Word———將心比心的教案7篇在寫教案時(shí)，老師都有著較強(qiáng)的思維規(guī)律力量，教案在撰寫的時(shí)候，我們確定要留意聯(lián)系實(shí)際，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的將心比心的教案7篇，供大家參考。

將心比心的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一詞語的意思。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

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【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，解題

1、談話導(dǎo)入

2、揭示課題，解題。板書：將心比心

3、范讀

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀全文。思索：課文寫了哪幾件將心比心的事?經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受?

2、匯報(bào)、溝通。

三、感悟課文

1、學(xué)習(xí)文中的第一個(gè)故事。

(1)、哪些地方讓你感動(dòng)?

出示句子：“有一次她去商店……松手”。

(品嘗：沉重、始終、才)

(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門?！?/p>

①指名讀。②師指導(dǎo)朗讀③師引導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)其次個(gè)故事

(1)出示：“一天，……第三針果真勝利了?！?/p>

①移情體會(huì)：假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎么樣?

②感悟“安靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?

(2)出示：“不要緊，再來一次。”

①引導(dǎo)理解②指導(dǎo)讀，讀出安靜。

(3)同學(xué)讀護(hù)士的話，要求讀出緊急感。

(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓舞?！?/p>

①指名讀②師指導(dǎo)讀③這是一位怎樣的母親?

四、拓展空間，升華情感

1、過渡

2、出示：“是啊，假如我們……和理解”

3、全班激情朗讀

五、回歸文本

1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學(xué)的一顆心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個(gè)重量最重的什么詞?

2、同學(xué)回答，逐一板書。(關(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……)

六、課外延長

以日記的形式寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明將心比心

例：公共汽車上一位紅領(lǐng)巾讓座;在校內(nèi)里幫同學(xué)打掃衛(wèi)生……

【板書設(shè)計(jì)】：

關(guān)懷寬容理解敬重

鼓舞關(guān)愛

將心比心

將心比心的教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)主題有了肯定的理解和體會(huì)。今日，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最終略讀一篇課文：將心比心

這兩個(gè)“心”，一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①帶著問題各自輕聲讀課文。

②溝通：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡潔地說一說。

（引導(dǎo)簡練、概括地說）

過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)覺了這篇文章的語言很淺顯很樸實(shí)。但是，樸實(shí)中飽含著真情，樸實(shí)中蘊(yùn)含著震撼人心的力氣。老師信任，讀著讀著你肯定會(huì)深受感動(dòng)，那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

三、細(xì)讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們溝通一下好嗎？

②同學(xué)溝通讀后感受：

第一件事

預(yù)設(shè)：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松手。

指名多人讀。

評(píng)價(jià)：阿姨和奶奶素不相識(shí)，但她卻如此主動(dòng)如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動(dòng)背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

指名讀，你受感動(dòng)了嗎？

引：于是，她就去主動(dòng)為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動(dòng)了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——暖和了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動(dòng)了我們，老師信任，媽媽做的這件事肯定讓你更加感動(dòng)。我們也來溝通溝通。

其次件事

只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補(bǔ)充——讀

扎了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時(shí)想的不是自己的痛苦，而是這位護(hù)士急需要她的鼓舞！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

母親用另一只手拉著我，安靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞?！?/p>

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動(dòng)了呢？

溝通，回到課題。

指導(dǎo)朗讀時(shí)結(jié)合課文插圖。

引讀：聽了母親的話，我的心里布滿了暖和和幸福?！拔业男睦锊紳M了暖和和幸?！蹦阕x懂了嗎？

③引讀總結(jié)（課件隨機(jī)消失）：同學(xué)們，假如在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場時(shí)，我們會(huì)為她推開沉重的大門。

假如在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當(dāng)時(shí)次扎針的護(hù)士屢扎不中時(shí)，

我們會(huì)報(bào)以她鼓舞的微笑。

假如在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

同學(xué)們，假如在生活中我們也能做到將心比心，當(dāng)同學(xué)不當(dāng)心碰落了我們的鉛筆盒時(shí)，

我們會(huì)怎么做呢？

假如我們能將心比心，當(dāng)遇到某些事情的時(shí)候，我們又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)聯(lián)系生活寫一寫。有些同學(xué)特殊會(huì)思索，特殊能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。

⑤溝通。

機(jī)動(dòng)：小小組組合成一首詩歌。

假如我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們?nèi)碎g到處將暖和如春。

四、課外閱讀。

將心比心的教案篇3

一、教材分析

?將心比心》是人教版學(xué)校語文四班級(jí)下冊其次單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最終一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：假如在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從學(xué)問技能方面，它是“與文中人物進(jìn)

