Word———影子科學(xué)教案5篇教案在撰寫的時(shí)候，你們需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，為使教學(xué)工作順當(dāng)開展，大家需要制定一份完整的教案，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的影子科學(xué)教案5篇，供大家參考。

影子科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒樂觀有愛好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培育幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓舞幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的熟悉。

4、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、手影嬉戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗(yàn)，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、溝通：你是怎樣關(guān)心物體找到影子的？

引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子消失在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。

4、爭論：生活中還有哪些光能照出影子來？

5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展現(xiàn)生活中的影子圖片。

請幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？

2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種外形。

4、其次次操作觀看：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。

5、溝通：你的影子是怎么變的？

6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。

3、爭論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)假如有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就創(chuàng)造了一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。

活動(dòng)延長：

向家長、老師了解無影燈的原理。

活動(dòng)反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來的，而是“做”出來的，是同學(xué)從做中學(xué)而進(jìn)行的閱歷重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動(dòng)手去做，使同學(xué)在各種活動(dòng)中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了同學(xué)是教育的主體和自我進(jìn)展的主體，同學(xué)的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和進(jìn)展起來的，活動(dòng)和交往是同學(xué)成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是同學(xué)在自由的氛圍中真真實(shí)切地感受、試驗(yàn)、探究。讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲勝利的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《奇妙的影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以同學(xué)體驗(yàn)為主，同學(xué)在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)覺，在體驗(yàn)中成長。

本課的教學(xué)目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高他們觀看、查找影子的熱忱。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學(xué)在小組內(nèi)仿照各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，同學(xué)的樂觀性相當(dāng)?shù)母?，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學(xué)以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當(dāng)仿照出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我觀察了勝利的喜悅。在展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組同學(xué)利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)美麗、風(fēng)趣的手影故事，立刻，也讓我感受到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學(xué)們給予我的。課堂上處處洋溢著同學(xué)對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨(dú)具共性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比喜愛。在這樣的“活動(dòng)”中，同學(xué)高興奮興地耕耘、收獲。在潛移默化的熬煉中，同學(xué)的綜合實(shí)踐力量、口語交際力量等得到了很大的提高。

以活動(dòng)為平臺(tái)，在溝通中綻放才智，培育同學(xué)的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會(huì)這一寬闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€(gè)和尚沒水喝”的故事始終以來諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培育同學(xué)的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，供應(yīng)了良好的條件。

在進(jìn)行手影嬉戲和影子試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓同學(xué)在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培育合作意識(shí)，熬煉交際力量。有的小組剛開頭并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的同學(xué)能做手影，而有的同學(xué)做不了，糾其緣由是沒有人關(guān)心拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了很多，想當(dāng)然，確定是編不了故事啦！在展現(xiàn)中就比其他小組要略遜一酬。在其次個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開頭不團(tuán)結(jié)的一小組，簡潔的跟他們說了說上次的緣由，同學(xué)們是很聰慧的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。立刻興奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀看、有的試驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很樂觀，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特殊，而且有肯定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過一節(jié)課的活動(dòng)，溝通，慢慢的同學(xué)們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的想法告知?jiǎng)e人，方法教給別人了。一方面在同學(xué)與同學(xué)的合作溝通中，每個(gè)同學(xué)是輕松的，平安的也是自由的，所以許多新穎的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同學(xué)心目中慢慢的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人，為合作意識(shí)的培育打下基礎(chǔ)。

這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開頭，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上同學(xué)有想法，有收獲，有參加，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)試驗(yàn)、探究、搜集、整理的過程中，但是我信任自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。

小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透亮物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

影子科學(xué)教案篇2

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的熟悉。

1、通過一系列的觀看試驗(yàn)活動(dòng)，有愛好地探究影子產(chǎn)生的緣由。

2、初步獲得影子變化的閱歷。

[活動(dòng)預(yù)備]

（1）活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀看物體的影子。

（2）室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。

（3）部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。

（4）手電筒、簡潔的背景圖。

[活動(dòng)過程]

一、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、（猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機(jī)會(huì)，讓他大膽嘗試）

3、集中思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子）

（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達(dá)力量）

二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。

1、你在什么時(shí)候什么地方觀察它們的影子的？（老師引導(dǎo)孩子多說）

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)消失在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體攔住就有影子。（引導(dǎo)孩子說一說）

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結(jié)）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。

三、操作探究并溝通影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來告知大家。

（幼兒探究操作，老師觀看指導(dǎo)）

2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方？（老師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的？）

