1、第 頁(yè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案（精選10篇）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第83頁(yè)例2及“練一練”，練習(xí)十六第14題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍困難的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 2、在運(yùn)用已有學(xué)問和閱歷解決一些稍困難的實(shí)際問題的過程中，發(fā)展思維，提高分析問題、解決問題的實(shí)力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍困難的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)對(duì)策： 借助畫線

2、段圖和分析數(shù)量關(guān)系來找尋解決問題的方法，激勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)溝通自己的思索過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。 教學(xué)打算： 教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算下列各題。 4/15+7/15 1/21/3 5/93/5 21/2 1/44 181/2 181/2 02/5 13/4 14/7 213/7 10/715 213/7 1/21/3 5/636 進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時(shí)間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。 2、口答。 （1）五（1）班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的（）。 （2）一本故事書已看了2/7，還剩全書的（）。 （3）一根繩子長(zhǎng)12米，剪去

3、了1/4，剪去了（）米。 （4）一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了（）毫升。 指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例2。 出示例題：嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占5/9。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？ （1）學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么？要我們解決什么問題？指名學(xué)生回答題中的已知條件和所求問題。 （2）提問：依據(jù)“男運(yùn)動(dòng)員占5/9”這個(gè)信息你還知道了什么？（把45個(gè)同學(xué)看作單位“1”、女運(yùn)動(dòng)員占總?cè)藬?shù)的4/9）為了清晰地表示男、女運(yùn)動(dòng)員和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，我們可以借助畫線段圖來分析。你能在線段圖上分別表示出男、女運(yùn)動(dòng)員所占的部分嗎？ （3）

4、老師在黑板上畫出完整的線段圖。 （4）提問：要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么？用你想到的方法列式算一算。（學(xué)生獨(dú)立思索后列式計(jì)算） （5）探討方法。 指名學(xué)生溝通自己的解題方法： 方法一：依據(jù)男運(yùn)動(dòng)員占5/9，先算出男運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)，再算女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，列式：45455/9 方法二：依據(jù)男運(yùn)動(dòng)員占5/9可以知道女運(yùn)動(dòng)員占總?cè)藬?shù)的4/9，最終求女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)。列式為：45（15/9）。 追問：455/9表示什么？15/9又表示什么？ 小結(jié)：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個(gè)數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)求出女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)；而其次種方法先求出女運(yùn)動(dòng)員占總?cè)藬?shù)

5、的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個(gè)問題，題目比以前困難一些，所以今日我們探討的是稍困難的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。（板書課題） 2、“練一練”。 （1）學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。 （2）先同桌之間說說解題思路，再請(qǐng)幾位學(xué)生全班溝通，老師剛好評(píng)價(jià)。 三、鞏固練習(xí) 用你喜愛的方法解決下列各題。 1、某糧庫(kù)原來有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋？ 2、少先隊(duì)員一共采集標(biāo)本168件，其中5/8是植物標(biāo)本，其余是昆蟲標(biāo)本。昆蟲標(biāo)本有多少件？ 3、張大伯有一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)30米，寬20米。這塊地的7/12種茄子，其余種番茄。番茄種了多

6、少平方米？ 學(xué)生仔細(xì)讀題后獨(dú)立列式解答，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說解題思路。 4、（1）一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/ （2）一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克？ （3）一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克？ 學(xué)生獨(dú)立思索后解答，講評(píng)時(shí)將這三小題進(jìn)行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路。 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要留意什么？ 五、布置作業(yè) 課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第14題。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算 教學(xué)重點(diǎn) 1駕馭分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次 2會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算 教學(xué)難點(diǎn)

7、分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) （一）說說你是怎樣算的？ （二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系 （三）那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算呢？這節(jié)課我們來一起探討 板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 二、探究、悟理 （一）出示例題 （二）讀題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上） 老師：這道題應(yīng)當(dāng)先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算依次） （三）做一做 老師提問：你按怎樣的運(yùn)算依次計(jì)算的？ （四）小結(jié) 老師提問：誰(shuí)能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算依次計(jì)算呢？ 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算依次： 在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做其次級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先

8、做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的 （五）細(xì)致視察下面兩題，計(jì)算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn) 小組匯報(bào)結(jié)果 = 老師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、安排律） 老師說明：由這兩題可以看出，乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中 （七）做一做 三、歸納、質(zhì)疑 （一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？（學(xué)生自己小結(jié)） 混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)算 （二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？ 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第81、82頁(yè)練習(xí)十五第611題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解并駕馭分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能按運(yùn)算依次正確進(jìn)行計(jì)算，并能依據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性

