Word———小班韻律波點(diǎn)變變變教案《小班韻律波點(diǎn)變變變教案》可能是您在查找幼兒園小班主題教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、小班韻律波點(diǎn)變變變教案

我是小兔子點(diǎn)點(diǎn)，我是什么顏色的?你們知道我為什么叫點(diǎn)點(diǎn)嗎?本課教案詳情如下：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事情境，隨著音樂(lè)的節(jié)奏做走和找的動(dòng)作，在幫“點(diǎn)點(diǎn)”找點(diǎn)的過(guò)程中快速反應(yīng)地做變大變小的動(dòng)作。

2.依據(jù)不同的指令變化，制造性地用五官或者身體表現(xiàn)變大變小，變高變矮的樣子。

3.熬煉快速反應(yīng)，以克制力量保持造型;不急于拿“點(diǎn)”，拿“點(diǎn)”不急于貼。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5.聽音樂(lè)，嘗試辨別樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

各種大大小小的點(diǎn)點(diǎn)、PPT、音樂(lè)、大小指令牌、兔子毛絨玩具

活動(dòng)過(guò)程：

一.進(jìn)場(chǎng)熱身

1.嬉戲《泡泡變變變》。

2.T：泡泡變大了!泡泡變小了!珍寶們，抓緊回到自己的位置上去把!

二.出示兔子毛絨玩具，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好

T：有一位小伙伴來(lái)和我們一起玩嬉戲，猜猜是誰(shuí)?

咦!瞧瞧我的小尾巴，看看我的長(zhǎng)耳朵，是誰(shuí)呀?(小兔子)

T：我是小兔子點(diǎn)點(diǎn)，我是什么顏色的?你們知道我為什么叫點(diǎn)點(diǎn)嗎?是由于我原來(lái)身上有好多的點(diǎn)點(diǎn)。嗚……可是，他們現(xiàn)在不見了!嗚，我好難過(guò)啊!你們情愿幫我把它找回來(lái)嗎?(出示黑板上的大兔子)

三.創(chuàng)設(shè)情境，出示黃色波點(diǎn)屋的圖片。

1.T：我的點(diǎn)點(diǎn)去了哪里了呢?你們看，它去了一個(gè)很奇妙的房間。(出示PPT第一張圖)你們有沒有觀察對(duì)我的點(diǎn)點(diǎn)啊?我的點(diǎn)點(diǎn)有大點(diǎn)點(diǎn)和小點(diǎn)點(diǎn)，你們觀察了嗎?我的點(diǎn)點(diǎn)是什么顏色的?(黑色)對(duì)了!你們能不能幫我把點(diǎn)點(diǎn)找回來(lái)啊?可是在這個(gè)地方很不一樣哦，怎么不一樣?你看我的嘴巴，我看到大點(diǎn)點(diǎn)(嘴巴變大)看到小點(diǎn)點(diǎn)(嘴巴變小)(老師示范變大變小)

2.集體練習(xí)看指示牌做變大變小的動(dòng)作。

四.在身體不同的各個(gè)部位做跳的動(dòng)作，豐富變大變小的動(dòng)作元素。

1.T：我們聽著音樂(lè)和小兔子一起去找點(diǎn)點(diǎn)吧!

小兔子，預(yù)備好!(在腿上做動(dòng)作)

2.T：歐耶!我?guī)托⊥米诱业搅艘粋€(gè)點(diǎn)點(diǎn)，是什么顏色的?

這個(gè)點(diǎn)點(diǎn)怎么辦?我們把它貼上去好不好?(請(qǐng)一個(gè)幼兒貼上去)

哇!好棒好棒!點(diǎn)點(diǎn)看上去很興奮哦。

3.在頭(肩、肚等)部位做跳的動(dòng)作。(黑板上找點(diǎn))

T:剛才小兔子是在腿上跳的舞，珍寶們想一想，除了腿上還可以在哪里跳啊?(請(qǐng)幼兒回答)

4.替換嘴巴變大變小的小動(dòng)作。

T：剛才我們都是嘴巴變大變小，我們的臉上還有什么地方可以變大變小啊?(眼睛)我們來(lái)試試看。(老師用指示牌指令眼睛變大變小)(黑板上找點(diǎn))

五.加深難度，用身體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編變大變小的動(dòng)作。

1.T：哎呀!變啦!(出示PPT其次張圖)波點(diǎn)屋變成了什么顏色?(紅色)

這下小兔子到的地方可就更難了，不是嘴巴變大變小，也不是眼睛變大變小，是身體哦!你們會(huì)嗎?(和幼兒一起玩一玩身體變大變小，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范)

2.黑板上的點(diǎn)點(diǎn)沒有了，我們快點(diǎn)再去找一找其他的地方。(請(qǐng)幼兒離開座位玩嬉戲)

①一起貼到小兔子的耳朵上。(椅子后面的點(diǎn))

②女孩子去貼一個(gè)地方，男孩子去貼一個(gè)地方。

3.學(xué)習(xí)小兔子蹦蹦跳跳的姿態(tài)再次練習(xí)律動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.回到家里找一找家中有哪些“點(diǎn)點(diǎn)”，什么物品是圓形的。

2.在區(qū)角中增加卡紙，膠水，剪刀，幼兒連續(xù)動(dòng)手裝飾小兔子。

2、小班嬉戲活動(dòng)教案：變變變教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿和老師親近。

2、能體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

4、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一個(gè)大口袋，一些響聲小玩具，和小零食。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起幼兒愛好

1、寶寶們做好了嗎?

2、(我捏響口袋里的一個(gè)響聲玩具)是什么聲音啊?哪里發(fā)出來(lái)的?(出示大口袋)你們知道這個(gè)口袋里有什么嗎?(我在捏一下響聲玩具)?

二、幼兒與老師間的互動(dòng)

1、沈老師請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)摸摸，口袋里裝了什么東西呢?

2、這個(gè)寶寶真棒，老師來(lái)抱抱。

3、還有哪個(gè)寶寶也來(lái)摸摸呀?

