醫(yī)學細胞生物學細胞分化26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。醫(yī)學細胞生物學細胞分化醫(yī)學細胞生物學細胞分化26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第十四章細胞分化、細胞分化的基本概念※(-)細胞分化celldifferentiation)是指從受精卵開始的個體發(fā)育過程中,細胞之間逐漸產生穩(wěn)定性差異的過程。細胞分化是漸進的、長期變化的過程,在有機體整個生命過程中都有細胞分化活動,但在胚胎期表現(xiàn)的最典型、最顯著。一、問題的提出在我國傳統(tǒng)教育中，教師與學生的關系存在諸多的不平等，不和諧。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，是中國幾千年教育教學的基礎理論思想。學生在傳統(tǒng)教育中要親師、尊師、忠?guī)?、強調知識的傳授，而忽視人格的培養(yǎng)；強調品性的修煉，而忽視個性的發(fā)展?！秾W記》就明確提出：“師嚴而道尊，道尊然后民知敬學。”這樣就形成了重視教師的主導作用，輕視學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；重視教師的講解，輕視學生的動手操作；重視集體的教育，輕視個性的差異；重視教育結果，輕視教育過程等影響學生健康成長和發(fā)展的弊端，造成了師生關系中的不民主、不平等，學生主體性的喪失等現(xiàn)象。在這樣的師生關系下學生往往都逆來順受，麻木不仁，少了學習的興趣，少了生活的樂趣，同時，學生話語權在此種情況下受到嚴重的剝奪。新課標強調“以人為本，學生是學習的主體，要關注學生的個別差異，培養(yǎng)健全的人格”，現(xiàn)代教育更注重培養(yǎng)學生能力和開發(fā)學生智力。偉大的教育家贊科夫曾說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是看師生之間的關系如何?！苯逃^程是師生雙向互動、共同促進和提高的過程。教育改革的發(fā)展態(tài)勢，要求我們認真審視傳統(tǒng)教育的弊端，倡導師生解放，弘揚主體精神，迫切呼喚良好的新型師生關系。二、新型師生關系呈現(xiàn)的特點新課標從“一切為了學生的發(fā)展”出發(fā)，強調“以人為本”，重視學生的主體性，對師生關系提出了新的要求。我認為新課程理念下的師生關系應當有以下特點：（一）民主平等，互相尊重。在新型的師生關系里，教師與學生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍，師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。教師不再是居高臨下的教導學生，而是以一個引路人的角色幫助、點撥學生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴，成為學生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，個性張揚的促進者。老師可以批評學生的種種錯誤，而學生也可以對老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學生自主自信、獨立思考的素質才能得到培養(yǎng)，個性才能得到充分張揚。（二）和諧融洽，充滿濃郁感情色彩。宋代著名文學家蘇東坡寫過這樣一首《琴詩》：若言聲在指頭上，何不于君指上聽？若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？這首詩的意思是：彈琴，既要有琴，又要用手指，兩者巧妙地統(tǒng)一起來，才會有優(yōu)美動聽的琴聲?，F(xiàn)代教學也是如此，只有建立一種新型的、和諧融洽的、充滿濃郁感情色彩的師生關系，才能彈奏出優(yōu)美的教學樂章。師生關系和諧融洽，能夠使學生感受到自己的價值，充滿自信地對待生活。學生學習的主動性，學生的智慧、潛能將得到最大限度的發(fā)揮，教育教學工作將收到事半功倍的效果。同時，可以減少學生的心理疾患，減輕學生的各種心靈負擔。由此可見，情感不但是師生關系的潤滑劑，而且是學生學習活動的助推劑，更是學生心靈世界的支撐點。（三）互相學習，共同進步。21世紀是信息化時代，面對無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的權威地位受到威脅。韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”得到了有力例證。教師固然在專業(yè)知識上比學生精深，但在知識廣度上可能還有所不及。面對每個學生，面對各種撲面而來的信息，新型師生關系應該是一種互相學習、真誠相待、共同進步的關系，教師應該抱有謙虛的態(tài)度，做好學生學習的合作者、促進者，要注重與學生的交流。