9、質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 依據(jù)整數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)措施： 設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算題和實(shí)際問題，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)狀況。 教學(xué)打算： 教學(xué)光盤及補(bǔ)充題 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、練習(xí)十五第6題。 學(xué)生先回憶等式的性質(zhì)，指名說一說。 視察每個(gè)方程，說說方程的特點(diǎn)。 提示：都要把方程的左邊進(jìn)行化簡(jiǎn)，再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。 學(xué)生獨(dú)立解每個(gè)方程，指名板演，進(jìn)行講評(píng)，提示學(xué)生自覺進(jìn)行檢驗(yàn)。 2、計(jì)算下列各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。 （7/82/3）（7

10、/10+1/5）（2/5+1/3）4/5+3/4 3/101/2（2/5+4/5） 7/161/107/161/9 （11/65/12）7/6（4/25101+4/25）1/8 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，每人任選三題，同時(shí)指名學(xué)生板演。 老師結(jié)合學(xué)生板演狀況進(jìn)行講評(píng)并剛好總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。 3、練習(xí)十五第8題。 （1）圖中告知我們哪些信息，你會(huì)計(jì)算梯形的面積嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，任選一題。 4、練習(xí)十五第911題。 （1）分析第9題，學(xué)生先讀題并列出算式，然后請(qǐng)學(xué)生說說解題思路。 （2）分析第10題，先說說數(shù)量關(guān)系再列算式，要讓學(xué)生明白要求兩個(gè)小隊(duì)平均每人采集樹種多少千克，先要算這兩

11、個(gè)小隊(duì)一共采集樹種的千克數(shù)和這兩個(gè)小隊(duì)的總?cè)藬?shù)。 （3）分析第11題，解決每一問時(shí)激勵(lì)學(xué)生說數(shù)量關(guān)系并留意第2小題與第3小題之間的聯(lián)系。 二、拓展練習(xí) 解決實(shí)際問題： 1、一個(gè)食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量占本周安排用氣量的3/8。這一周安排用多少立方米煤氣？ 2、工程隊(duì)運(yùn)來黃沙9/2噸，運(yùn)來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運(yùn)來多少噸？ 3、小華看一本120頁(yè)的故事書，前3天看了總頁(yè)數(shù)的3/4，后2天打算按1：2看完剩下的頁(yè)數(shù)，最終一天要看多少頁(yè)？ 三、全課總結(jié) 進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)不僅要留意運(yùn)算依次，還要留意分?jǐn)?shù)加、減法與分?jǐn)?shù)

12、乘、除法的計(jì)算方法的不同，必需看清什么時(shí)候須要通分，什么時(shí)候須要先約分再計(jì)算；解決實(shí)際問題時(shí)要仔細(xì)讀題，分析數(shù)量關(guān)系再列式解答。 四、布置作業(yè) 練習(xí)十五第7、9、10、11題。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并駕馭分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能按運(yùn)算依次正確計(jì)算；主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。 2、使學(xué)生在理解運(yùn)算依次和簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培育視察、比較、分析和抽象概括實(shí)力。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)

13、鋪墊，重溫整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。 1、談話：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時(shí)我們班將用它來裝扮教室。 2、出示場(chǎng)景圖：小的中國(guó)結(jié)每個(gè)用4分米彩繩，大的中國(guó)結(jié)每個(gè)用6分米彩繩。兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？ 3、學(xué)生口頭列式，說說運(yùn)算依次。 4、提問：兩種方法，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？為什么？ 4、小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次都是先算乘除法，再算加減法。有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。還可以運(yùn)用運(yùn)算律使計(jì)算更簡(jiǎn)便。 設(shè)計(jì)意圖 “溫故而知新”，在詳細(xì)的情境中再現(xiàn)舊知，為新課的教學(xué)打下了穩(wěn)固的學(xué)問基礎(chǔ)，埋下了情感、思維體驗(yàn)的伏筆。 二、主動(dòng)探究，理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依