4、現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)寶寶說(shuō)出沈老師變出來(lái)的是什么?

5、變變變，看這個(gè)是什么?

6、寶寶們，你們也來(lái)變變看，你會(huì)變出什么東西來(lái)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出變出來(lái)的物品名稱。)

7、這些都能吃嗎?哪些可以吃的，哪些不能吃的啊?

幼兒把物品分類擺放后，請(qǐng)幼兒品嘗小零食，在請(qǐng)幼兒一起來(lái)玩玩具。

3、小班科學(xué)活動(dòng)教案：顏色變變變教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并依據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉紅、黃、藍(lán)三種基本的顏色并能說(shuō)出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的。

難點(diǎn)：感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會(huì)變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入嬉戲

1、師：今日，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!

哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”

(老師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)

師：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探究激趣

師：老師預(yù)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓舞孩子用點(diǎn)力，再加加油)

師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?”

2、顏色對(duì)應(yīng)

師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)

三、解讀隱秘

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)

師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?奇怪怪哦!

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)隱秘放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1、老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好伴侶，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真觀看。

2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色嬉戲，初步感受顏色的變化。2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。

我支配了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的玩色愛好，從簡(jiǎn)潔的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參加活動(dòng)，使幼兒愛好昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。

其次個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，立刻變出了綠色，幼兒非常的興奮，感覺很奇妙。

第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)特別得感愛好，老師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀很深厚，這是特別快樂(lè)的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最終環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。

4、小班科學(xué)活動(dòng)教案：木耳變變變教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌兓?，感受歡樂(lè)。

3.情愿動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究的愛好。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

干木耳、水、盆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性。

師：今日老師請(qǐng)小伴侶來(lái)品嘗一道好吃的菜。

師：吃好的小伴侶快來(lái)告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語(yǔ)真好聽，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);香香的這是你品出來(lái)的味道!)師：看你們吃得香香的，肯定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。

師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(zhǎng)什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺。(硬硬的你的感覺和我是一樣的;小小的你是看出來(lái)的;黑黑的顏色你也看出來(lái)了，有味道這是木耳特有的香味，我們一起來(lái)聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會(huì)變魔術(shù)呢!

三、運(yùn)用多種方式，感知體驗(yàn)?zāi)径莅l(fā)的好玩變化。

1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。

師：我們請(qǐng)熱水伴侶來(lái)幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙，讓小木耳泡一會(huì)兒。

(1)幼兒操作，感知。

師：老師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請(qǐng)你也去試一試，看看木耳會(huì)發(fā)生什么變化。

老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?

(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。

師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺?

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。

小結(jié)：原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.體驗(yàn)嬉戲"變呀變"，感受歡樂(lè)。

師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩?zhèn)€"變呀變"的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧!你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì)炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳預(yù)備洗個(gè)熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個(gè)小伴侶把小手小腳都伸綻開來(lái)好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!老師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!(老師這里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊!那里炒一下：這個(gè)木耳肯定很好吃……(跟著音樂(lè)做小木耳，隨著音樂(lè)漸漸變大。老師扮演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品嘗一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲好玩吧!請(qǐng)你們輕輕地回到位置上去。

四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。

1.通過(guò)課件，了解更多泡發(fā)食物。

師：我們的小木耳可真會(huì)變魔術(shù)，生活中我們還有許多東西一下子吃不了，人們就會(huì)把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì)玩泡發(fā)小魔術(shù)的。

2.結(jié)束活動(dòng)，延長(zhǎng)內(nèi)容。

師：會(huì)玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì)玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

去科學(xué)角里連續(xù)查找泡發(fā)的東西，玩體驗(yàn)嬉戲，感覺歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以嬉戲的形式來(lái)貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和愛好。

這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容特別感愛好，發(fā)言樂(lè)觀踴躍，當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的緣由與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟識(shí)的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗(yàn)證，感受變化，滿意了參加活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

在活動(dòng)中，還存在一些不足之處：對(duì)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我把握的不到位，小結(jié)和過(guò)度的語(yǔ)言沒有說(shuō)，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會(huì)仿照小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體驗(yàn)嬉戲中，幼兒的留意力大多集中在了我的服飾和道具上，對(duì)我的新角色表示很奇怪，沒能投入到體驗(yàn)嬉戲中，可以事先和幼兒熟識(shí)這個(gè)嬉戲，將體驗(yàn)融入到娃娃家的嬉戲中。

5、小班健康活動(dòng)教案：繩子變變變教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮幼兒的想象和制造能自己或與同伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體形象。

2、讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)自由表現(xiàn)和制造的歡樂(lè)。

3、培育幼兒與同伴相互合作、協(xié)調(diào)的力量。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

彩繩音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

幼兒拍手按挨次進(jìn)教室音樂(lè)手指律動(dòng)

老師出示教具

師：今日老師給小伴侶們帶來(lái)了一個(gè)很美麗的箱子，它的名字叫魔術(shù)箱

老師和小伴侶一起變成魔術(shù)師我們一起變魔術(shù)好不好?

在變魔術(shù)之前老師先教小伴侶們念咒語(yǔ)：魔法魔法變變變

小伴侶們看看魔術(shù)箱給我們變出了什么來(lái)(小白兔)我們?cè)僮円蛔兒貌缓每纯催@次魔術(shù)箱能給我們變出什么(糖果)你們喜愛么?我們念咒語(yǔ)魔法魔法變變變(長(zhǎng)繩子)。美麗嗎?老師請(qǐng)以個(gè)小魔術(shù)師拿一下在玩魔術(shù)箱的嬉戲變出短繩子請(qǐng)小伴侶上臺(tái)拿在手上。

老師展現(xiàn)自己做好的繩子變成的圖案如(大樹、蘋果)那老師沒個(gè)小伴侶送條魔法繩，小伴侶自己用魔法繩變出自己喜愛的東西好不好，幼兒自己動(dòng)手操作。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你用繩子變出來(lái)的是什么?

師：你們可真聰慧!

