1、 大班折紙課教案40篇 設(shè)計思路： 現(xiàn)實生活中有很多幼兒熟識的東西，它們蘊涵著深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學，探究科學。從小培育孩子的科學素養(yǎng)。 1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解科學探究的方法。 2、在制作的過程中，我們還鼓舞幼兒與同伴溝通。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解，使感性的學問系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在溝通閱歷的同時，進一步體驗勝利的樂趣。激發(fā)新的探究興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深進展。 活動目標： 1、樂于探究，并能在活動中積極參加，膽創(chuàng)新。 2、通過動手操作，探究紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。 3

2、、通過探究，體驗勝利的快感。 4、積極的參加活動，膽的說出自己的想法。 5、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。 班科學優(yōu)秀礁紙桌 活動預(yù)備：紙、膠水、積木 活動過程： 一、幼兒利用自身的閱歷，嘗試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。 1、引出制作紙桌的課題。 教師：“紙可以做什么?”幼兒自由答復(fù)。(引出制作紙桌的課題。) 2、教師簡潔介紹紙桌的制作方法。 教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?3、幼兒制作。 教師在活動中鼓舞幼兒積極動腦，膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?” 幼兒爭論，溝通。 4、幼兒操作。 (1)引導(dǎo)幼兒

3、給站不起來的桌子查找緣由。 教師：你的桌子能站起來嗎? 幼兒試驗。 (2)引導(dǎo)幼兒觀看、比擬、探究桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。 二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取同伴的特長，探究制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。 1、教師簡潔小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。 2、幼兒其次次制作，教師在活動中鼓舞幼兒膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。 3、幼兒簡潔介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的熟悉。 教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?” 4、激發(fā)幼兒進一步探究。 教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。 三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗勝利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。

4、 1、幼兒在桌子上放積木。 教師：“你的桌子能放積木嗎?” 2、幼兒競賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。 3、通過競賽，以問題引導(dǎo)幼兒探究不同桌腿對桌子承受力量的影響。 教師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?” 四、活動延長。 1、參觀家具城，觀看各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作美麗的桌子。 2、區(qū)域活動，連續(xù)進展“紙桌”的制作。探究其他因素對桌子堅固度影響，并在家長的助下，用其他材料制作桌子。 留意事項： 1、為幼兒預(yù)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。 2、玩積木的過程中，肯定要留意安全。放積木時肯定要漸漸地，不要由于放的太多而讓紙桌承受

5、不了，讓桌子變壞。 3、活動過程中或許會有幼兒制作的比擬快，教師肯定要安排好，那些力量較強的幼兒。 學問背景： 1、幼兒已把握肯定的紙的一般特性。 2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就肯定要平衡。 活動思： 整個活動氣氛活潑，幼兒的參加性很高，表達了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注意孩子對閱歷所得的表達與梳理，合作意識的培育。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的閱歷用語言精確的表達出來。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受力量時，幼兒不能直接，形象地進展觀看操作。 第2篇 活動目標： 1、學會仔細觀看圖片，能按畫面提示敘述小兔折紙助

6、他人的故事。 2、通過角色轉(zhuǎn)換，在情境中嘗試按原故事進展的線索創(chuàng)編故事內(nèi)容并膽敘述。 3、體驗助他人和得到他人助后的歡樂心情。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1、教師用的“小兔緊”一根、敘述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。(圖片根據(jù)左一、中二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。) 2、幼兒自主敘述的背景歡樂音樂。(在電腦里搜尋) 3、幼兒人手一個儲物袋，內(nèi)有：一個小兔頭箍、一張敘述小圖片、三張方形彩色紙。(儲物袋掛在幼兒椅子的角上) 4、欄桿背景四個：取教室內(nèi)角色嬉戲使用的隔斷欄桿四個，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片

