1、 大班語言我做哥哥了教案反思1、大班語言我做哥哥了教案反思 活動目標： 1.借助故事情境，體會野田做哥哥的心情變化。 2.遇到困難時，同伴間能賜予力所能及的幫忙。 3.通過嬉戲體驗，感受同伴互助帶來的歡樂。 4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。 5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 活動預備： PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。 活動過程： 一、談話導入，引發(fā)興趣 你們是哪個班的孩子?你們已經(jīng)是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告知我，做哥哥姐姐有哪些本事? 二、嬉戲體驗，感受互助帶來的歡樂 片段1 1.我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他快樂嗎? 2.野田做哥哥了，

2、為什么不快樂呢? 小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不快樂。 片段2 1.主要問題： (1)你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎?為什么? (2)看看小貓們遇到了什么危急?會怎么喊? (3)野田哥哥又會怎么想，怎么做呢? 野田想：我做哥哥了，我要幫忙他們。于是，他伸出了手，嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥?來幫幫他! 2.嬉戲：“爬樹” 規(guī)章：4個人一組，商議一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。 3.溝通嬉戲感受。 選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的? 有人不敢爬，你們是怎么幫忙的? 片段3 1.主要問題：

3、 (1)聽，什么聲音?誰來了? (2)野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危急嗎? (3)野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢? 怎么幫忙就能過去了? 2.嬉戲：“過獨木橋” 規(guī)章：8個人一組，商議一下，找一個最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫忙，又快又安全地過獨木橋。 3.溝通嬉戲感受。 你們都通過了獨木橋，快樂嗎?我們相互抱一抱，慶祝一下! 說說剛剛你們是怎么相互幫忙的? 片段4 野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫忙，走過了獨木橋。 瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎?他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢? 三、活動延長，情感升華 1.你們生活中肯定也有很多相互幫忙的事情，誰

4、來說說看! 2.教師也捕獲到了一些鏡頭，讓我們一起來觀賞! 3.總結(jié)：生活中能夠相互幫忙、相互關愛，這是一件多么幸福、歡樂的事情! 教學反思： 大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比擬多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的時機是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的歡樂，需要用體驗的方式來進展，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡潔，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平常的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克制。為此，在第三次教學活動中，我參加了“營救弟弟妹妹”的嬉戲，即兩段體育嬉戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過嬉戲、通過玩

5、，還有一些危險的場面，讓孩子們分工合作，相互商議，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的驕傲與歡樂。 其實，這個繪本一開頭情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開頭不喜愛做哥哥，漸漸的通過一系列的活動，最終能夠喜愛上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，漸漸的跟著情境在不斷地進展一個一個的體驗。整個活動中孩子的參加性很強，在活動中，他們能夠?qū)㈡覒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很歡樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也到達了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。 2、大班語言活動教案：我要做小學生了教案(附教學反思) 活動意圖：

6、孩子立刻要升小學了，對小學布滿了憧憬和奇怪，我們有必要更有責任幫忙孩子做好入學預備，因此開展了我要做小學生了這一綜合活動，活動前我們帶著孩子們參觀了小學，引起孩子對小學生活的憧憬，以孩子的興趣為切入點開展幼小連接訓練活動。既可以滿意幼兒的奇怪心使他們在身體和心理上都做好入學的預備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進一步對其進展各種習慣的培育。 活動目標： 1、理解小學生生活，萌發(fā)對小學生活的憧憬之情。 2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時間。 3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。 4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備： 1、收集剛從幼兒園

7、畢業(yè)的哥哥姐姐在小學活動的照片。 2、年歷一本。 活動過程： 1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。 提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的? 2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。 爭論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺? (2)你對幼兒園最難忘的事是什么? (3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀念? 3、激發(fā)體會做小學生的愿望。 (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日) (2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學活動的照片。 進一步了解小學生活的狀況。 4、組織爭論，體會做一名小學生的心情。 供應爭論的內(nèi)容，然后請幼兒進展選擇答復。 (1) 體會

8、幼兒園生活和小學生活的不同之處。 (2) 說說你預備上哪一個小學? (3) 你預備怎樣做一名小學生? 活動反思： 通過本次活動，使幼兒對于馬上到來的小學生活有了比擬真實客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實中還會有心理上的落差，或許還沒有完全的預備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積存有關小學生活的閱歷，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的預備。 在孩子的心中，小學生活是全新的，確實如此，通過他們的總結(jié)和發(fā)覺，他們確實發(fā)覺了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內(nèi)容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活特別有利。 此時孩子們才