師：坐了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們一起玩?zhèn)€嬉戲。拿著我們的繩子到中間來(lái)，拉成個(gè)圓圈，

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩繩子變變變的嬉戲小伴侶們你們想玩嗎把繩子變成什么。繩子繩子變變變變成(大泡泡、太陽(yáng)、大海、蘋果、西瓜等)讓幼兒想象。

師：今日我們小伴侶都動(dòng)腦筋，想方法。用繩子變出了許多的圖案，我們下課接著玩好么?

活動(dòng)反思：

幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，充分發(fā)揮自己的想象和制造力量，自己或與同伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體，并讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)自由表現(xiàn)和制造的歡樂(lè)。讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)、讓幼兒在學(xué)中玩。

6、小班嬉戲活動(dòng)教案：小手變變變教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識(shí)已經(jīng)初步形成，對(duì)自己的身體及身邊的事物越來(lái)越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最熟識(shí)的，他們每天用手做很多事情，對(duì)自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了愛好。本次活動(dòng)旨在讓孩子充分綻開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過(guò)程中對(duì)自己的小手更加寵愛，進(jìn)一步激發(fā)幼兒寵愛小手、愛護(hù)小手的意識(shí)。因此，我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加嬉戲的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的歡樂(lè)。

2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，培育幼兒的想象力和制造力。

3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變，變成……”。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已經(jīng)感知熟悉了“能干的小手”。

2、物質(zhì)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的愛好。(孩子們對(duì)這段音樂(lè)特別熟識(shí)，通過(guò)和小手捉迷藏、玩嬉戲，幼兒特別快樂(lè)，都非常愿意參加到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的留意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生愛好。)

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本事，讓幼兒知道手能做很多事情，自己的事情要自己做。(在老師的引導(dǎo)提問(wèn)下，孩子們能依據(jù)已有閱歷回答出小手的很多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也特別寵愛自己的小手，很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做嬉戲。)

3、老師和幼兒一起玩“小手變變變”的嬉戲，體驗(yàn)“小手變變變”的歡樂(lè)。

(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵;我的小手變變變，變成電話呤呤呤。

(2)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小伴侶們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機(jī)等。(每個(gè)孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比較感愛好，所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊逆覒蛑型娴奶貏e投入，也很快樂(lè)。在和諧開心的環(huán)境中幼兒邊說(shuō)邊玩，他們體驗(yàn)到了小手變變變的歡樂(lè)?；顒?dòng)中大部分幼兒都能參加進(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的，歡樂(lè)教育的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了落實(shí)，難點(diǎn)得到突破。)

4、老師和幼兒共同完成“小手印畫”。

(1)老師通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的方法。

(2)引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的外形。

(3)作品展覽，讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么;老師添畫，變成漂亮的小手印畫。(老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到進(jìn)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過(guò)想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后特別的興奮，體驗(yàn)到了小手變變變的歡樂(lè)。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒求異，連續(xù)玩“小手變變變”嬉戲，并可編成兒歌讓幼兒表演。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表達(dá)力量為宗旨，在活動(dòng)中老師是一個(gè)引導(dǎo)者、合、支持者，以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，像孩子的一個(gè)伴侶一樣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過(guò)互動(dòng)，使每個(gè)孩子都得到了開心的體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒想一想、變一變、說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒在布滿想象力的環(huán)境中進(jìn)展認(rèn)知、思維和表達(dá)力量。

7、小班美術(shù)活動(dòng)教案：《圓形變變變》教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒寵愛。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的喜好和愛好，表達(dá)著對(duì)外部世界的熟悉和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)歡樂(lè)的活動(dòng)，我依據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來(lái)描繪物體，以及針對(duì)班級(jí)幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨便圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動(dòng)《圓形變變變》。通過(guò)充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽(yáng)、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的老師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性閱歷，激發(fā)其表現(xiàn)美、制造美的愛好，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜愛的各種各樣的圓形物體。

2、遷移已有閱歷，借助范畫擴(kuò)展想象，制造出各種各樣的圓形物體。

3、愿意參加“圓形變變變”活動(dòng)，感知在圓形上添畫變出新事物的歡樂(lè)。

4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)制造性地繪畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：能自主、制造性地聯(lián)想和添畫。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷積累：觀看日常生活中圓形的物體，豐富感知閱歷。

小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

出示小熊吹泡泡卡片。

師：今日張老師給小伴侶請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看，是誰(shuí)?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外形的?小伴侶你們知道嗎小熊是一個(gè)了不起的魔術(shù)師，它會(huì)把圓形變成很多好玩的東西。小伴侶睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?

二、觀看

引導(dǎo)幼兒觀看小熊變圓的魔術(shù)，說(shuō)說(shuō)小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)

師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(老師用簡(jiǎn)筆畫形式畫出西瓜)提問(wèn)：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會(huì)變什么呢?其次次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))小熊可真棒，它還會(huì)變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)

小結(jié)：小熊的本事真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。

三、啟發(fā)想象

師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小伴侶你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過(guò)哪些圓形的東西?

啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，鼓舞幼兒先在小組內(nèi)溝通，然后引導(dǎo)幼兒把見過(guò)的圓形的東西都說(shuō)出來(lái)。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))老師可啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃的、玩的、教室里、公路上見過(guò)的圓形的東西。

四、制造、操作

(1)出示小熊吹泡泡的形象。

師：剛才，小熊又吹了很多圓泡泡，小伴侶也來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來(lái)吧。

(2)老師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對(duì)力量弱的幼兒老師可用范例加以啟發(fā)引

(3)對(duì)力量強(qiáng)的幼兒供應(yīng)更多的圓泡泡鼓舞其制造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。

五、溝通講評(píng)

(1)幼兒圍坐在作品前，向同伴，向老師介紹自己把圓形變成了什么?誰(shuí)變的東西和大家的不一樣?

