)記、語言講解等多種手

13、段，幫忙幼兒以最輕松的方法學(xué)習(xí)舞蹈。 4、大班社會(huì)公開課上學(xué)路上教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道自己的上學(xué)路線及應(yīng)留意的相關(guān)問題。 2、能運(yùn)用各種標(biāo)志、符號(hào)形象地設(shè)計(jì)上學(xué)路線圖，并清晰地進(jìn)展敘述。 3、讓幼兒嘗試運(yùn)用顏色來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 繪制上學(xué)路線圖、畫紙、筆活動(dòng)過程： 一、談話引出課題提問：1、你們都上哪所學(xué)校? 2、從家到學(xué)校都路過哪兒? 3、你們上學(xué)的路線一樣嗎? 二、分析上學(xué)路線圖，學(xué)習(xí)畫圖方法1、出示一張上學(xué)路線圖，引導(dǎo)幼兒留意觀看路線圖上每一個(gè)地方運(yùn)用的標(biāo)志，與幼兒一起敘述。 2、提出畫圖要求。

14、 (1) 畫路過的地方、建筑物時(shí)，不僅自己要知道這是哪兒，而且要設(shè)計(jì)一些標(biāo)志讓別人一看也知道這是哪兒。 (2) 畫路線圖時(shí)要畫出路過的主要地方和建筑，而且這些地方要畫得大、清晰，標(biāo)志要明顯。 3、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)路線圖上的方向標(biāo)志。 三、幼兒畫圖，教師巡察指導(dǎo)幫忙1、幫忙力量弱的幼兒完成路線圖。 2、詳細(xì)指導(dǎo)、提示個(gè)別幼兒標(biāo)志設(shè)計(jì)要清晰、明顯。 四、幼兒敘述自己的上學(xué)路線圖1、小組之間敘述，溝通上學(xué)路線。 2、展現(xiàn)全體幼兒作品， 請(qǐng)標(biāo)志設(shè)計(jì)清晰、畫法新奇的幼兒為全班幼兒敘述。 五、幼兒爭論上學(xué)路上應(yīng)留意的問題1、交通安全常識(shí)。 上學(xué)過公路時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么? 2、要遵守公共道德。 有些小朋

15、友上學(xué)要坐車，坐車時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意些什么? 六、教師總結(jié) 反思： 我要上小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、試驗(yàn)室等場景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了

16、解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解小學(xué)”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出

17、新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 “離園時(shí)刻”隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊都以情感、友情、親情為主線的，家長們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)

18、備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 5、大班社會(huì)公開課士氣教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 了解士氣的多種形式，正視自己，發(fā)覺自

19、己擁有的士氣。 2. 能夠結(jié)合生活閱歷,樂觀表達(dá)對(duì)士氣的理解。 3. 勇于承受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)付出士氣后的勝利和歡樂。 4. 能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達(dá)力量。 5. 訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 課件 展板 記錄單活動(dòng)過程： (一)士氣是什么?-談話引出士氣師：聽說過“士氣“這個(gè)詞語嗎?士氣是什么?我們在什么時(shí)候需要什么樣的士氣呢? 這里也有幾個(gè)小朋友想講一講他們關(guān)于士氣的事情，一起來看看吧。 演示課件，敘述不同的士氣。(音樂先起，漸漸開頭敘述)教師：士氣是(二)回憶士氣，加深印象教師：這里有座士氣之城，剛剛說到的關(guān)于士氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著

20、講講吧。 (三)歸納提升，理解士氣師：我們一起先來看第一件事情吧，*士氣，第一次騎車不用安全輪。 這件事情說明這個(gè)孩子怎么樣?(英勇)那我們就把這個(gè)詞語送給她。士氣有的時(shí)候就是英勇,找一找還有哪件事情也是需要英勇才能做到。 *士氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個(gè)很好的詞語表示這件事情就是要掌握自己，。有的時(shí)候，士氣就是要學(xué)會(huì)掌握自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的士氣。對(duì)吃東西要有克制，不能暴飲暴食。 *士氣，是和新朋友主動(dòng)打招呼。 什么叫主動(dòng)?教師就是你們的新朋友，誰來和我主動(dòng)地打招呼呢?所以士氣有時(shí)就是主動(dòng)?？纯催€有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢? *士氣，是海水一次