7、。 5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機人手一架。 活動過程： 一、輕松談話，引起主題。 1、教師(出示一張彩色紙)：小朋友，你們會折紙嗎?(會)假如你有一張紙，你會折什么?(幼兒自由答復(fù)) 2、(出示小兔緊)教師：看來，折紙是一件讓人快樂又聰慧的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高快樂興地跑來告知我，說它會折紙啦!那小兔會折什么呢?請家來看一幅圖畫。 二、觀看圖一，在猜想、敘述、創(chuàng)編、角色互動中理解畫面內(nèi)容并嘗試完整敘述。 1、小兔用紙折了什么?折好以后又是怎么做的? 2、小鳥不是有翅膀會飛嗎?為什么還要坐在小兔折的紙飛機上呢?莫非是小鳥 (幼兒采納句式：“我想小鳥可能是”來膽敘述) 3

8、、原來小兔折好紙后是去助有困難的小動物的，這真是一只有愛心的小兔，讓我們一起把熱鬧的掌聲送給小兔。 4、那小兔是怎樣知道小鳥遇到了困難的?小鳥得到小兔的助后又會說什么?(在角色表演中創(chuàng)編動物之間的對話：教師扮演小兔，手拿紙飛機;一幼兒扮演有困難的小鳥。兩遍以后全體孩子扮演小鳥，在聲表達自己的困難和謝意后，得到小兔的紙飛機。) 5、(把紙飛機放入自己的儲物袋)我們真是越來越喜愛這只小兔了。現(xiàn)在請你來用自己的話完整地把小兔助小鳥的事情講出來，讓小兔也喜愛你們，好嗎?(好) 三、幼兒自主敘述故事圖片二、三，理解故事進展的線索。 1、教師：小兔助了小鳥，心里真快樂啊!接下來小兔會來到哪里?遇到誰有困難

9、了?小兔是怎樣用折紙的本事助它們的呢?(把幼兒的半圓形座位變?yōu)楣逢犘危鹤筮呚Q排八人、右邊豎排八人。)現(xiàn)在，要請你們自己來看圖講故事了。輕輕地從儲物袋里把小圖片拿出來，先認真觀看后再用自己的話來講一講。講完了，和你公路對面的朋友換一張圖片。) 2、幼兒自主敘述，教師觀看、傾聽并適時賜予輕聲地指引和確定。 四、看圖敘述圖二、圖三的內(nèi)容，進一步理解故事的主要進展內(nèi)容。 教師：剛剛你們講了自己的小圖片，現(xiàn)在我們來講一講黑板上的圖片，你喜愛講哪一幅就講哪一幅。(教師留意傾聽孩子的自主故事，并準時點撥孩子的亮點之處，給全體孩子一個語言豐富的學習時機。) 五、完整敘述三幅畫面，把握肯定的敘述技巧。 1、教

10、師和孩子一起看圖敘述，在對話局部，教師的聲音可適當放輕，引導(dǎo)孩子聲敘述。 2、請23位孩子膽地在集風光前完整敘述。 六、創(chuàng)編故事的延長內(nèi)容，體驗助他人的歡樂。 1、教師：小兔的愛心故事有許多許多，看!小兔手里的彩色紙全都用完了?，F(xiàn)在，讓我們一起變成愛心小兔，連續(xù)用折紙的本事去助有困難的人，好嗎?(好) 2、幼兒從儲物袋里拿出自己的小兔頭箍、彩色紙，在歡樂音樂的渲染下，蹦蹦跳跳地來到欄桿情境中，自由創(chuàng)編、自由敘述。(教師也以小兔的身份參加孩子的角色敘述) 3、集中，請幼兒立敘述，并讓愛心幼兒把自己的名字簽在愛心卡上，貼到第四幅圖中的“愛心”中，在勝利中充分體驗助他人和得到他人助后的喜悅心情。 活