(2)老師講評(píng)：小伴侶變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊嘉獎(jiǎng)給我們很多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡嬉戲吧。

延長(zhǎng)活動(dòng)建議：

1、欣賞活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性熟悉。

2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：老師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳設(shè)在作品角。引導(dǎo)幼兒相互欣賞添畫好的作品。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，我較好的把握了三個(gè)結(jié)合：

1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合

幼兒的認(rèn)知閱歷已今非昔比，他們更喜愛接受新穎、從現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)生成出來(lái)的事物，因此我從既定的教材中走出來(lái)，查找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動(dòng)目標(biāo)的制定、教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了老師的創(chuàng)新亮點(diǎn)。此作業(yè)單最突出的特點(diǎn)是美觀、嬉戲性強(qiáng)、具有反復(fù)利用性。作業(yè)單是用封塑膜過(guò)塑的，畫錯(cuò)了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿意不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫。

2、示范法與觀看法、談話法結(jié)合相結(jié)合

示范法的運(yùn)用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的規(guī)律。但假如示范法過(guò)前、過(guò)全，則簡(jiǎn)單束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和制造力的進(jìn)展。因此在本次活動(dòng)中，我只示范了三個(gè)范例，(西瓜、太陽(yáng)、小貓頭)但其呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個(gè)類別的內(nèi)容(水果類、動(dòng)物類、宇宙類)。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))從三個(gè)范例中可以引發(fā)幼兒進(jìn)行相像聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。

觀看法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知閱歷的積累是特別重要的。在本次活動(dòng)前我就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀看四周生活中圓形的物品，以豐富他們的感性閱歷。孩子們之所以能說(shuō)出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀看閱歷。

談話法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構(gòu)思都表達(dá)出來(lái)，提高思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，談話中老師準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)覺并訂正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。

三種方法的敏捷運(yùn)用，體現(xiàn)了老師引導(dǎo)者、支持者與合的新型師生關(guān)系。如在活動(dòng)中，晨晨小伴侶只畫了一個(gè)太陽(yáng)，就不知該畫什么了，于是我說(shuō)了句“一粒芝麻掉下來(lái)”，幼兒思維立刻被激活了，他在圓形里面點(diǎn)了很多個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既關(guān)心了弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

3、老師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，讓幼兒在自我表達(dá)中呈現(xiàn)有共性的創(chuàng)意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫人頭時(shí)眼睛太往上);有的顏色深淺也不合實(shí)際(綠太陽(yáng)))，幼兒自我創(chuàng)意是：這個(gè)西瓜切成了兩半、綠太陽(yáng)會(huì)覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很驚訝。因此也讓我把更多欣賞和鼓舞的語(yǔ)言“普灑”給每個(gè)孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，老師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)只有和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到敬重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。

不足之處：由于幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)消失老師沒有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題與行為，這就需要老師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變力量，我覺得自己在這方面還需加強(qiáng)，解決的方法一是加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，二是要對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)。只有這樣，才能有效提高教學(xué)組織力量。

8、小班體育彩綢變變變教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，進(jìn)展走、跑、爬、跳等基本動(dòng)作。

2、依據(jù)不同的信號(hào)調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)的方式，體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂(lè)。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

4、讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的關(guān)心，更多的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

紅、黃、藍(lán)大綢布若干，竹梯、平衡木：錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)熱身運(yùn)動(dòng)：歡樂(lè)小司機(jī)

天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧!(聽著音樂(lè)做律動(dòng)：仿照檫車、開車、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作。)

公園到了，我們把汽車停好，進(jìn)公園玩嘍!

(二)情景嬉戲：彩綢變變變

1、順著小路走一走--把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路

這里有兩條小路，我們一起走一走。(帶著幼兒依次走過(guò)小路，提示幼兒保持身體平衡。)

2、經(jīng)過(guò)小河跳一跳--把藍(lán)色綢布對(duì)折成小河狀

前面有兩條小河攔住了去路，你有什么好方法?(幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過(guò)小河.)

3、看到山洞鉆一鉆--把紅色綢布做成山洞狀

小伴侶們都過(guò)河了嗎?我們一起鉆山洞嘍。(幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要遇到"山洞"。)

(三)自由探究：彩綢真好玩(自由探究彩綢的多種玩法。)

這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色7(紅、黃、藍(lán))數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢?

2.美麗的彩綢寶寶要和我們做好伴侶一起玩呢?你想跟它怎么玩呢?(引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬;順爬;滾;抖動(dòng)彩綢，幼兒用腳踩：幼兒與老師結(jié)伴玩吊竿;兩位老師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩;用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚、坐轎子等嬉戲。)

3.下雨啦，快點(diǎn)找個(gè)地方躲起來(lái)吧!(一起躲到大紅傘下)風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來(lái)了。(變換傘的高度，)

哎呀1一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來(lái)吧(大紅傘四處移動(dòng)，幼兒跟著目標(biāo)快速追趕奔跑。)

大紅傘最終追回來(lái)了，和好伴侶靠得緊一點(diǎn)，我們?cè)僖擦懿坏接昀?

(四)放松整理

雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧!

9、小班科學(xué)顏色變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并依據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉紅、黃、藍(lán)三種基本的顏色并能說(shuō)出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會(huì)變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入嬉戲

1、師：今日，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!

哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”

(老師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)

師：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探究激趣

師：老師預(yù)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓舞孩子用點(diǎn)力，再加加油)

師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?”

2、顏色對(duì)應(yīng)

師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)

三、解讀隱秘

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)

師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?奇怪怪哦!

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)隱秘放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1、老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好伴侶，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真觀看。

2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色嬉戲，初步感受顏色的變化。2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。

我支配了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的玩色愛好，從簡(jiǎn)潔的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參加活動(dòng)，使幼兒愛好昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。

其次個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，立刻變出了綠色，幼兒非常的興奮，感覺很奇妙。

第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)特別得感愛好，老師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀很深厚，這是特別快樂(lè)的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最終環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。

10、小班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并依據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3、體驗(yàn)自己發(fā)覺的樂(lè)趣。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

5、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上。

3、ppt、牛奶一瓶(裝在透亮的瓶子)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入嬉戲

1、師：今日，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!

哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透亮的，假如幼兒說(shuō)是白色，可以拿牛奶出來(lái)比較，說(shuō)明水不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”

(老師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)

師：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探究激趣

師：老師預(yù)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓舞孩子用點(diǎn)力，再加加油)

師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?”