14、次 1、出示例1的場(chǎng)景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。 板書：2/518+3/518 （2/5+3/5）18 2、溝通兩種算式的不同思路：列式時(shí)你是怎樣想的？ 3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：將計(jì)算與解決問題有機(jī)結(jié)合起來，能使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決實(shí)際問題的須要，從而增加學(xué)習(xí)計(jì)算的內(nèi)在需求。 4、獨(dú)立思索，嘗試計(jì)算 （1）提問：依據(jù)以往計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的閱歷，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次是怎樣的？ 使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和整數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次相同。 （

15、2）嘗試：這兩道算式你能試一試嗎？ 學(xué)生分別計(jì)算，指名板演。 5、溝通算法，理解依次 讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)問題情境說說運(yùn)算依次。說清先算什么，再算什么。 6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，用自主學(xué)習(xí)的方法體會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的依次，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，新學(xué)問納入學(xué)問結(jié)構(gòu)的過程也就順理成章。 三、算中體驗(yàn)，把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。 1、探討：這兩個(gè)算式，假如讓你選擇，你喜愛計(jì)算哪一個(gè)？為什么？ 使學(xué)生明確其次個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù)，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

16、2、視察：這兩種算式有什么聯(lián)系？ 得出：兩種方法從算式來看，其實(shí)是乘法安排律的運(yùn)用。 板書：2/518+3/518=（2/5+3/5）18 3、引導(dǎo)：兩個(gè)不同的算式，求的都是“一共用彩繩多少米”。從中，你得到了什么啟發(fā)？ 4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 設(shè)計(jì)意圖：整數(shù)的運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來運(yùn)用，讓學(xué)生在計(jì)算中自主探究，充分視察，對(duì)比體驗(yàn)，通過自己思索，用已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)去同化、順應(yīng)新的學(xué)問，達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)的目的。發(fā)展了學(xué)生的抽象概括實(shí)力和初步的演繹推理實(shí)力。 四、練習(xí)鞏固，正確計(jì)算。 1、練一練第1題 先讓學(xué)生說說運(yùn)算依次，

17、再計(jì)算。 反饋時(shí)：可以讓學(xué)生說說自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算。 提問：你是怎么檢查結(jié)果是否正確的？ 使學(xué)生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習(xí)慣： （1）數(shù)字、符號(hào)有沒有抄錯(cuò)； （2）每一步的計(jì)算是否正確； （3）書寫格式是否規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生自覺對(duì)計(jì)算過程進(jìn)行檢查，分析錯(cuò)誤的緣由，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、自覺檢查的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法。 2、練一練第2題 獨(dú)立完成 溝通時(shí)，說說應(yīng)用了什

18、么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)，為什么要這樣算。 提問：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在運(yùn)用運(yùn)算律時(shí)，有什么特殊之處？ 小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在運(yùn)用運(yùn)算律時(shí)，經(jīng)常是運(yùn)用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在運(yùn)用運(yùn)算律時(shí)，通常是湊成整數(shù)，或者視察是否有利于約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí)，要隨時(shí)留意使運(yùn)算簡(jiǎn)便。 設(shè)計(jì)意圖：把整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)，運(yùn)用的運(yùn)算律是相同的，但分析的方法稍有區(qū)分。養(yǎng)成仔細(xì)分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，提高合理敏捷計(jì)算的實(shí)力。 3、練習(xí)十五1、2題 獨(dú)立完成 五、全課總結(jié) 說一說：這節(jié)課你有哪些收獲或不足？ 計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，你覺得你對(duì)同學(xué)們可以提出什么樣的友情提示

19、？ 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5 本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期9月30日 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算實(shí)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 駕馭分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)打算 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、 復(fù)習(xí)舊知 二、教學(xué)新課 三、鞏固練習(xí) 三、課堂小結(jié) 五、作業(yè) 1、口算練習(xí)九第1題 問：分?jǐn)?shù)除法要怎樣算？ 2、引入新課 這節(jié)課，就用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。 1、教學(xué)例5 出示例5 問：先算什么？再算什么？ 指出：根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，

20、所以分?jǐn)?shù)連除，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。改寫成連乘后，能約分的要先約分，然后相乘。 2、教學(xué)例6 問：這道題要先算什么，再算什么？ 3、小結(jié) 依據(jù)例5、例6的學(xué)習(xí)，你能說一說分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算嗎？ 指出：在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里，凡是遇到除以一個(gè)數(shù)，都可以改寫成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣，我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。 1、做練一練第1題 2、做練一練第2題 3、做練一練第3題第一行 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算？ 練習(xí)九第2題第一、二行，第3題其次行。 課后感受 這節(jié)課的例題對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)潔，但是練習(xí)九的第3題解方程對(duì)學(xué)生有肯定的難度，

