1、訓(xùn)練目標(biāo)抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。寫喜愛的某個地方，表達(dá)出自己的感受。1 古詩詞三首第1課時第2課時第3課時 空氣里散發(fā)著小草的清香，微風(fēng)中夾雜著泥土的氣息。孩童們追逐著翩翩飛舞的蝴蝶，穿過樹林，越過田野。在許多文人墨客筆下，鄉(xiāng)村秀麗的風(fēng)光與悠閑的生活讓人心生向往。讓我們打開課本，去領(lǐng)略本課的三首古詩詞為我們描繪的田園風(fēng)光吧！遲日江山麗，春風(fēng)花草香。絕句唐杜甫小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池宋楊萬里新課導(dǎo)入四時田園雜興（其二十五） 宋范成大zxn 范成大，（11261193）南宋詩人，字致能，號石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。 主要作品：四時田園雜興吳船錄等。狀元成才路

2、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作者簡介四時田園雜興（其二十五）各種興致一年四季 詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫成“木”。z雜上下重難點字書寫指導(dǎo) 請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，邊讀邊圈出詩中的生字，并畫出停頓。初讀課文初讀詩詞四時田園雜興（其二十五）宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。jilwi雜讀古詩，疏通字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。興奮xn（ ）興xn（ ）高興竹+離=籬雜：報刊雜志z籬xn稀蜻xqn蜓tn結(jié)構(gòu)：

3、部首：書寫指導(dǎo)：注意右邊不要寫成了“延”。tn蜓左右蟲重難點字書寫指導(dǎo)再讀詩詞四時田園雜興（其二十五）宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。借助注釋，理解詞語，用自己的話說說你讀懂了什么？隨興而寫的詩。蝴蝶的一種。 詩意：初夏時節(jié)，金黃的梅子掛滿枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿，格外誘人，田里麥花已雪白，油菜花卻謝了，顯得稀稀落落。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。品讀詩詞梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀 四時田園雜興（其二十五）前兩句抓住了哪些景物的特征向我們展示了初夏農(nóng)村特有的景象？品讀詩詞梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 前兩句對仗工整，詩人抓住了梅子、杏子、麥花、菜

4、花這四種景物的特征向我們展示了初夏農(nóng)村特有的景象。品讀詩詞梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。萬物蓬勃生長對仗 我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡直就是人間仙境??！生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 詩意：白天變長了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒有行人經(jīng)過，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。品讀詩詞日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。品讀詩詞“籬落無人過”的原因是什么？白天漸漸變長了。 初夏白日變長，莊稼蓬勃生長，農(nóng)民們也是忙碌的時候，“無人過”從側(cè)面寫出農(nóng)事的繁忙。 詩人為什么不直接地寫農(nóng)民們在田地里熱火朝天地干農(nóng)活，卻要寫“無

5、人過”呢？ 側(cè)面描寫。詩人只用了3個字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡。作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶？ 襯托村中的安靜，靜中有動，顯得更靜。 再讀本詩，展開想象。說說四時田園雜興（其二十五）這首詩的后兩句描寫的情景有怎樣的特點。品讀詩詞日長籬落無人過品讀詩詞惟有蜻蜓蛺蝶飛品讀詩詞品讀詩詞 這首詩的第三句描寫靜景，第四句描寫動景，動靜結(jié)合，相互映襯，更加凸顯出鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的幽靜。 四時田園雜興（其二十五）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 這首詩抒發(fā)了詩人對田園生活的喜愛之情。品讀詩詞惟有 蛺蝶飛金黃 肥

6、雪白 稀靜態(tài)美四時田園雜興（其二十五）日長 無人過以動襯靜狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路結(jié)構(gòu)梳理 四時田園雜興（其二十五）全詩都是寫景，描繪了初夏江南的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜安詳。課堂小結(jié)宿新市徐公店宋楊萬里x第2課時 楊萬里，（11271206），南宋詩人，字廷秀，吉水（今屬江西）人。工詩，以構(gòu)思新巧、語言通俗明暢而自成一家，在當(dāng)時稱為楊誠齋體。其詞亦清新自然。 主要作品：宿新市徐公店小池曉出凈慈寺送林子方等。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作者簡介宿新市徐公店宋楊萬里籬落疏疏一徑深，樹

7、頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。sh初讀詩詞蔬-艸=疏地名，在今湖南攸縣北。稀疏。樹蔭。x徐疏讀古詩，疏通字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。 從題目來看，宿新市徐公店這首詩寫的是什么呢？ 從題目來看，這首詩寫了詩人投宿徐公店時的所見之景。 品讀詩詞宿新市徐公店住宿詩人投宿的地方籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。品讀詩詞籬笆遠(yuǎn)上寒山石徑斜山行徑小路往遠(yuǎn)處延伸。籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。 詩意：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。客店旁的樹還未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長。品讀詩詞籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。品讀詩詞 這兩句詩筆調(diào)清新明快，先勾勒遠(yuǎn)景，“一徑深