行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f，這是一篇有助于同學(xué)自立閱讀、感悟、理解并從中明白肯定道理的好文章?！皩⑿谋刃模詯蹞Q愛”的召喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)同學(xué)在深化理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

4.通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)懷自己的長輩、伴侶，體諒別人的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。難點(diǎn)：通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具預(yù)備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻(xiàn)》

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一個(gè)課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕

（1）假如你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)覺，電梯里經(jīng)常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?很多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)勁地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜愛呆在商場

里．這經(jīng)常讓大人們感到不能理解。為什么

商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡潔：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

（3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？

這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思索，將心比心。

4）引出課題，今日我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個(gè)多音字，表示動(dòng)作的時(shí)候，讀第一聲；表示名詞的時(shí)候讀第四聲，可以依據(jù)意思推斷它的讀音，“將”的基本字義：1．快要2．帶領(lǐng)，扶助

3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)當(dāng)替別人設(shè)想）

2．你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中誰將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容：

下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本28頁

1.各自采納自己喜愛的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

3．1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？板書：阿姨奶奶

（阿姨幫奶奶推門是聽說的事兒）

2）其次件事，又講了誰和誰之間的故事？

板書：媽媽護(hù)士

（媽媽鼓舞護(hù)士給自己扎針是親身經(jīng)受的事兒）

4.體會(huì)的心理（暖和與幸福）

這兩件事都讓受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來。第一件事，聽奶奶講完以后，她心里——暖和了許久其次件事，她親眼目睹之后，她心里——布滿了暖和與幸福

5.體會(huì)詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？重點(diǎn)寫了哪一件事情？（媽媽鼓舞護(hù)士給自己扎針的事）

三、默讀課文，查找“感動(dòng)”

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動(dòng)了你？

2.導(dǎo)語:這兩件事情都讓感到了幸福和暖和，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰情愿和大家共享一下，文中讓你感受的地方？（指名答）

3.（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

1）阿姨和奶奶，體會(huì)“敬重”

（阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻情愿為她推開大門，用手撐著，始終等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)懷敬重別人的人。板書：愛心、敬重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

（當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，由于她盼望——我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

2）體會(huì)“扶幫”，

當(dāng)奶奶要感謝阿姨時(shí)，阿姨說了什么?讀出來

（當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門

3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問，我不明白阿姨說的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？

（我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開這扇門，也就是說，給他關(guān)心與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中確定會(huì)遇到許多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就肯定能夠克服困難。

4）理解“門”

當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡潔的門嗎？這并不是簡簡潔單的一扇門，而是愛心的門，打快樂靈的門，正是這樣的故事，我的心暖和了許久?！霸S久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）

5）除了可以幫推門，平常還能為老人做什么？

（展現(xiàn)圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境創(chuàng)設(shè)：

1.場景：在公車上，一名少先隊(duì)員見到年邁的老奶奶上車后，主動(dòng)讓座，他們會(huì)說些什么呢？

2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子

把你們的對(duì)話寫下來

總結(jié)：她關(guān)心的不是自己的親人和伴侶，而是一位素不相

將心比心的教案篇4

一、談話導(dǎo)入

在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，熟悉更多值得我們敬重的人。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)溝通，然后多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，探究情感

（一）讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么暖和了你的心？

（2）她關(guān)心的是她的親人和伴侶嗎？假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（同學(xué)暢談到的“真誠關(guān)心，和善”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的生疏人，阿姨也能急躁與真誠地關(guān)心。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”

同學(xué)自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純凈的愛,令你沉醉在暖和之中是嗎？）

（二）其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到暖和？

（2）假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎么樣？

（3）因痛苦而痛哭，埋怨或是責(zé)怪，但母親為什么還那么“安靜”，莫非不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順同學(xué)的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果真勝利了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡潔單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡潔？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓舞她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍舊鼓舞她——

當(dāng)凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓舞著——

假如我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次。”假如你是母親，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓舞的，急躁的……）

（3）你熟悉到了嗎：這是一位怎樣的母親？

將心比心的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

(1)能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。

(2)通過課文的學(xué)習(xí)，深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

(3)進(jìn)一步培育同學(xué)自立閱讀的力量，仔細(xì)聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

2.過程與方法

(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。

(2)延長拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)寬容與體諒。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.課文講了什么人?什么事?