21、所以本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把大部分的時(shí)間花在解方程上比較合理。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確地進(jìn)行運(yùn)算，并能詳細(xì)狀況采納合理的計(jì)算方法，提高學(xué)生四則計(jì)算的實(shí)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)算依次，簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)打算 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、復(fù)習(xí)引新 二、教學(xué)新課 三、 四、作業(yè) 1、說說下面各題的運(yùn)算依次。 82+9318（12-3） 2、引入新課 1、教學(xué)例1 這道題要先算什么，再算什么？ 上下練習(xí)。 引導(dǎo)視察計(jì)算過程，說明遞等式書寫的規(guī)范過程，并說明理由。 2、組織練習(xí)。 練一練1 說依次后練習(xí)。 3、例

22、2 說運(yùn)算依次，這里除法的兩步根據(jù)計(jì)算法則要怎樣算？ 視察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡(jiǎn)便運(yùn)算？ 上下用簡(jiǎn)便算法。 問：用了什么運(yùn)算定律？ 4、練習(xí)； 練一練2 這里除一個(gè)數(shù)要怎樣算？ 用簡(jiǎn)便算法。 說說各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律，是怎樣算的？ 說說運(yùn)算依次，要留意什么？ 練習(xí)1113、4、5 課后感受 混合運(yùn)算學(xué)生做起來很簡(jiǎn)潔，只是在簡(jiǎn)便運(yùn)算上還要留意敏捷運(yùn)用。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次及計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)審題，能夠選擇合理簡(jiǎn)便的解題方法。 3.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確、合理、敏捷、快

23、速的運(yùn)算實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：駕馭分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并且能依據(jù)不同的狀況選用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：敏捷、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí) 1.第74頁(yè)第1題。 （1）把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： 0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75 （2）把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 以上各題用投影片出示，指名口答。 2.我們已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，可以依據(jù)已知數(shù)的詳細(xì)狀況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)行計(jì)算。 下面各題用什么方法進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)潔？ 提問：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般狀況下化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？

24、為什么？ 提問：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般狀況下，化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？為什么？（第三種方法最簡(jiǎn)便，但這種做法只有小數(shù)能夠被分?jǐn)?shù)的分母除盡時(shí)才最便利，一般狀況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比較簡(jiǎn)便。） （二）學(xué)習(xí)新課 以上這些計(jì)算方法是我們進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的基本方法。 （板書課題：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算） （1）小組探討：這道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。） （2）全體同學(xué)在練習(xí)本上試做，通過試做，體會(huì)一下為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算簡(jiǎn)便？ （3）訂正，并且說說這種做法有什么好處？（因?yàn)橛?jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí)，有時(shí)可以先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便，所以，分?jǐn)?shù)、小數(shù)

25、乘除混合運(yùn)算一般先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。） （1）審題：例5與例4有什么不同之處？ （例4是分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘、除混合運(yùn)算，例5是分?jǐn)?shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算。） （2）想一想，做這道題的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？（a.運(yùn)算依次；b.選擇合理恰當(dāng)?shù)姆椒?。?（3）小組探討：這道題是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)算簡(jiǎn)便，還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)算簡(jiǎn)便？（把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。） （4）全體同學(xué)在練習(xí)本上試做。 （5）訂正。 （6）小結(jié)：我們把題目中的小數(shù)都化成了分?jǐn)?shù)，這樣在乘除過程中，有時(shí)可以先約分，使得做起來比較簡(jiǎn)便，同時(shí)得到的是一個(gè)精確的結(jié)果。 （7）假如計(jì)算的結(jié)果允許取近似值，也可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，取它們的近似值

26、進(jìn)行計(jì)算。在本冊(cè)教材中，一般要求只取兩位小數(shù)，這種算法在現(xiàn)在電子計(jì)算機(jī)越來越被廣泛運(yùn)用的社會(huì)里是很有價(jià)值的，因?yàn)?，大多?shù)電子計(jì)算機(jī)都是用小數(shù)來計(jì)算的。請(qǐng)你用這種方法試做這道題： 5.23.21.670.7（留意：這一步用“”） =1.6251.169 =0.456 訂正此題，并且老師要強(qiáng)調(diào)：假如計(jì)算的結(jié)果允許取近似值，才可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。 3.小結(jié)。 兩位同組的同學(xué)相互說一說： （1）分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘、除混合運(yùn)算，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ （2）分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，又怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？ 看書質(zhì)疑。 （三）鞏固反饋 采納分小組鞏固練習(xí)的形式。 1.用題板做練習(xí)，大面積反饋。 舉題板訂正，再把兩種不