9、發(fā)覺：原來要想成為一名小學生確實有許多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們好像長大了許多，一種成長的歡樂和一種對幼兒園的留戀同時交錯在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發(fā)幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫忙孩子樹立在生活中的成長意識。 3、大班語言活動我做哥哥了教案反思 活動選材： 我做哥哥了是本情感細膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時而危險，時而糾結(jié)，時而溫情，深深地吸引著幼兒。故事仆人公貓哥哥野田從剛開頭做哥哥的不快樂，到愛護弟弟妹妹的英勇，再到感受做哥哥的驕傲，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。 大班的孩子好像能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，

10、家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得教師不再關注自己，媽媽也不再什么都幫忙自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克制。在閱讀繪本的時候，我 設計了“營救弟弟妹妹”的嬉戲，讓孩子分工合作，相互商議，加深了體驗，與野田一起漸漸體驗當哥哥姐姐的驕傲與歡樂。 大班上學期的孩子在前期積存的根底上，已經(jīng)把握了大量的詞匯，他們的語言表達力量明顯提高，能夠與成人進展交談，能用連貫性的語言，清晰的表達自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學習語言的優(yōu)勢，讓幼兒擁有盡可能多的語言閱歷。 活動目標： 1、在故事情境中，感受野田的心理變化。 2、嘗試幫忙弟弟妹妹解

11、決困難，體驗當哥哥的歡樂。 3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備： 1、六張大桌子，小椅子拼成的獨木橋。 2、故事課件。 活動過程： 一、談話導入、引起興趣 1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應當是什么樣子的? 小結(jié)：是呀!大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)章，還有許多的本事，而且還會幫忙弟弟妹妹呢。 2、 你們覺得做哥哥姐姐快樂嗎? 二、觀看畫面、理解情節(jié) 1、觀看圖片，查找野田當哥哥不快樂的緣由。 觀賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個

12、弟弟妹妹，他也做哥哥了，它快樂嗎?我們一起來看一看。 提問：你從哪一張圖片里找到了野田不快樂的緣由? 提問：貓媽媽真的不愛野田了嗎 ? 小結(jié)：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍舊是愛它的?？墒牵疤锔绺缇褪遣幻靼走@些。 2、觀看畫面，理解野田初當哥哥的快樂心情 (1)爬樹 連續(xù)觀賞故事：弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖擺晃地跟著后頭。厭煩的弟弟妹妹!對了，把他們?nèi)拥?。這樣媽媽就會喜愛我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”地一聲上了樹?！案绺?，我也要爬樹，我們也要爬樹!” 提問 ：弟弟妹妹們 那么小，它們爬得

13、到樹上去嗎? 提問：這個時候它們的心里會怎么想?又會怎么做呢? 提問：假如你是野田哥哥， 你會怎么想?怎么做? 嬉戲： 幫忙弟弟妹妹爬上樹 規(guī)章：我們把小朋友分成6組，每組選一個力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高， 在下面需要哥哥幫忙，哥哥要 一個一個把它們又快又安全地拉上來。 幼兒嬉戲，教師采訪個別幼兒 。 小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負責，把弟弟妹妹安全地救了上來，你們真棒! 溝通嬉戲感受：選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的?有人不敢爬，你們是怎么幫忙的? (2) 過獨木橋 聽，什么聲音?誰來了?野田會讓弟弟妹妹發(fā)生危急嗎? 野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢?怎 樣才能安全

14、地 過去? 嬉戲：幫忙弟弟妹妹 過獨木橋 規(guī)章：8個人一組，商議一下，找一個最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫忙，又快又安全地過獨木橋。 溝通嬉戲感受：你們都 安全 通過了獨木橋，快樂吧， 我們相互抱一抱，慶祝一下!說說剛剛你們是怎么相互幫忙的? 弟弟妹妹有什么話想對哥哥說一說?哥哥心情怎么樣? 小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫忙，走過了獨木橋。 3、 瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎?他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢? 三、完整觀賞故事 1、 提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(英勇、會照看弟弟妹妹 。 ) 2、 小結(jié)：雖然做哥哥有些 小 苦惱

15、，可是也很好玩呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的， 你們預備怎樣照看自己的弟弟妹妹們? 3、 信任 你們也能像野田一樣幫忙、照看、愛護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。 活動反思： 借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注意情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，肯定程度上做到了“訓練無痕跡”，到達寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商議爭論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。固然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能樂觀發(fā)表自己的

16、觀點，提問的設計滿意了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。 4、大班語言活動我們是大哥哥大姐姐教案反思 狀況分析：這學期就升上大班了，是幼兒園里最大的小朋友，我們做為大哥哥、大姐姐應當這么做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時要愛惜弟弟、妹妹，幫忙弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個人人喜愛的好孩子。 活動名稱：語言活動內(nèi)容：我們是大哥哥大姐姐活動班級：大班活動目標： 1、能圍繞話題進展談話，不跑題。 2、能根本連貫地表達自己的想法。 3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量。 4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的