11、動思： 語言小兔折紙，這是一個以敘述為主的活動。故事的中心線索很簡潔：一只小兔學會了折紙的本事，并用這個本事去助了一些遇到困難的小動物。教具是四張圖片，第一張圖片以教師的指引為主，讓孩子把握看圖敘述、創(chuàng)編故事對話、揣摩角色心理活動的技能。其次、第三張圖片則是引導(dǎo)孩子運用已有閱歷與學得閱歷來進展膽敘述。第四張圖片主要是在創(chuàng)編后充分體驗助別人和獲得別人助后的歡樂心情。對于班的孩子來講，他們的觀看力量、敘述力量都已有了較的進展，而且很有自己的思維，競爭意識也比擬強。 第3篇 設(shè)計思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟識和喜愛的，但幼兒對紙的熟悉僅僅是一些感性閱歷，對紙的變法、玩法還不

12、是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成美麗的模型針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探究、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是許多的，以激發(fā)幼兒探究紙的欲望。 活動目標 1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。 2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)骄康挠?3、培育同伴間的合作力量。 4、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預(yù)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張 活動過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師

13、：來，教師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，特別孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲) 二、 幼兒爭論 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由爭論 3、師：小朋友有那么多好方法，下面家試一下。看誰的方法最多。 三、幼兒自主探究活動 1、幼兒第一次探究 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享探究成果。 2、幼兒其次次探究 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今日還請來了兩位好朋友給家忙，剪刀和膠水，家用時肯定要留意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方

14、法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評析：這兩次探究活動的進展，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達出來了。) 3、幼兒第三次探究 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今日教師還給小朋友們預(yù)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀看一下它是由什么做成的? (2)幼兒爭論。 (3)教師提出問題，幼兒操作

15、。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多

16、種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的探究體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作力量，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎e的小朋友這個隱秘好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活

17、動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進展，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學思 本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標根本到達?；顒釉O(shè)計層次清晰，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個教學活動?；顒映浞职l(fā)揮了幼兒的主動性、參加性和操作性。課堂氣氛很活潑，孩子們始終都特別歡樂。 第4篇 設(shè)計意圖 幼兒教育指導(dǎo)綱要中指出“藝術(shù)活動是一種情感和制造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)?！薄安灰阉囆g(shù)教育變成機械的技能訓練?！北净顒油ㄟ^探究折紙步驟-折小風車-體驗風車變式的有機過程，既進展了必要的技能培育，又通過引導(dǎo)幼兒自主探究學習獵取了

18、良好情感體驗。 活動目標 1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探究學習風車折法，培育幼兒認真觀看、膽表現(xiàn)的力量。 2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，進展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細動作。 3.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象膽地在同伴之間溝通。 4.讓幼兒體驗自主、立、制造的力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備 1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。 2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料(嫻熟把握四角對中心折和撐開的技能)。 3.風車片頭曲音樂。 活動過程 一、聽音樂、玩風車，激發(fā)興趣 師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢? 教師播放風車片

19、頭曲音樂，幼兒跟著音樂根據(jù)自己的想法玩自己的風車。(熟識的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活潑思維活動) 二、探究風車的折法，形成步驟圖 1.自主探究。 師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢?小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車? 幼兒立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師準時賜予引導(dǎo)、鼓舞。 2.共同探究。 教師出示俘風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步外形，形成拆解步驟圖。 3.整體示范。 翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明瓤一步的具體要求。 (評析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探究的操作氣氛，鼓舞幼兒主動探究克制困難，由自主探究共同探究示范強化，讓每位幼兒充

20、分體驗主動學習的歡樂。) 三、按步驟圖折風車 1.按步驟圖示熟識風車折法。 鼓舞幼兒按記憶結(jié)合步驟圖立折疊，完成風車作品。教師巡回觀看幼兒作業(yè)狀況，準時給以指導(dǎo)。 2.學習小風車折法。 師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又美麗! 教師還折了一個小風車，它是風車的小珍寶。珍寶風車是由正方形紙四角對中心折，然后根據(jù)風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小珍寶吧。 (評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，通過珍寶風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作力量，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。) 四、探究風車的變式 風車向反面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓舞

21、幼兒制造出自己特的變式作品。 (評析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。) 五、裝飾作品 幼兒選出最寵愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜愛的方式進展裝飾。 (評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、共性化，使自己對折紙活動獲得更加飽滿完整閱歷。) 活動延長 1.溝通嬉戲。幼兒觀賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。 2.區(qū)域活動。投放以風車為根底折法上的變式風車、麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，便利幼兒連續(xù)探究學習。 (評析：溝通活動的目的是到達“引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)

22、作品，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣”的教育要求。延長的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低構(gòu)造性的特點，給幼兒供應(yīng)主動探究、合作學習的自主進展空間。) 活動思 本教學活動強調(diào)幼兒主體的探究，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學習，形成了伙伴之間相互激發(fā)的群體氣氛，豐富了個體的良好情感體驗。 個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參加度，教師應(yīng)當特殊做好相應(yīng)幼兒的閱歷預(yù)備并在活動中給以有針對性的指導(dǎo)。 第5篇 設(shè)計意圖 班幼兒在各方面都有肯定的進展，但他們的動手力量較差，個別孩子淘氣不合群，為了熬煉他們的敏捷性和動手力量，設(shè)計了本次活動。 活動目

23、標 1.增加孩子們的觀看力。 2.練習孩子們的動手力量。 3.體會集體活動的樂趣。 4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5.情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學重點、難點 重點：幼兒活動中的敏捷性，動手力量的培育 難點：幼兒對參加活動的積極性 活動預(yù)備 彩紙若干，鉛筆，橡皮 活動過程 1.先教孩子們將長方形的紙平坦的撕成正方形。 2.教孩子們用正方形的紙折一個“東南西北”。 3.折好后在外側(cè)寫上東，南，西，北，里側(cè)寫上一些名稱，如：白雪公主，孫悟空。 4.兩人一組，先由一方說出一個方向，再說要幾下，選擇橫或豎，另一方同上，看看自己都選中了什么角色。 5.活動完畢。 教學思 1.著重開發(fā)

24、孩子的動手力量，這一時期的幼兒需要教師對他們進展引導(dǎo)。 2.對活動過程的思： 幼兒在活動中局部能夠參加進來，個別有自主創(chuàng)新意識，還能夠做出別的作品。 每個幼兒都有自己的特點，依據(jù)他們不同的性格設(shè)計出不同的應(yīng)對方案。促進幼兒最限度的進展。對師幼互動的思，例如，師幼協(xié)作狀況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學。 3.對活動效果的評析。整個活動過程中幼兒的參加度較高，調(diào)動家的積極性，使家身心愉悅。 4. 假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各個細節(jié)，讓孩子們自主創(chuàng)新，相互溝通閱歷。 第6篇 班社會礁優(yōu)質(zhì)課：中國古代四創(chuàng)造紙 中國古代的科學技術(shù)，自然不能不說古代的四創(chuàng)造，指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火

25、藥。四創(chuàng)造不僅僅是中國古代科學技術(shù)富強的標志和中國人民聰慧才智的表達，更重要的是它在肯定程度上轉(zhuǎn)變了人類近代文明的進程。換句話說，假如沒有中國古代的四文明，或許人類社會不是今日這個樣子。造紙、印刷術(shù)、火藥、指南針四創(chuàng)造是中華民族對世界文明的偉奉獻，四創(chuàng)造深刻影響了世界文明的進程。 我比擬感興趣的是造紙術(shù)和印刷術(shù)，現(xiàn)在簡潔說下這兩創(chuàng)造。 一、造紙技術(shù)的創(chuàng)造，是中華民族對世界文明的出色奉獻之一。 約在3500多年前的商朝，我國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。到了春秋時，用竹片和木片替代龜甲和獸骨，稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重，戰(zhàn)國時思想家惠施外出講學，帶的書簡就裝了五車，所以有學富