2.聯(lián)系生活實(shí)際，溝通對(duì)最終一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們常常會(huì)遇到這樣的狀況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不當(dāng)心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)預(yù)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒留意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今日，我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，或許你就會(huì)毫不遲疑地告知老師最完善的答案了。

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采納自己喜愛的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)相互關(guān)心來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事?

3文中的“我”有什么感受?

4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問題。

5.同學(xué)溝通匯報(bào)2、3兩個(gè)問題，老師相機(jī)板書：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓舞護(hù)士(將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))

三.、感悟課文，品嘗語??

1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

同學(xué)邊讀邊畫出被感動(dòng)的句子。

2.匯報(bào)溝通所畫的句子;同學(xué)讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的緣由。

(1)當(dāng)同學(xué)讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí)，溝通：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看)

師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。

(2)當(dāng)同學(xué)讀到其次件事時(shí)，問：假如是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒勝利的狀況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么安靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說——“不要緊，再來一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓舞和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看)

師：母親這樣說，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。

是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓舞、關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是：一段悄悄的祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰……都是將心比心的詳細(xì)表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說的話，同學(xué)分別讀后再齊讀)。

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，暖和著我，于是我感動(dòng)的想——同學(xué)齊讀課文最終一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)當(dāng)這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3，正由于生活中有這么多的將心比心，唱歌家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧(同學(xué)深情的齊唱)，很多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓同學(xué)讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，信任我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你苦惱的事，你肯定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。

五、回歸文本，自然拓展

1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花到處開放，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示很多心套著心形里寫著的——關(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……讓同學(xué)讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的歡樂與幸福。

六、作業(yè)：

1.孩子們，還遲疑什么呢!快拿起你們手中的筆仿照的寫法，寫出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏，老師巡察指導(dǎo)。)

2.同學(xué)自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。

3.師總結(jié)：要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象，就要像文中的一樣抓住人物的語言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受

將心比心的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

１、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

２、力量目標(biāo)：

1)體會(huì)課文最終一自然段的含義。

2)有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1，體會(huì)課文最終一自然段的含義。

2，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發(fā)覺問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。

三、感悟課文，品嘗語言。

1、找出通過哪些詞句把“暖和”傳遞給我們？自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌溝通感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的'勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？指名說。

3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品嘗。

1、男女生分別讀最終一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、講故事《媽媽，洗腳》。

4、板書課題，齊讀課題。老師總結(jié)板書：關(guān)心寬容老師范讀句子。老師舉例引導(dǎo)。

5、（板畫出心）假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

6、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和漂亮，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧！同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)老師幫輔活動(dòng)教學(xué)板書設(shè)計(jì)8將心比心阿姨為奶奶開門——敬重、關(guān)愛他人母親鼓舞實(shí)習(xí)護(hù)士——寬容、理解他人老師課后反思由于是日常生活中的小事，同學(xué)較易理解和接受，引導(dǎo)同學(xué)較簡單。同學(xué)也比較愿意暢談生活中的寬容和理解。

將心比心的教案篇7

課前談話：

聽說咱們班有許多愛聽故事的同學(xué)，誰喜愛聽故事?你喜愛嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很特別驚異。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音仔細(xì)地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得專心去傾聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里敬佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)

二、初讀課文，整體感知

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今日的課文，也敘述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題——(板書：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的'讀書聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告知老師和同學(xué)你知道了什么?)

c、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)

d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

1、例如：我知道了一位阿姨關(guān)心“我”的奶奶推門的事。(對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：關(guān)心推門。)

2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)怪護(hù)士。(你是要告知大家這位母親能——板書：理解過失。)

3、經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎?)

三、感悟課文，品嘗語??

(暖和)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方暖和了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)

(一)讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

(1)說說為什么暖和了你的心?(例生說：這位阿姨很和善，暖和了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的和善?)

推著沉重的大門：為什么?

始終：假如不始終拉著會(huì)有什么后果?

(2)她關(guān)心的是她的親人和伴侶嗎?假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(同學(xué)暢談到的“真誠關(guān)心，和善”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的生疏人，阿姨也能急躁與真誠地關(guān)心。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

同學(xué)自由談體會(huì)。

(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純凈的愛,令你沉醉在暖和之中是嗎?)

其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1“一天……涌到嘴邊的話”

(1)說說為什么讓你感到暖和?

(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎么樣?

(3)因痛苦而痛哭，埋怨或是責(zé)怪，但母親為什么還那么“安靜”，莫非不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順同學(xué)的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)