17、好習慣。 活動過程： 一、教師請幼兒說說自己的年齡，能做那些事。 二、談話：怎樣做好大哥哥、大姐姐1、教師：你們已經(jīng)升入大班，是大班的小朋友了。幼兒園里又來了很多弟弟妹妹，這樣才能做讓他們喜愛的大哥哥大姐姐? 2、幼兒圍繞話題進展談話。 三、擴展談話。 1、教師：大哥哥大姐姐在家里會做些什么呢? 2、幼兒自由爭論。 四、教師小結(jié)：我們做為大哥哥、大姐姐應當這么做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時要愛惜弟弟、妹妹，幫忙弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個人人喜愛的好孩子。 活動反思 在這一主題活動我是大班哥哥姐姐中，孩子對自

18、己是大班小朋友特別驕傲，通過四周的時間，孩子們適應了新的環(huán)境，他們自己動手，從構(gòu)思、設計到操作，樂觀地參加了班級環(huán)境及活動區(qū)的布置，每一步都仔細無比，他們把班級變成了自己的家，真正的成為了集體的仆人。喚醒了孩子們的制造力、審美意識。 主題活動中，為了讓幼兒了解日常生活中常見的標志和規(guī)章，為了讓幼兒能走進生活、了解標志，我們開展了“熟悉標”、“找標志”、“收集標志”和“制作標志”的活動。特殊地，通過語言活動小鼴鼠過生日，幼兒既進展了語言力量，又進一步感知了標志在生活中起到的重要作用，也學會看標志出行。經(jīng)過活動的開展，幼兒對它們有了更多的熟悉，也懂得了要按標志進展活動。特殊是在制作標志的過程中，幼

19、兒能依據(jù)實際狀況，為我們的班級和幼兒園制定了很多的標志，如：不扔紙屑、不摘花、不亂叫等標志。可見，幼兒真的走進了生活，懂得將自己的生活閱歷運用到學習活動中。 在學習性活動上，本學期我們創(chuàng)設了語言區(qū)(江南書齋)、美工區(qū)(巧手工坊)、科學區(qū)(歡樂加油站)、益智區(qū)(江南棋社)、特色區(qū)(印染坊)等活動，美工區(qū)是這個主題的重點，為了讓我們班的孩子們學會我們茶樓的操作，在美工區(qū)中我們投放了皺紋紙來制作茶葉，在活動中，我們示范了兩種茶葉的制作過程，一種是簡潔的用皺紋紙搓揉成小球，一種向一個方向把皺紋紙條揉成紙條的方法，一開頭，我以為勝利率會很低，沒有幾個人會勝利的，但沒想到，根本上我們每個孩子都勝利了，連平

20、常的皮大王也能安寧靜靜的坐在一邊仔細的操作。在益智區(qū)中，我們的重點是讓孩子們了解區(qū)域的規(guī)章，以及讓他們學習一些棋類的嬉戲規(guī)章。 在這過程中，我深切地感受到大班的幼兒思維活潑、有劇烈的求知欲望和自信念，對于各種事情喜愛參加、創(chuàng)作，幼兒不斷地生成問題，解決問題，我們與他們一起共同參加，共同學習，既是活動的觀看者、記錄者，也是活動的支持者、指導者，通過不斷地供應材料，變化空間，傾聽幼兒、關注幼兒，使幼兒的樂觀性、主動性得到淋漓盡致地發(fā)揮。愿我們有更多的活動能走進孩子的心靈深處，為他們的成長供應有益的閱歷，使他們對童年布滿歡樂的回憶! 5、大班社會課我做哥哥了教案反思 1、設計思路野田的故事，也可能發(fā)

21、生在很多幼兒身上，由于生活總是有苦惱、有沖突的。在遇到苦惱、沖突時，怎樣把控自己、不迷失自我，怎樣把歡樂和幸福找回來呢?在讀完故事后，可能會給幼兒帶來很多有益的幫忙和啟迪。 升入大班了，我們是幼兒園最大的孩子了，也要當哥哥姐姐了，讓我們帶弟弟妹妹一起嬉戲、玩耍，做歡樂的哥哥姐姐吧。 2、活動目標 (1)觀看畫面中人物的表情和動作，感受野田的心理變化。 (2)嘗試幫忙小班的弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的歡樂。 (3)懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。 (4)進展幼兒手部動作的敏捷性。 3、活動預備PPT課件幼兒人手一本圖畫書錄像：小班幼兒生活片段 紙、筆4、活動過程(1)升班儀式，引