26、五車的典故。西漢時在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字?？V是細絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時，便于書寫，不但比簡牘寫得多，而且還可以在上面作畫，但是價格昂貴，只能供少數(shù)王宮貴族使用。公元前2世紀西漢初期已經(jīng)有了紙。 創(chuàng)造人東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫(?-121)年在總結(jié)前人制造絲織晶的閱歷的根底上，創(chuàng)造了用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作原料，制造成了適合書寫的植物纖維紙，才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術(shù)的創(chuàng)造，不僅是書籍制作材料上的偉變革，而且在人類文明史上具有劃時代的偉意義(創(chuàng)造地點洛陽)。 二、活字印刷：它開頭于隋朝的雕版印刷，經(jīng)宋宗仁時的畢升進展、完善，

27、產(chǎn)生了活字印刷，并由蒙古人傳至了歐洲，所以后人稱畢升為印刷術(shù)的始祖。中國的印刷術(shù)是人類近代文明的先導(dǎo)，為學問的廣泛傳播、溝通制造了條件。 雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的寫字，然后再上墨，印到紙上。每印一種新書，木板就得從頭雕起，速度很慢。假如挎出了過失，又要重新刻起，勞作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人畢升在公元1004年至1048年間，用質(zhì)細且?guī)в姓承缘哪z泥，做成一個個四方形的長柱體，在上面刻上寫的單字，一個字一個印，放在土窯里用火燒硬，形成活字。然后按文章內(nèi)容，將字依挨次排好，放在一個個鐵框上做成印版，再在火上加熱壓平，就可以印刷了。印刷完畢后把活字取下，下次還可再用。這種改良之

28、后的印刷術(shù)叫做活板印刷術(shù)。 這種印刷方法雖然原始簡潔，卻與現(xiàn)代鉛字排印原理一樣，使印刷技術(shù)進入了一個新時代。后來，元代聞名農(nóng)學家與機械學家王楨創(chuàng)造了木活字，并制造出比擬簡捷的適于漢字簡單特點的轉(zhuǎn)盤排字方法，后來又創(chuàng)造了金屬活字，使活字印刷得到了改良。唐代的雕刻印本傳到日本，8世紀后期日本完成了木板陀羅尼經(jīng)以后又傳到主義人民共和國、阿拉伯聯(lián)合酋長國一帶和東歐。15世紀，德國人學會了用合金鑄宇，從今畢升首創(chuàng)的活字印刷在歐洲各地推廣開來。 孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的，可以組織班的孩子開展關(guān)于“紙”的主題活動。 活動一：我知道的紙 活動形式：集中活動 活動預(yù)備：蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報紙、面巾紙

29、、毛邊紙、皺紋紙等 活動過程： 1、啟發(fā)幼兒回憶：你見過什么紙?用過什么紙?還知道有哪些紙? 2、爭論：什么地方有紙?什么地方紙最多(鼓舞幼兒膽說出自己以往的所見所想，完整地描述自己知道的紙的顏色、質(zhì)感等)? 3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀，說說我知道的紙。 活動二：紙張展覽會 活動形式：集中活動、分組活動 活動預(yù)備：幼兒收集各種各樣的紙、透亮膠、紙的名稱字條等 活動過程： 1、請幼兒將自己帶來的紙拿出來，與小伙伴相互介紹這些紙的名稱。 2、提問：怎樣知道我們收集到幾種紙?怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什么?激發(fā)幼兒共同布置展覽館的愿望。 3、爭論：怎樣布置才象“紙張展覽館”?你去過的展覽館里