21、次沖壞我的城堡，我能從頭再來。 失敗了沒關(guān)系再從頭開頭，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅(jiān)持)信任有了堅(jiān)持的士氣，作什么事都會(huì)勝利。 現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來表示士氣，一起來講一講，士氣是(英勇)，士氣是(掌握)，士氣是(主動(dòng))，士氣是(堅(jiān)持)。 (四)遷移閱歷，共享士氣師：教師信任我們小朋友都是擁有士氣的人，教師這里有五座房子，分別代表了不同的士氣，你覺得自己做過的有士氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得掌握自己，還是主動(dòng)，還是堅(jiān)持，把它貼在相應(yīng)的房子里。假如都不是可以貼在其他一欄里溝通：先看看那種士氣最多?我們先來講講*吧。 孩子敘述表達(dá)，教師

22、敏捷回應(yīng)，提高幼兒擁有士氣的自信。 接下來看看，哪種士氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的士氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實(shí)在我們生活中需要這份士氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。 還有兩種士氣，誰也來講一講。 教師： 你看我們每個(gè)人身上都有不同的士氣，說明我們都很棒。士氣越多，就越了不起，你覺得世界上有哪些人是最了不起的人?要成為他們難不難?(這些人是需要付出 不一般的努力，得到不一般的士氣，才能勝利的。)比方科學(xué)家、奧運(yùn)冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么做? (五)嬉戲中的士氣師：接下來，一起來做個(gè)嬉戲吧，這個(gè)是需要士氣才能完成的士氣，一個(gè)孩子

23、站在桌子上，背對(duì)大家，還有一些孩子一起張開網(wǎng)站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉(zhuǎn)身，直接向后倒，拿網(wǎng)的孩子要接住他。 嬉戲前提問：*上面的孩子，你能第一個(gè)主動(dòng)出來嘗試，說明你是個(gè)很有英勇的人，你就像第一個(gè)上太空的楊利偉。 你現(xiàn)在的感覺怎樣? *孩子們他還有些可怕，怎么辦? 聽到朋友們對(duì)你說的話，現(xiàn)在感覺怎么樣? (主動(dòng)的鼓舞為他增加了士氣)*拿網(wǎng)的孩子們，這個(gè)嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你朋友的安全呢?(都要抓緊，大家齊心協(xié)力合作才行，而且堅(jiān)持不能放手)(你們說到堅(jiān)持，說到合作，這也是一種士氣)*上面的孩子，聽了這些鼓舞，還有這些朋友的話，你現(xiàn)在感覺怎樣?(士氣在朋友們的幫忙下似乎越變越強(qiáng)了

24、，預(yù)備好了嗎，見證你英勇的時(shí)間就要到了，現(xiàn)在開頭從5倒數(shù)到1) 為你們剛剛的團(tuán)結(jié)和精彩嬉戲后總結(jié)：教師發(fā)覺有一句話能很好地說明我們剛剛做的努力和勝利。士氣，是相互賜予的東西。 (六)完畢局部(寧靜，音樂起)，教師：孩子們，今日我們又和士氣交了朋友，你們快樂嗎?一起再來說一說士氣是教師信任你們在以后的日子里，確定會(huì)努力地和更多的士氣交朋友，當(dāng)你身上的小士氣漸漸漸漸變多變大時(shí)，你們就會(huì)成為了不起的人了。這也是張教師給你們的最真誠的祝福。 活動(dòng)反思： 本次教學(xué)活動(dòng)，我覺得自己進(jìn)展得過于倉促，當(dāng)談到某一話題，就讓孩子回憶并敘述，許多孩子一下子反響不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我準(zhǔn)時(shí)的停頓，并進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)，但是孩子們的思維還