27、同的計(jì)算方法進(jìn)行比較： 不難看出，其次種方法更簡(jiǎn)便一些。所以解題方法不是一成不變的，還要依據(jù)題目的詳細(xì)狀況，如數(shù)的特征、運(yùn)算符號(hào)等確定怎樣做簡(jiǎn)便就怎樣做，故在駕馭了一般方法的基礎(chǔ)上，還要敏捷運(yùn)用。 2.相互幫助：1，3，5組同學(xué)做題（1）；2，4，6組同學(xué)做題（2）。之后，同桌同學(xué)交換檢查，指出錯(cuò)誤，加以改正，使學(xué)生駕馭檢查的方法，并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。 老師出示正確答案，哪組的同學(xué)都做對(duì)了就賜予表?yè)P(yáng)。 3.全體同學(xué)齊做。 把題中的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再計(jì)算。（保留兩位小數(shù)。） 130.5616.243.5 =7.284.64 =2.64 （四）課堂總結(jié) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)：

28、 1、結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算理，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合實(shí)際情景，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：駕馭分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的依次。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 教具打算課件： 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程特色設(shè)計(jì) 理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算理，并能正確計(jì)算。 解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。 一、導(dǎo)入 筆算下面各題。 244+1653746+50（90090）9 小紅用8米長(zhǎng)的彩帶做一些花，假如每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？ 二、教學(xué)實(shí)施 （一）出示例3。 1、老師整理情境中的信息。 2、學(xué)生明確題意。 3、學(xué)生分析題目并解答 4、提問：可以列綜合

29、算式嗎？小組探討并匯報(bào)，如何列綜合算式。 板書綜合算式。 5、分析運(yùn)算依次。 請(qǐng)同學(xué)們視察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算？應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？ 6、學(xué)生試算，兩人板演。 7、全班溝通訂正。 8、思索：在計(jì)算中，應(yīng)當(dāng)留意什么？ （二）鞏固練習(xí)， 1、完成教材第33頁(yè)“做一做”。 提問：6樓到地面的高度是多少層樓的高度？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來說自己心里的想法，找尋出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算） 2、教材第35頁(yè)第9，10題。 三、全課總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)覺嗎？有什么想要告知老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)除法和

30、加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確進(jìn)行運(yùn)算，并依據(jù)詳細(xì)狀況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的實(shí)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 能正確進(jìn)行運(yùn)算，并依據(jù)詳細(xì)狀況合理計(jì)算，提高學(xué)生四則計(jì)算的實(shí)力。 教學(xué)打算 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、 復(fù)習(xí)引新 二、教學(xué)新課 三、課堂 四、作業(yè) 1、說說下面各題的運(yùn)算依次 829318（123） 2、將上題中的數(shù)據(jù)改為分?jǐn)?shù)，問運(yùn)算依次怎樣？ 3、問：分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算依次和整數(shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算依次是否一樣？ 1、出示例1 讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，一人上黑板，集體說解題依次。 2、組織練習(xí) 做“練一練”第1題 3、教學(xué)例2 出示例2 問：先算什么，再算什么

31、？ 學(xué)生口答、老師邊板書邊提問。 指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法安排律使計(jì)算簡(jiǎn)便。所以我們?cè)诨旌线\(yùn)算時(shí)，每一步計(jì)算時(shí)，都要留意視察算式的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)便算法的一般用簡(jiǎn)便算法。 4、組織練習(xí) 做“練一練”第2題 問：應(yīng)用了什么定律，要怎樣計(jì)算？ 指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后，要留意有一些題可以用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算。誰(shuí)來說一說它的運(yùn)算依次怎樣？運(yùn)算時(shí)要留意什么？ 練習(xí)十一第13題的第一行，第4、5題 課后感受 本節(jié)課的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)便運(yùn)算上，基本上同學(xué)們還是駕馭的不錯(cuò)。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、