30、需要什么說明? 4、師幼共同布置“紙張展覽館”，教師寫出紙的名稱，幼兒取紙樣、粘貼等，鼓舞幼兒說說看看。 NextPage 活動三：紙是用什么做的 活動形式：集中活動 活動預(yù)備： 幼兒已了解蔡倫造紙的有關(guān)學問、古代及現(xiàn)代的造紙圖片、幼兒收集的有關(guān)造紙術(shù)的資料 活動過程： 1、爭論：紙是怎樣造出來的?哪些材料可以用來造紙? 2、請幼兒分組溝通，鼓舞幼兒膽將自己知道的學問及收集到的資料與伙伴共享。 3、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒比一比：古代與現(xiàn)代的造紙有何不同? 活動四：自己學造紙 活動形式：集中活動、分組活動 活動預(yù)備：各種廢舊的紙張、剪刀、水桶、篩、木板等 活動過程： 1、師幼共同小結(jié)造紙的過程，馬上

31、廢報紙、紙箱等材料撕碎、剪小泡水篩壓模曬干 2、幼兒自由組合分為八組進展“造紙”活動 指導(dǎo)幼兒要按步驟一步一步完成各項工序;提示幼兒合理分工不爭搶;提示幼兒保持地面干凈、不玩水。 活動五：紙的特性 活動形式：集中活動 活動預(yù)備：各種紙張、剪刀、水盆、火柴等 活動過程： 1、出示各種各樣的紙，引導(dǎo)幼兒說說“紙有哪些特點?” 2、爭論：紙遇到水會怎樣?紙遇到其他的東西會發(fā)生變化嗎? 3、啟發(fā)幼兒運用各種材料做試驗，探究紙的隱秘。 提示幼兒不將水、紙屑撒在地上;助幼兒做紙會燃燒的試驗，留意安全;紙易燃燒，不要在紙的旁邊玩火。 4、師幼共同小結(jié)“紙會吸水、紙會燃燒”的本事。 活動六：紙的作用 活動形式

32、：集中活動 活動預(yù)備：紙(掛歷紙、卡紙、蠟光紙)、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布 (三)活動過程： 1、爭論：你最想利用紙張做什么事?(鼓舞幼兒膽說出自己的想法) 2、介紹制作材料，啟發(fā)幼兒思索見過的紙藝品可以用什么紙來制作，并談?wù)勛约航袢障胫谱魇裁赐婢呋蛭锲贰?四創(chuàng)造中的印刷術(shù)也是孩子們感興趣的，結(jié)合印刷術(shù)針對不同年齡的孩子可以設(shè)計不同的活動引導(dǎo)孩子進展探究學習。 班綜合活動設(shè)計好玩的復(fù)印 ：給幼兒供應(yīng)幾種操作方法，告知幼兒按自己意愿選擇一種復(fù)印方法進展操作。(1)用各種顏色、小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進展復(fù)印，并依據(jù)幼兒已有學問閱歷和模型的顏色、小進展復(fù)印、貼畫、涂色組合成一幅畫(復(fù)

33、印畫的顏色與模型的顏色要一樣)。(2)用藕、蘿卜印章、印泥進展復(fù)印，也可用手教導(dǎo)畫的方法，通過組合形成一幅完整的畫。(3)幼兒利用復(fù)寫紙復(fù)印的方法，鼓舞幼兒膽地自由作畫，盡量使畫面豐富多彩、不單調(diào)。(4)用拷貝紙復(fù)印后，再涂上與樣板一樣的顏色，使畫面與拷貝的樣板相符。(5)用水粉筆蘸上各種顏料涂在潔凈的樹葉上，進展復(fù)印到紙上，紙張上就會消失各式各樣的葉子(留意顏料不能太濕、太多、涂色時要勻稱，應(yīng)保持畫面潔凈)。 把幼兒各種復(fù)印的材料陳設(shè)在班級的各個活動區(qū)域角中，課后盡量讓每位幼兒都能嘗試各種復(fù)印的方法、過程以及體驗復(fù)印果效，使幼兒真正體會到“在玩中學，學中玩”，激發(fā)幼兒對復(fù)印現(xiàn)象、活動的興趣，