2、顏色對(duì)應(yīng)

師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)

三、解讀隱秘

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)

師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?奇怪怪哦!

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)隱秘放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.老師手里有一瓶無(wú)顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好伴侶，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真觀看。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

(4)觀看ppt顏色搭配后所變成的顏色，鞏固孩子對(duì)變化顏色的熟悉。

3、結(jié)束活動(dòng)。

11、小班語(yǔ)言蝸牛變變變教案反思

設(shè)計(jì)背景

幼兒都喜愛蝸牛，特殊是我們農(nóng)村的幼兒，我想從這一幼兒喜愛的熟識(shí)的小動(dòng)物說(shuō)起，大膽的引發(fā)幼兒說(shuō)話。這班的幼兒情愿參加說(shuō)話的不太多，而且對(duì)于顏色的熟悉也不夠，用幼兒喜愛的水果、蔬菜強(qiáng)化孩子對(duì)顏色的熟悉和區(qū)分。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，讓孩子在享受創(chuàng)編的樂(lè)趣中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿參加仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中熟悉更多的顏色和彩色的食物。

3、大膽嘗試替換兒歌中的食物“草莓”和顏色“紅”進(jìn)行仿編，感受蝸牛的歡樂(lè)與活潑。

4、朗誦兒歌時(shí)能發(fā)準(zhǔn)“牛、爬、草、吃、只”等字音。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒情愿參加仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：幼兒嘗試替換兒歌中的食物和顏色進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：

(1)幼兒已熟識(shí)兒歌《蝸牛變變變》并把握了兒歌的節(jié)奏;

(2)幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)行“彩色的食物”調(diào)查，記錄平?？催^(guò)的、吃過(guò)的有顏色的食物。

2、環(huán)境材料預(yù)備：

(1)、幼兒操作卡片，有蔬菜的和水果的。

(2)、配樂(lè)兒歌錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、以多種形式朗誦兒歌，感受兒歌的結(jié)構(gòu)。

1、老師操作教具朗誦兒歌。(一只蝸牛漸漸爬到草莓上)

2、幼兒和老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，朗誦時(shí)留意發(fā)準(zhǔn)字音。

3、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。

二、利用圖片，引導(dǎo)幼兒替換故事中的食物與相應(yīng)的顏色嘗試仿編。

小班語(yǔ)言《蝸牛變變變》教案與反思

1、啟發(fā)幼兒想象。

師問(wèn)：你還知道哪些顏色蔬菜、水果?它們的顏色是什么樣的?

2、幼兒扮演蝸牛，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句。

老師將各種顏色食物(圖片)擺放在桌子上，幼兒扮演蝸牛一邊爬一邊找食物，并進(jìn)行仿編。如：蝸牛蝸牛爬呀爬，一爬爬到(香蕉)上，咔吧咔吧吃掉它，變成一只(黃)蝸牛，高興奮興爬回家。

3、看操作卡，幼兒邊連線邊嘗試仿編兒歌。

告知幼兒，記著替換兒歌中的食物“草莓”和顏色“紅”進(jìn)行仿編。

三、幼兒自由仿編。

老師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷想象仿編，幼兒將自己仿編的兒歌清晰的朗誦給大家聽。

教學(xué)反思

1、這是幼兒小班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，我考慮到小班幼兒的特點(diǎn)，在編寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，留意到認(rèn)知、情意、技能三方面的培育與提高。把“情愿參加仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣”設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，把“幼兒大膽嘗試替換兒歌中的食物以及相應(yīng)的顏色進(jìn)行仿編，感受蝸牛的歡樂(lè)與活潑”設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。我通過(guò)這一教學(xué)重難點(diǎn)的突破提高幼兒的語(yǔ)言力量。

2、在教學(xué)過(guò)程中，幼兒特殊是回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行了“彩色食物”調(diào)查的，在課堂上相當(dāng)活躍，大聲的說(shuō)出自己見過(guò)的、吃過(guò)的有各種顏色的食物，看著老師預(yù)備的操作卡興奮極了。一些孩子拿著自己喜愛的食物就是不放下，說(shuō)個(gè)不停。樂(lè)觀地與幼兒、老師互動(dòng)，課堂生動(dòng)。接下來(lái)的仿編也在老師的引導(dǎo)下很順當(dāng)?shù)耐瓿闪?。有些幼兒說(shuō)出了食物，但相應(yīng)的顏色卻不能替換，其他幼兒樂(lè)觀地補(bǔ)充修改。在不知不覺中孩子熟悉了很多顏色、很多蔬菜，在不知不覺中孩子學(xué)會(huì)了仿編兒歌，學(xué)會(huì)了大膽地說(shuō)話、溝通，他們?cè)隗w驗(yàn)蝸牛的歡樂(lè)中，自己也活潑著、歡樂(lè)著。

3、這節(jié)課下來(lái)我很興奮，孩子們也很開心。聽我課的老師也很歡樂(lè)，在也不覺得幼兒班的課沒啥聽頭了。當(dāng)然我知道這不是一節(jié)最好的課，假如教學(xué)環(huán)境布置在草坪在，把食物放在草叢里，幼兒自己去查找，去熟悉，我想讓孩子回到大自然，這更會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，會(huì)獲得更多的進(jìn)展。

12、小班嬉戲小手變變變教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識(shí)已經(jīng)初步形成，對(duì)自己的身體及身邊的事物越來(lái)越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最熟識(shí)的，他們每天用手做很多事情，對(duì)自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了愛好。本次活動(dòng)旨在讓孩子充分綻開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過(guò)程中對(duì)自己的小手更加寵愛，進(jìn)一步激發(fā)幼兒寵愛小手、愛護(hù)小手的意識(shí)。因此，我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加嬉戲的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的歡樂(lè)。

2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，培育幼兒的想象力和制造力。

3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變，變成……”。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已經(jīng)感知熟悉了“能干的小手”。