8、”的“深”字，寫出小路往遠(yuǎn)處延伸，拉長了視線；后寫近景，稀疏的新綠在枝頭，一遠(yuǎn)一近，給人以悠遠(yuǎn)寧靜之感。 詩意：忽有幾個兒童嬉笑著跑來，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。品讀詩詞兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。品讀詩詞 這兩句詩筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜景寫到人物活動，一靜一動，使整首詩畫面一下子生動起來?？此破降摹盁o處尋”，給人留下無限想象的空間，讓人仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及兒童的活潑情態(tài)。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。品讀詩詞兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 這里的“飛”字能不能換成“逃”，為什么？ 從表面上看可以換，黃蝶躲避兒童的追趕，用“飛”字顯然不

9、合情理，用“逃”反而更準(zhǔn)確。然而實際上，“飛”字的精妙之處恰在這里，黃蝶飛入黃色的菜花顯然不是在逃，而是在和兒童捉迷藏。兒童“戲蝶”反被“蝶戲”，真是妙趣橫生?。钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕菲纷x詩詞 黃蝶“無處尋”，兒童會有怎樣的表現(xiàn)呢？請發(fā)揮想象，寫一寫。 看到黃蝴蝶飛入大片大片金黃的油菜花中，失去了蹤影，兒童一會兒踮起腳來四處張望，一會兒蹲下身子在菜花下查看，一會兒跳起來向遠(yuǎn)處追尋，真是可愛極了！品讀詩詞 宿新市徐公店描寫了一幅怎樣的圖畫？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 宿新市徐公店描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖。體現(xiàn)了詩人閑適的心境。品讀詩詞

10、宿新市徐公店急走 追黃蝶籬落 疏疏樹頭 新綠飛入 無處尋靜景人物活動結(jié)構(gòu)梳理 宿新市徐公店描繪了詩人借宿客店時見到的一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩人閑適的心境。課堂小結(jié)清平樂村居 宋辛棄疾yu第3課時 辛棄疾，（11401207）南宋詞人，字幼安，號稼軒居士。辛棄疾兼擅詩文詞，而以詞的成就最高。前人多用以文為詞來概括辛詞的特征。他的詞充滿家國之憂，半壁河山淪陷之恨。而描繪樸實的農(nóng)村風(fēng)光是辛詞的另一個重要內(nèi)容。 作者簡介 主要作品：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之西江月夜行黃沙道中永遇樂京口北固亭懷古菩薩蠻書江西造口壁等。作者簡介 本課清平樂村居這個題目怎么跟其他兩首詩不同？初讀詩詞 很多詞題都

11、由詞牌名和題目兩部分組成，用間隔號隔開，如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古。 清平樂村居詞牌名這首詞的題目清平樂村居宋辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。鋤ochb初讀詩詞钅+助=鋤l （ ）樂yu（ ）音樂快樂剝讀這首詞，疏通字詞，把握朗讀節(jié)奏。清平樂村居宋辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。初讀詩詞 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時寫的。此地古代屬吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且?/p>

12、”。 翁媼：老翁和老婦。品讀詩詞 詩意：低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈。那是誰家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂，真是其樂融融。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？品讀詩詞“醉里”是說誰醉？為何而醉？ 說的是“翁媼（老翁和老婦）”醉。他們“醉”的原因，有以下幾種可能性：因為喝酒而醉；因為美好的景色而醉；因為家庭的和諧而醉；因為小兒子的調(diào)皮、討人喜歡而醉。品讀詩詞 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘

13、氣、“亡”這里讀“w”。品讀詩詞 詩意：大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。品讀詩詞 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。這首詞寫了幾個孩子？他們分別在做什么？品讀詩詞三個。大兒子鋤草二兒子編織雞籠三兒子剝蓮蓬 “溪”字在這首詞中出現(xiàn)了三次，它有何妙用？品讀詩詞清平樂村居宋辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。溪溪溪“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”品讀詩詞 這三句正好將五個人物的活動聯(lián)結(jié)成一幅完整、和諧的畫面，表達(dá)了作者對幸