34、不斷提高幼兒復(fù)印的技能技巧，從而到達異想不到的效果。 中班孩子可以做刻?。鹤尯⒆又揽逃∷囆g(shù)是一種特的中國書畫藝術(shù)。嘗試運用不同材料創(chuàng)作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等。活動中教師出示事先收集到的陽刻、陰刻的印章，問幼兒看到了什么?利用各種瓶蓋、印章、樹葉、反面有紋路的瓷磚等，介紹印章。介紹陽刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來可以蓋印的，哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。 我們在區(qū)域內(nèi)可以讓孩子玩：1、橡皮泥印;2、漿糊印;3、做手印畫;4、嘗試自己做印章 小班孩子最感興趣的就是印章畫：活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材

35、料，如：有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。 告知孩子：教師預(yù)備了很多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜愛的顏料和“印章”來印出漂亮的花。強調(diào)一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。引導(dǎo)孩子盡量多印，使畫面顏色豐富。 第7篇 活動目標： 1、能用邊對角、邊對對角線的技能折疊魚。 2、體驗折紙活動的樂趣。 活動預(yù)備： 1、方形紙、彩色筆、漿糊，魚的俘、折疊步驟圖 2、 “海底世界“的背景圖。 活動過程： 1、幼兒嬉戲很多小魚游來了引題，引起幼兒興趣 2、將俘發(fā)給每組小組，讓幼兒觀看，并拆開看看是怎樣折的。 3、出示折疊步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀看并講解魚的

36、折法：留意看清魚頭的折法 4、提出折紙要求： 要求邊對角、邊對對角線要對齊，折痕要折平。 5、幼兒動手折紙，教師巡回指導(dǎo)： (1)提示幼兒留意折出折痕; (2)指導(dǎo)幼兒將折好的“魚“畫上眼睛、魚鱗，然后貼在“海底世界“畫面上。 6、觀賞同伴作品，完畢活動 活動思： 1. 由于幼兒平常較少制作手工折紙活動，所以實踐起來有肯定的難度。在復(fù)練習過程中，對簡單失去急躁局部幼兒多加以鼓舞;需預(yù)備多幾張折紙。 2. 幼兒傳遞物品的過程時，場面會有些混亂。得以肯定的時間來掌握。假如重新上這節(jié)課，會預(yù)備更充分的材料，最好每幼兒一組(6支)水彩筆。 第8篇 活動目標： 1、引導(dǎo)幼兒學習看圖折三角，拼插成飛機的方

37、法。 2、培育幼兒探究學習的力量和仔細做事的態(tài)度。 活動預(yù)備： 教具：飛機范樣一架;折紙步驟圖和拼插挨次圖;藍天背景圖一幅，電子琴;課件。 學具：每人一架玩具飛機和兩個折好的三角形;彩色正方形折紙若干;每組一套折紙步驟圖和拼插挨次圖。 活動過程與指導(dǎo)： 一、開頭局部聽音樂開飛機進活動室。 師：小朋友你們看我們的手里都有一架小飛機，今日我們做飛行員開飛機好不好?(聽音樂)開起我們的小飛機來了!嗚!小朋友自己開起來，自由拘束的飛! 二、根本局部 1、組織幼兒觀看飛機課件進一步觀看飛機的形狀特點。 師：小飛行員們看天空那邊也飛來了幾架飛機我們?nèi)ナ煜ひ幌掳?(幼兒觀看)小飛行員們剛剛小朋友們看了這么多

38、飛機，你們也都開著小飛機，那誰來說一說飛機是什么樣的呀?幼兒依據(jù)自己的生活閱歷答復(fù)。 教師總結(jié)：飛機由機頭、機身、機翼、機尾。 把飛機安全快速的降到飛機場吧!放好飛機就趕快坐到小椅子上吧! 2、觀看拼插飛機俘。 師：小朋友們你們這么喜愛小飛機，看!這是張教師自己用手折的一架小飛機，你們喜愛嗎?小朋友們這么喜愛那我們就自己動手折一架這樣的小飛機吧! 師：那我們來看一下這架小飛機是怎樣做成的，咦?看后提問： a、飛機是怎樣做成的?(插起來的) b、用什么插起來的?(折好的三角形插起來的)用幾個這樣的三角形插起來的?(5個) 3、觀看折好的三角形，并試著把兩個三角形插結(jié)起來。 師：這個三角形一頭尖尖