2、物質(zhì)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的愛好。(孩子們對(duì)這段音樂(lè)特別熟識(shí)，通過(guò)和小手捉迷藏、玩嬉戲，幼兒特別快樂(lè)，都非常愿意參加到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的留意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生愛好。)

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本事，讓幼兒知道手能做很多事情，自己的事情要自己做。(在老師的引導(dǎo)提問(wèn)下，孩子們能依據(jù)已有閱歷回答出小手的很多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也特別寵愛自己的小手，很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做嬉戲。)

3、老師和幼兒一起玩“小手變變變”的嬉戲，體驗(yàn)“小手變變變”的歡樂(lè)。

(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵;我的小手變變變，變成電話呤呤呤。

(2)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小伴侶們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機(jī)等。(每個(gè)孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比較感愛好，所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊逆覒蛑型娴奶貏e投入，也很快樂(lè)。在和諧開心的環(huán)境中幼兒邊說(shuō)邊玩，他們體驗(yàn)到了小手變變變的歡樂(lè)?；顒?dòng)中大部分幼兒都能參加進(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的，歡樂(lè)教育的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了落實(shí)，難點(diǎn)得到突破。)

4、老師和幼兒共同完成“小手印畫”。

(1)老師通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的方法。

(2)引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的外形。

(3)作品展覽，讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么;老師添畫，變成漂亮的小手印畫。(老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到進(jìn)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過(guò)想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后特別的興奮，體驗(yàn)到了小手變變變的歡樂(lè)。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒求異，連續(xù)玩“小手變變變”嬉戲，并可編成兒歌讓幼兒表演。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表達(dá)力量為宗旨，在活動(dòng)中老師是一個(gè)引導(dǎo)者、合、支持者，以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，像孩子的一個(gè)伴侶一樣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過(guò)互動(dòng)，使每個(gè)孩子都得到了開心的體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒想一想、變一變、說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒在布滿想象力的環(huán)境中進(jìn)展認(rèn)知、思維和表達(dá)力量。

13、小班美術(shù)魔術(shù)變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培育對(duì)事物細(xì)小變化的觀看力和動(dòng)手力量。

2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對(duì)魔術(shù)神秘的探究愛好。

3、感受魔術(shù)的奇妙與趣味，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、硬幣一個(gè)、杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的愛好。

1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。

2、紙杯魔術(shù)展現(xiàn)。

二、奇妙的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

(1)引出疑問(wèn)。

假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時(shí)會(huì)怎樣?(幼兒隨便猜想，老師記錄)

(2)揭曉隱秘，引發(fā)幼兒思索。

(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

(4)小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了很多的隱秘，魔術(shù)師動(dòng)作比較快，很多魔術(shù)里還需要肯定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的奇妙。

2、探究雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。

(1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問(wèn)。

(2)幼兒探究操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。

(3)通過(guò)幼兒的探究學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

(4)幼兒再次探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

(5)溝通探究結(jié)果并小結(jié)。

三、結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)神秘的探究愛好。

1.小結(jié)：原來(lái)，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過(guò)有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神奇的效果了。

2.鼓舞幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人觀賞。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探究學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的愛好。

親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探究更多好玩、簡(jiǎn)潔的魔術(shù)表演。

活動(dòng)反思：

魔術(shù)始終是布滿著神奇，魔術(shù)表演也是人們比較喜愛的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活動(dòng)從剛開頭的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探究比較簡(jiǎn)潔，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)覺了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，依據(jù)孩子的力量差異，供應(yīng)了兩種層面的操作展板，讓孩子探究操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們都很投入，依據(jù)老師的提示進(jìn)行探究和操作，達(dá)到了肯定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上，對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

14、小班科學(xué)木耳變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌兓?，感受歡樂(lè)。

3.情愿動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究的愛好。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

干木耳、水、盆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性。

師：今日老師請(qǐng)小伴侶來(lái)品嘗一道好吃的菜。

師：吃好的小伴侶快來(lái)告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語(yǔ)真好聽，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);香香的這是你品出來(lái)的味道!)師：看你們吃得香香的，肯定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。

師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(zhǎng)什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺。(硬硬的你的感覺和我是一樣的;小小的你是看出來(lái)的;黑黑的顏色你也看出來(lái)了，有味道這是木耳特有的香味，我們一起來(lái)聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會(huì)變魔術(shù)呢!

三、運(yùn)用多種方式，感知體驗(yàn)?zāi)径莅l(fā)的好玩變化。

1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。

師：我們請(qǐng)熱水伴侶來(lái)幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙，讓小木耳泡一會(huì)兒。

(1)幼兒操作，感知。

師：老師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請(qǐng)你也去試一試，看看木耳會(huì)發(fā)生什么變化。

老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?

(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。

師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺?

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。

小結(jié)：原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.體驗(yàn)嬉戲"變呀變"，感受歡樂(lè)。

師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩?zhèn)€"變呀變"的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧!你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì)炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳預(yù)備洗個(gè)熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個(gè)小伴侶把小手小腳都伸綻開來(lái)好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!老師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!(老師這里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊!那里炒一下：這個(gè)木耳肯定很好吃……(跟著音樂(lè)做小木耳，隨著音樂(lè)漸漸變大。老師扮演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品嘗一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲好玩吧!請(qǐng)你們輕輕地回到位置上去。

四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。

1.通過(guò)課件，了解更多泡發(fā)食物。

師：我們的小木耳可真會(huì)變魔術(shù)，生活中我們還有許多東西一下子吃不了，人們就會(huì)把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì)玩泡發(fā)小魔術(shù)的。

2.結(jié)束活動(dòng)，延長(zhǎng)內(nèi)容。

師：會(huì)玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì)玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

去科學(xué)角里連續(xù)查找泡發(fā)的東西，玩體驗(yàn)嬉戲，感覺歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以嬉戲的形式來(lái)貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和愛好。

這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容特別感愛好，發(fā)言樂(lè)觀踴躍，當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的緣由與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟識(shí)的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗(yàn)證，感受變化，滿意了參加活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