老師小結(jié)：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn)，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。

四、引導(dǎo)幼兒爭論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對此的熟悉。）

五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消逝嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒嗎？（溝通爭論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來的？）

2、延長體驗(yàn)：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時(shí)可以找影子，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，意在達(dá)到兩個(gè)目的：引導(dǎo)幼兒熟悉光和影子的關(guān)系，培育他們對科學(xué)現(xiàn)象的愛好；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的歡樂，促進(jìn)探究精神的進(jìn)展。

影子科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探究活動(dòng)，初步感知影子的有關(guān)學(xué)問。

2、在探究、觀看過程中培育幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

2、幼兒記錄卡人手一份，蠟筆。

活動(dòng)過程：

一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)覺了什么？初步感知影子。

幼兒在水盆中觀看、查找，通過觀看，溝通，初步感知水中觀察的是物體的影子。

二、供應(yīng)各種實(shí)物，讓幼兒通過探究，了解哪些物體能關(guān)心我們看到影子。

1、猜一猜：這些物體中，誰能關(guān)心我們找到影子？

請幼兒把自己的猜想在記錄卡上登記來。

供應(yīng)的實(shí)物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜想，并和其他小伴侶比較一下，和別人的猜想是否一樣？

2、試一試：究竟誰猜得對呢？讓我們一起來試一試。

幼兒嘗試、操作、記錄。

請幼兒一邊探究，一邊把試驗(yàn)結(jié)果記錄在卡上，并和自己所猜的對比一下，是否一樣？

3、敘述操作結(jié)果和過程。

和你的伴侶比一比，看看有什么新發(fā)覺嗎？或者有什么不懂的地方？

幼兒的發(fā)覺可能有：薯片罐有的記錄的是能關(guān)心我們看到影子，有的卻不能。老師可引導(dǎo)幼兒再次探究：這是為什么？

讓幼兒自己查找答案。

三、嬉戲：踩影子。

影子看得見，但是抓得住嗎？讓我們來試一試！

幼兒玩踩影子、抓影子的嬉戲，再次感知影子的特征。

四、拓展新的閱歷

在生活中，影子有些什么用處呢？

幼兒依據(jù)自己的生活閱歷敘述：人們利用影子成像的原理創(chuàng)造了照相機(jī)，電視機(jī)，錄象機(jī)里放出來的也是影子，皮影戲、手影嬉戲………

活動(dòng)延長：

影子中還有很多的小隱秘，我們可以和小伴侶、和爸爸媽媽一起再來查找，然后把你的新發(fā)覺告知大家，好嗎？

影子科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究愛好、求知欲望。

2.引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷。

3.進(jìn)展幼兒的觀看、比較及思索、表達(dá)等力量。

4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5.培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體攔住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的關(guān)心下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它畢竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?

二、引導(dǎo)幼兒操作

1.供應(yīng)每個(gè)幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來。

2.幼兒操作，老師觀看、了解幼兒的探究狀況，引導(dǎo)幼兒大膽想方法解決問題。

3.組織幼兒溝通爭論。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴溝通，并相互演示。

②請個(gè)別幼兒把自己的探究結(jié)果告知大家，并演示過程。

③爭論：為什么有的“烏龜”會(huì)跳舞，有的“烏龜”不會(huì)跳舞?(組織幼兒溝通，在幼兒發(fā)表看法時(shí)，老師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動(dòng)克服困難的愿望。)

④老師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必需有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

4.讓每個(gè)幼兒自己訂正錯(cuò)誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)勝利的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究

1.是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2.供應(yīng)各種形象,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動(dòng)，然后設(shè)法讓它們動(dòng)起來。

3.幼兒探究，老師應(yīng)允許幼兒失敗，鼓舞幼兒創(chuàng)新，并依據(jù)幼兒的探究狀況予以準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時(shí)，可啟發(fā)幼兒思索：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動(dòng)的角度、方向是否與“鼓槌”的活動(dòng)有關(guān)?

4.溝通與爭論。

①請幼兒敘述操作方法并示范，引導(dǎo)幼兒觀看這些物體是怎么活動(dòng)的。

②你們發(fā)覺了什么隱秘?(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng);手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)

③老師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì)變化，這些小熊、金魚、風(fēng)車等就會(huì)動(dòng)得更加歡快，更加好看。

活動(dòng)延長：

1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光線位置變化，