39、的，外面還包著一個三角形，能翻開是兩層的。上面有很多的小口袋，讓幼兒查找小口袋都在什么地方? 幼：幼兒查找，回答下列問題。(上面有橫著的小口袋，左右有斜著的小口袋，后邊有豎著的小口袋，幼兒試一詩、摸一摸這些小口袋)師：小朋友觀看的真認真，找到了這么多的小口袋，那小朋友這些小口袋是干什么用的呢? 幼：插飛機用的。 師：讓幼兒試著把兩個三角形插結(jié)起來。教師示范三角口袋的插法4、幼兒看步驟折三角插飛機教師巡回指導(dǎo)。 教師交待要求： a、再折三角的時候留意認真仔細，肯定要著的平坦。 b、再插飛機的時候肯定要差的堅固牢固。 c、還可以自己想象設(shè)計飛機。 三、作品展評，留意環(huán)保。 師：小朋友折的飛機都飛上

40、天空了，你們覺得那架飛機折的最好好在哪里? 幼：幼兒答復(fù)教師問題，并把不對的改正過來。 師：小朋友今日都折得特別棒教師看了特別快樂，所以教師一人給你們預(yù)備了一個小獎?wù)隆?幼兒粘貼小獎?wù)?師：小朋友帶上小獎?wù)驴烧嫔駳?，真像一個一個的小飛行員，學做飛行員開飛機，到室外參觀風景，完畢課堂。(聽音樂) 活動思： 交通工具與人的生活親密相關(guān)?？茖W技術(shù)的進展和科技成果在交通工具中的運用，使交通工具給人們的生活帶來極的便利。而飛機則是現(xiàn)代交通工具中較為重要的一族，折紙飛機是幼兒在了解了飛機的種類、主要部件名稱和用途后的一節(jié)生成活動，它進一步培育幼兒對飛機的奇怪心和探究欲望及培育幼兒的想象力、動手力量。 在活

41、動前我了解到我班有4名幼兒有折紙飛機的閱歷，但局部幼兒還是第一次接觸。因此我選擇了最簡潔的折紙飛機方法?；顒訒r我先完整演示折紙飛機的過程，讓幼兒有一個致知道折紙飛機的方法，引起幼兒對折紙的興趣。然后我將廣告紙分給幼兒，讓幼兒與我一起一步一步折飛機，并在每一步講解后出示示意圖?；顒油戤吅缶植坑變憾寄芡瓿梢恢伙w機的任務(wù)，目標的達成度高。 但是由于不常常接觸折紙活動，我發(fā)覺幼兒對折紙的根本要求還不太了解，每次折下去后沒有壓平折痕，導(dǎo)致飛機的尖角不夠尖，還有些飛時機散架。我應(yīng)當在這之前強調(diào)一下折紙的根本要求，做到邊與邊對齊，角與角對齊，折現(xiàn)壓平。其次，折紙飛機第一步中間的折痕很重要，之后的每一步都要看清這條折痕，并與之對齊，二我在第一步時沒有強調(diào)，導(dǎo)致有些幼兒在之后的步驟中不清晰究竟邊與那條線對齊，從而這出來的飛機并不潔凈。折飛機可以在桌子上進展，而我為了讓全部幼兒看清步驟叫他們坐在上課位置蹲在小椅子上折，在活動中發(fā)覺幼兒的隨便站立倒是遮住了局部幼兒的視線。 最終可以將多余的廣告紙投入到區(qū)角，供有興趣的孩子連續(xù)折飛機，進展幼兒的折紙力