在活動(dòng)中，還存在一些不足之處：對(duì)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我把握的不到位，小結(jié)和過(guò)度的語(yǔ)言沒有說(shuō)，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會(huì)仿照小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體驗(yàn)嬉戲中，幼兒的留意力大多集中在了我的服飾和道具上，對(duì)我的新角色表示很奇怪，沒能投入到體驗(yàn)嬉戲中，可以事先和幼兒熟識(shí)這個(gè)嬉戲，將體驗(yàn)融入到娃娃家的嬉戲中。

15、小班語(yǔ)言小手變變變教案反思

目標(biāo)：

1、喜愛參加嬉戲，體驗(yàn)小手變變變的歡樂(lè)

2、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：我的小手變變變，變只*****。

3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

預(yù)備：學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)、投影儀、手影

過(guò)程：一、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)

1、今日老師請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！?小手)

2、今日老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手，說(shuō)說(shuō)你的小手有哪些本事?(請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述)你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了不起!

二、變一變，學(xué)說(shuō)短句

1、師：不過(guò)，老師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一樣會(huì)做很多事情外，還會(huì)變魔術(shù)呢?想看嗎?(想)師做各種動(dòng)物的手影(師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳;我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬;我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎;我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。)――(“我的小手變變變”念得慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要加重)

2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎?(好看)我們?cè)賮?lái)變一次!(老師變，幼兒念)

三、大家一起變一變：

邊變邊念兒歌(跟隨幼兒的愛好隨機(jī)創(chuàng)編)

四、延長(zhǎng)：

嬉戲好玩嗎?我們一起來(lái)變魔術(shù)吧!(請(qǐng)幼兒上前在屏幕上變)

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應(yīng)樂(lè)觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進(jìn)展。

16、小班科學(xué)水果變變變教案反思

設(shè)計(jì)思路：

水果在孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑貏e熟識(shí)，在幼兒園的每日餐點(diǎn)里小伴侶還會(huì)吃到豐富的水果，但在日常的觀看中我發(fā)覺，孩子們也常常有挑水果的習(xí)慣：如"我在家是只吃西瓜的"，又或者是"我不吃蘋果，由于蘋果太硬了"，因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的熟悉，加深對(duì)水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣?！吨改稀泛汀毒V要》中提出讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)。如何還讓孩子在玩中學(xué)呢，所以在本次活動(dòng)中我以嬉戲的形式貫徹活動(dòng)始終，符合小班幼兒的活動(dòng)特征。同時(shí)，小班幼兒無(wú)意留意占主要地位，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能直接地、簡(jiǎn)潔地表面化地熟悉一些四周的事物。所以設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)看、摸、嘗、說(shuō)來(lái)進(jìn)一步感知水果的特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對(duì)身體好。

3、正確熟悉水果，增加對(duì)水果的寵愛之情。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步了解其特性。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的想法

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境預(yù)備：創(chuàng)設(shè)水果王國(guó)環(huán)境

2、閱歷預(yù)備：熟悉常見的幾種水果，能夠說(shuō)出其名稱;玩過(guò)摸箱嬉戲，感知物體的粗糙、外形;

3、材料預(yù)備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關(guān)圖片。課件、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽音樂(lè)跳舞進(jìn)屋，回到座位。小伴侶們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水果，請(qǐng)小伴侶看一看都有什么?

2、看一看，觀看水果的特征。老師：請(qǐng)你來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)水果是什么樣子的?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看描述水果的顏色、外形。進(jìn)一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預(yù)想知道策略：對(duì)于不能夠大膽辨別的幼兒老師用引導(dǎo)性的語(yǔ)言關(guān)心幼兒進(jìn)行感知，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))如這個(gè)水果摸起來(lái)有什么感覺?是什么外形的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對(duì)于能夠大膽辨別的幼兒，老師準(zhǔn)時(shí)的賜予鼓舞并引導(dǎo)其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，"水果箱摸寶"，(1)出示水果百寶箱請(qǐng)幼兒和水果寶寶做嬉戲，通過(guò)老師供應(yīng)的圖片來(lái)摸相應(yīng)的水果。

(2)通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，請(qǐng)幼兒摸水果，增加難度，進(jìn)一步感知水果特征。

(3)請(qǐng)小伴侶分組進(jìn)行摸水果，跟同伴說(shuō)一說(shuō)摸到了什么?

老師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強(qiáng)調(diào)讓幼兒用觸覺進(jìn)行感知，體驗(yàn)不同水果表皮的粗糙及平滑。通過(guò)活動(dòng)形式的變化，滿意不同幼兒活動(dòng)的需求，關(guān)心每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利感，激發(fā)幼兒的探究愛好。

4、認(rèn)一認(rèn)，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)老師：(1)老師提問(wèn)：水果生著吃還可以怎么吃?

(2)出示食品關(guān)心幼兒了解水果的作用過(guò)渡：水果還可以用來(lái)做罐頭、果脯、果干及果汁，擴(kuò)展幼兒的生活閱歷。

(3)水果對(duì)人的身體有什么好處呢?補(bǔ)充維生素、預(yù)防感冒5、最終，我們一起來(lái)嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

活動(dòng)延長(zhǎng)

聯(lián)合家園活動(dòng)，提倡家長(zhǎng)用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，激發(fā)幼兒寵愛水果的情感在活動(dòng)區(qū)中投放相應(yīng)材料：

植物角：通過(guò)投放各種水果，引導(dǎo)幼兒觀看、對(duì)比、感知水果的特征圖書區(qū)：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果學(xué)問(wèn)的同時(shí)，感知水果的味道。

益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運(yùn)用觸覺感知仿真水果的特征，并練習(xí)分類

活動(dòng)反思：

在這個(gè)過(guò)程中孩子們充分感受著勝利的喜悅，通過(guò)看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，特殊是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說(shuō)"真好吃"。孩子們帶著美妙的情感體驗(yàn)結(jié)束了本次活動(dòng)。