14、福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。翁媼相媚好環(huán)境茅檐 低小無憂無慮鄉(xiāng)村之美清平樂村居溪上 青草人物大兒鋤豆中兒織雞籠小兒臥剝蓮蓬人情之美生活之趣狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路結(jié)構(gòu)梳理 清平樂村居勾畫了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，展現(xiàn)了悠閑的農(nóng)家生活，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，表達(dá)了詞人對幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。課堂小結(jié)品讀詩詞我會寫雜稀籬蜻蜓蝶疏茅檐翁宿徐賴剝上下結(jié)構(gòu)稀蜻蜓蝶疏檐徐賴剝品讀詩詞我會寫左窄右寬左右同寬左寬右窄拓展一拓展二拓展延伸拓展一四時田園雜興春日宋范成大土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開。舍后荒畦猶綠

15、秀，鄰家鞭筍過墻來。拓展延伸 【譯文】春雨頻繁地落下，肥沃的土壤受到滋潤開始解凍，一會兒工夫，萬草吐綠，千花競放。房屋后面的荒地也增添了新的綠意，鄰居家的春筍穿過圍墻來到了這邊。返回拓展延伸山山水水總關(guān)情山水田園詩 古往今來，許多文人墨客對于自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的鄉(xiāng)村生活總是歌吟不絕。詩人們以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的詩歌，借以表達(dá)對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往，這就是山水田園詩。返回拓展延伸拓展二宿（ ） 徐（ ） 雜（ ） 翁（ ）茅（ ） 疏（ ）賴（ ） 鋤（ ）一、給下列生字組詞。住宿徐徐雜亂老翁茅屋稀疏依賴鋤頭隨

16、堂練習(xí)二、給下列加色的字選擇正確的解釋，把 序號填在括號里。1.樹頭新綠未成陰。 （ ） A.沒有。 B.快要。 A2.兒童急走追黃蝶。 （ ） A.跑。 B.離開。A狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路隨堂練習(xí)三、課外閱讀。清平樂村居改寫 這是一個山清水秀的小山村，四周青山環(huán)抱。村里綠樹成蔭，花紅柳綠，遍地長滿了綠茵茵的青草和五彩繽紛的花朵。一條小溪穿村而過，宛如一條迂回明如玻璃的帶子。 一座低矮的茅屋后，一棵棵蒼綠的大樹挺立著，南瓜藤順著屋檐攀著瓜架，在屋頂結(jié)出了一隨堂練習(xí)個個圓滾滾的小南瓜。門前的小溪長滿了一個個鼓鼓的蓮蓬，旁邊簇?fù)碇欢涠鋴善G

17、的荷花。溪水波光粼粼，清澈見底，岸邊長滿了青草，水底還有小魚和小蝦在游戲玩耍。一對老夫妻，操著濃重的吳音，愜意地在屋里閑聊著。 他們?yōu)槭裁礇]有去勞作，而在這里閑聊著？原來他們有幾個勤勞的兒子。大兒子在溪東的豆隨堂練習(xí)田里除雜草，一滴滴汗珠染濕了他的衣襟，卻滋潤了一棵棵綠油油的小豆苗。他仿佛看見了秋收時一顆顆飽滿的豆粒，干得更起勁了。心靈手巧的二兒子坐在屋前編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動，一個雞籠已初見雛形了。惟有可愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地趴在溪邊剝蓮蓬。 哇！好一幅美麗的鄉(xiāng)村山水畫?。?狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答

18、案有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫宿新市徐公店。 朗讀指導(dǎo)：朗讀時要讀出節(jié)奏，讀出韻律美。本課前兩首是七言絕句，可以按照“四三”的意義節(jié)奏來朗讀。例如：兒童急走/追黃蝶，飛入菜花/無處尋。課后習(xí)題參考答案 最后一首是詞，可以按照下面的節(jié)奏來朗讀： 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。課后習(xí)題參考答案 背誦指導(dǎo)：背誦這三首古詩詞，應(yīng)在熟讀、理解的基礎(chǔ)上，抓住詩中描寫的景物及其特點，在頭腦中形成畫面，就比較容易背下來了。 默寫指導(dǎo)：默寫古詩應(yīng)在反復(fù)朗讀、背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以試著默寫，找出易忘、易錯的地方，再強化記憶。默寫要注意不寫錯別字，如“疏”和“陰”都不要多加“艸”。課后習(xí)題參考答案讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。日長籬落無人過，惟（wi）有蜻蜓蛺（ji）蝶飛。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。課后習(xí)題參考答案 老師指導(dǎo)：先借助注釋、插圖和自己的生活經(jīng)驗讀懂詩句的意思，然后再根據(jù)詩句中所寫的對象及特點來展開想象，在頭腦中形成畫面，再用自己的話說說詩中描寫的情景。課后習(xí)題參考答案 參考答案：（1）白天變長了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒有行人經(jīng)過，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 （2）忽有幾個兒童