22、起興趣幼兒唱歌升班歌。 談話： 我們升班啦，現(xiàn)在是我們幼兒園里最大的孩子了，是弟弟妹妹的哥哥姐姐了。當哥哥姐姐你喜愛嗎?為什么呢?(幼兒自由講講當哥哥姐姐的感受。)(2)閱讀圖書，理解故事出示封面： -有只小貓叫野田，他也做哥哥了，他歡樂嗎? -你從畫面哪看出來野田不歡樂呢?(引導幼兒觀看野田的表情，大膽猜測。)一故事里的小貓究竟是怎么想的呢?又會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看圖畫書。 出示第13頁： 一貓媽媽生了五只小貓，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照看弟弟妹妹，野田覺得媽媽似乎不如從前那樣喜愛自己了。 一野田為什么會不快樂呢?他心里是怎么想的?貓媽媽是真的不喜愛野田了嗎? 出示第4頁： -

23、弟弟妹妹一天一天地長大了。媽媽說：“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散漫步!“-你覺得野田能帶好弟弟妹妹嗎?(幼兒大膽猜測。) 自主閱讀(幼兒人手一本圖畫書)： 一野田帶弟弟妹妹出去玩，遇到了什么事情?他是怎么想的?又是怎么做的? -認真看看野田臉上的表情和身體的動作，這可以幫忙你看懂故事。 一野田情愿帶弟弟妹妹出去玩嗎? -弟弟妹妹遇到危急了嗎?哪里可以看出來呢? -弟弟妹妹們遇到了哪些危急的事情呢? 弟弟妹妹爬上了樹，他們可怕嗎?從哪里可以看出他們可怕的樣子?(引導幼兒描述小貓們的動作和表情。)-猜猜他們可能會對野田說什么呢?野田是怎么做的? 一大灰狼要吃小貓，野田怎么辦? 一過不了獨木橋，小貓可

24、怕嗎?野田又會怎么做呢? -這時候，野田是怎么做的?你從哪里看出來的?野田心里又是怎么想的呢? -故事完畢的時候，野田快樂嗎?為什么? 小結(jié)：野田發(fā)覺媽媽和弟弟妹妹們都是喜愛自己的，原來當哥哥照看、愛護弟弟妹妹會讓自己很快樂。 (3)觀看視頻，情景體驗小班弟弟妹妹們剛進幼兒園，也會遇到很多困難，你情愿幫忙他們嗎? -(觀看視頻：幼兒剛?cè)雸@哭鬧、走路不穩(wěn)、不會穿衣、不會吃飯等。)很多弟弟妹妹剛進幼兒園時會哭鬧，為什么會這樣呢?你有什么方法讓他們快樂呢? -弟弟妹妹走路搖搖擺擺，假如不當心摔倒了，你會怎么做? -在幼兒園遇到弟弟妹妹走過來，你又會怎么做? -弟弟妹妹不會自己吃飯，你有什么好辦法幫忙

25、他們呢? 小結(jié)：這些真是好方法(好辦法)，你是好哥哥(好姐姐)! (4)選擇任務，分組完成幼兒分組，選擇上述某一情景內(nèi)容作為任務，爭論制定“幫忙弟弟妹妹“規(guī)劃書。 分組制定完成“幫忙弟弟妹妹“規(guī)劃書，爭論哪些是比擬適宜的方法和做法。 統(tǒng)計：哪組的好方法最多。 教學反思： 大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比擬多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的時機是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的歡樂，需要用體驗的方式來進展，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡潔，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平常的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克制

26、。為此，在第三次教學活動中，我參加了“營救弟弟妹妹”的嬉戲，即兩段體育嬉戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過嬉戲、通過玩，還有一些危險的場面，讓孩子們分工合作，相互商議，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的驕傲與歡樂。 其實，這個繪本一開頭情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開頭不喜愛做哥哥，漸漸的通過一系列的活動，最終能夠喜愛上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，漸漸的跟著情境在不斷地進展一個一個的體驗。整個活動中孩子的參加性很強，在活動中，他們能夠?qū)㈡覒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很歡樂。點到了我這個繪本活動的主流思

27、想，也到達了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。 6、大班語言我做哥哥了教案反思 活動目標： 1.借助故事情境，體會野田做哥哥的心情變化。 2.遇到困難時，同伴間能賜予力所能及的幫忙。 3.通過嬉戲體驗，感受同伴互助帶來的歡樂。 4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。 5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 活動預備： PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。 活動過程： 一、談話導入，引發(fā)興趣 你們是哪個班的孩子?你們已經(jīng)是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告知我，做哥哥姐姐有哪些本事? 二、嬉戲體驗，感受互助帶來的歡樂 片段1 1.我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺

28、得他快樂嗎? 2.野田做哥哥了，為什么不快樂呢? 小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不快樂。 片段2 1.主要問題： (1)你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎?為什么? (2)看看小貓們遇到了什么危急?會怎么喊? (3)野田哥哥又會怎么想，怎么做呢? 野田想：我做哥哥了，我要幫忙他們。于是，他伸出了手，嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥?來幫幫他! 2.嬉戲：“爬樹” 規(guī)章：4個人一組，商議一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。 3.溝通嬉戲感受。 選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的? 有人不敢爬，你們是怎么

29、幫忙的? 片段3 1.主要問題： (1)聽，什么聲音?誰來了? (2)野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危急嗎? (3)野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢? 怎么幫忙就能過去了? 2.嬉戲：“過獨木橋” 規(guī)章：8個人一組，商議一下，找一個最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫忙，又快又安全地過獨木橋。 3.溝通嬉戲感受。 你們都通過了獨木橋，快樂嗎?我們相互抱一抱，慶祝一下! 說說剛剛你們是怎么相互幫忙的? 片段4 野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫忙，走過了獨木橋。 瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎?他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢? 三、活動延長，情感升華 1.你們生活

30、中肯定也有很多相互幫忙的事情，誰來說說看! 2.教師也捕獲到了一些鏡頭，讓我們一起來觀賞! 3.總結(jié)：生活中能夠相互幫忙、相互關愛，這是一件多么幸福、歡樂的事情! 教學反思： 大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比擬多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的時機是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的歡樂，需要用體驗的方式來進展，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡潔，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平常的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克制。為此，在第三次教學活動中，我參加了“營救弟弟妹妹”的嬉戲，即兩段體育嬉戲(爬樹頂和走獨木橋)，

31、讓孩子在活動中，通過嬉戲、通過玩，還有一些危險的場面，讓孩子們分工合作，相互商議，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的驕傲與歡樂。 其實，這個繪本一開頭情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開頭不喜愛做哥哥，漸漸的通過一系列的活動，最終能夠喜愛上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，漸漸的跟著情境在不斷地進展一個一個的體驗。整個活動中孩子的參加性很強，在活動中，他們能夠?qū)㈡覒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很歡樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也到達了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。 7、大班語言公開課我做哥哥了教案反思

32、 設計思路: 現(xiàn)代的獨生子女獨占意識比擬強，有時跟家長閑聊時，有的家長也說到“我說再給你生個弟弟妹妹，好吧?“不要，你敢生，我就把他掐死“!他們不情愿跟弟弟妹妹共享父母的愛。在幼兒園里，我們開展“大帶小“活動時，也發(fā)覺雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎么樣照看弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動中感悟到一些內(nèi)容。 另外，這一教材的段落比擬明顯，所以在活動設計中，以多媒體的形式展現(xiàn)野田的苦惱，這其實是故事的開頭，而整個大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時發(fā)生的一系列事情，以及野田的沖突心情，是整個故事的經(jīng)過，

33、最終又以 多媒體的形式看故事的結(jié)尾，共享野田的喜悅心情，整個設計目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學的課文中往往會讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學策略，就是讓幼兒更好地與小學進展連接，為順當進入小學學習做好打好根底。 活動目標： 1.理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。 2.感受野田心情變化的過程，體會做哥哥(姐姐)的歡樂。 3.知道故事中象聲詞運用的趣味性。 4.萌發(fā)對文學作品的興趣。 活動預備： PPT課件活動過程： 一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其緣由。 (一)講故事，了解野田家的狀況。 (有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，常常陪它玩和抱抱它，

34、野田每天都高快樂興的。)(二)觀看敘述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。 1.觀看幻燈片1，引導幼兒發(fā)覺野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。 2. 觀看幻燈片2-3，了解野田的心里變化。 (1)觀看圖片，知道野田不快樂了，猜測它為什么不快樂了? 讓幼兒知道野田不快樂的緣由是：媽媽總是忙著照看弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。 (2)看課件，了解野田不快樂之后與媽媽的對話和故事的進展。 (3)師完整敘述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。(后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里特別的快樂。媽媽總是忙著照看弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不快樂了。野田對媽媽說：“媽媽你也抱抱我吧?“媽媽說：“別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!“哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜愛弟弟妹妹，不喜愛我了。野田感到難過難受，它想要是沒有它們多好啊!“)二、敘述故事的主要情節(jié)，了