但在活動(dòng)中我也發(fā)覺了一些問(wèn)題，比如：魔術(shù)箱沒有起到神奇的作用，應(yīng)當(dāng)加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有些困難，他們的自覺意識(shí)較差。應(yīng)當(dāng)對(duì)道具的使用上再斟酌。另外，老師的語(yǔ)言有些拖沓，要更加簡(jiǎn)練、清晰;幼兒對(duì)于水果嬉戲很感愛好，但這次設(shè)計(jì)的嬉戲較簡(jiǎn)潔，對(duì)于幼兒沒有任何難度，應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的力量水平設(shè)計(jì)相關(guān)的嬉戲內(nèi)容。

17、小班科學(xué)餅干變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受餅干變化的奇妙和好玩。

2.能認(rèn)真觀看并大膽說(shuō)出自己的發(fā)覺。

3.通過(guò)多種方式感知餅干的變化。

4.培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備1.閱歷預(yù)備：初步了解、熟悉多種餅干的外形、顏色和味道。

2.物質(zhì)預(yù)備：各種各樣的餅干若干;點(diǎn)心盤、碗、牛奶、毛巾人手一塊;背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程1.調(diào)動(dòng)閱歷。

指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，你們吃過(guò)什么樣的餅干?

2.觀看餅干，說(shuō)餅干的樣子。

(1)觀看老師發(fā)放的餅干，通過(guò)各種感官觀看并相互共享、溝通。

指導(dǎo)語(yǔ)：看看你的餅干是什么樣子?摸摸是什么感覺?聞聞是什么氣味?嘗嘗是什么味道?

(2)再次觀看，并給餅干分類。

3.品嘗餅干，說(shuō)餅干的樣子。

(1)比較觀看發(fā)放的餅干。

指導(dǎo)語(yǔ)：看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎?

(2)拿一塊餅干，嘗一嘗。

指導(dǎo)語(yǔ)：是什么味道?和剛才那塊餅干味道一樣嗎?看看餅干發(fā)生了什么變化?還和剛才一樣嗎?

(3)再次咬餅干，說(shuō)說(shuō)發(fā)生的變化。

4.泡餅干，觀看變化。

(1)猜想泡過(guò)牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語(yǔ)：假如把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會(huì)有什么變化呢?

(2)觀看泡過(guò)牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語(yǔ)：這塊餅干是什么樣子的?和剛才那塊一樣嗎?

(3)嘗一嘗泡過(guò)牛奶的餅干，了解味道的不同。

指導(dǎo)語(yǔ)：你能把杯里的餅干撈起來(lái)嗎?試試看?嘗一嘗?

(4)與同伴溝通自己的發(fā)覺。

指導(dǎo)語(yǔ)：餅干變得怎么樣了?摸起來(lái)怎么樣?吃起來(lái)怎么樣?

5.師幼共同小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中孩子和老師樂(lè)觀的互動(dòng)，孩子始終都特別感愛好。他們始終在自己感愛好的活動(dòng)中觀看、品嘗、思索、想象，皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交叉狀態(tài)中走出來(lái)的需求。平常孩子們還不擅長(zhǎng)用各種感官去觀看發(fā)覺思索，老師通過(guò)自然的引導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒觀看力量和想象力量。在活動(dòng)進(jìn)行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，增加漱口的活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，活動(dòng)更加自然，與生活聯(lián)系緊密。

活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如在活動(dòng)中孩子對(duì)于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來(lái)感知，這樣孩子更能體會(huì)用感官來(lái)感知事物。幼兒操作探究活動(dòng)中，老師還可以給幼兒供應(yīng)更多更大的空間，引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)嘗試中制造性地運(yùn)用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱忱和不斷努力的意愿，體驗(yàn)到了勝利的愉悅，使思維真正“活”了起來(lái)

18、小班主題毛線寶寶變變變教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知毛線松軟的特性及其多樣性，運(yùn)用已有的生活閱歷隨便將毛線變形，充分發(fā)掘孩子的想象力和制造力。

2、嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來(lái)。

3、培育幼兒大膽嘗試、勇于探究與表達(dá)的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、預(yù)備粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干

2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的奇怪心小伴侶你們看，今日張老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，小伴侶猜一猜里面裝了什么呢?幼兒猜：(好吃的東西、玩具、糖等)小伴侶猜了這么多，你們想知道口袋里究竟是什么嗎?請(qǐng)小伴侶上來(lái)摸一摸(指名幼兒摸口袋)

二、了解毛線用途：

幼兒從口袋里摸出毛線，老師提問(wèn)：這是什么?(毛線)毛線像什么?毛線有什么用?老師總結(jié)：

三、玩一玩、變一變

1、今日張老師要用毛線來(lái)變魔術(shù)，請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”好了，請(qǐng)小伴侶睜開眼睛看，老師將毛線彎曲成“S”形，問(wèn)：看看它變成了什么外形?像什么?孩子回答。毛線好玩嗎?幼兒答(好玩)我們可以依據(jù)自己的想法把它彎曲成各種各樣的外形。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?今日老師為大家預(yù)備了很多好玩的毛線，小伴侶也可以用毛線來(lái)變魔術(shù)。

2、幼兒自由結(jié)伴彎曲毛線，老師觀看指導(dǎo)。(孩子把毛線變成了o形、S形、W形、小鳥的外形、花的外形、蝌蚪的外形、草的外形、各種數(shù)字的外形等)四、啟發(fā)幼兒思索探究

1、我們的小手真能干，把毛線彎一彎、繞一繞，做出了很多好玩的東西?？擅€靜靜地告知我，它除了想躺著擺出各種姿態(tài)外，還想站起來(lái)擺出各種姿態(tài)呢!你能想出什么方法讓它站起來(lái)呢?

2、幼兒自由敘述讓毛線站起來(lái)的方法。(如借助膠帶、橡皮泥、積木、袍沫等等)

3、今日老師也為小伴侶預(yù)備了很多的材料，有橡皮泥、積木、瓶子、盒子等，你們可以試試這些材料，看看能不能讓毛線站起來(lái)。

4、幼兒分組嘗試操作，讓毛線造型站立起來(lái)。

五、畫一畫：