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師。教學不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪，是思維與思維的碰撞，是師生之間共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。三、如何構建新型的師生關系（一）教師要更新思想觀念，加強與學生交往。要建立一種民主平等的新型師生關系，實現(xiàn)師生關系由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉變，我認為更新思想觀念，加強與學生的交往是出發(fā)點，不容忽視。這就要求教師做好以下幾點：1.樹立正確的學生觀。傳統(tǒng)的教學往往帶來一種錯誤的學生觀，即把學生當做被動承受知識的“容器”，是任其塑造的“客體”，這種形而上學的學生觀把學生推向了被動地位，這就束縛了學生的發(fā)展，致使師生關系緊張、不和諧，把學生擺到教師的對立面上。而新的學生觀則突出學生的主體地位，學生是學習的主體。偉大的語文教育家呂叔湘說：“語文課既然主要是技能課，上課的時候就應該以學生活動為主，教師的活動應壓縮到最低限度。”其實不僅語文課如此，其他課程也應如此。新的學生觀是用發(fā)展的、全面的、公證的態(tài)度看待學生的過去和現(xiàn)在，相信學生不斷進步的主觀能動性，并且相信只要方法得當，每個學生都會是好學生。總之，教師要樹立正確的學生觀，樹立培養(yǎng)現(xiàn)代人的意識。2.用一顆愛心對待每一位學生。在許多教師的腦海中，優(yōu)秀學生的名字會經(jīng)常閃現(xiàn)，在生活中給予無微不至的關懷。對于后進生則關懷甚少。教師總是喜歡用分數(shù)論英雄，用分數(shù)衡量學生的綜合素質。在建立新型師生關系的今天，教師要改變“分數(shù)這一把尺子量到底的”做法，把自己無私的愛奉獻給每一位學生。偉大的教育家贊科夫說：“請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！笨傊?，教師要時時樹立公正公平地用一顆愛心對待每一位學生的意識。3.師生平等，多與學生進行心靈對話。人們常說教師要為人師表，故常以“學高為師，身正為范”要求自己，這做法本身沒有錯。但很多教師在學生面前過分強調自身教師身份，甚至不茍言笑，總怕有損“師道尊嚴”的形象。試想，學生在這樣的氣氛中噤若寒蟬，又怎能體現(xiàn)平等，怎能建立新型的師生關系呢？故教師要轉變這一觀念，樹立“師生平等”的意識。過去有句話講“嚴師出高徒”，教師要嚴厲，這話有一定的合理性，但很多教師把“嚴”理解成制服學生的一種手段，打罵學生的現(xiàn)象在過去屢見不鮮，但在建立新型師生關系的今天，教師要轉變這一觀念，用心與學生溝通，用言語感化他們，尊重理解他們，信任他們的一些合理言語。（二）教師要提高自身的素質，以自己的人格魅力感染學生。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是“太陽底下最高尚”的職業(yè)。教師要受到學生的愛戴，必須不斷提高自身素質，以自己的人格魅力感染學生，這樣才能建立起良好的新型師生關系。1.高尚的道德修養(yǎng)。教師是塑造他人靈魂的人，要塑造別人，自己首先要有高尚的道德修養(yǎng)。教師有了較高的文化品位，高尚的美德修養(yǎng)，才能使學生向著健康向上的方向發(fā)展。在思想道德方面，要讓學生以教師為楷模，比理想，比正氣，在學習上以教師的敬業(yè)精神為動力，比成績，比進步，在生活上以教師的高雅、樸實、莊重的形象為鏡子，學會時常對照自己，修正自己。2.豐富的知識水平。教師不僅要精通本學科的專業(yè)知識，熟知本學科的教學內容和要求，對教材內容理解透徹，知其然亦知其所以然。同時要不斷更新知識，了解最新的學術研究成果，掌握先進的教育教學思想，此外還要擁有廣博的相關科學知識，必要的青少年心理學知識。只有真正成為一個“雜家”才能受到學生的崇敬，從而有利于建立良好的新型師生關系。3.良好的心理素質和多方面的教育能力。教師要培養(yǎng)學生健全的人格，自身必須有良好的心理品質，要有超越自我、控制自我的能力，要樹立正確的人生觀、價值觀，形成正確的生活態(tài)度，有健康的心理，保持比較沉穩(wěn)的心態(tài)，保持旺盛的工作熱情，圓滿完成各項工作任務，積極樂觀地開發(fā)學生的潛能。（三）教師要改革課堂教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍。師生之間的相處多數(shù)時候是在課堂上，此時師生關系是比較復雜且難以把握的。這就要求教師根據(jù)新課標的“學生是學習的主體，強調以人為本”的理念，讓學生充分合作交流，使課堂教學成為教師引導并鼓勵學生展現(xiàn)智慧、才藝的平臺。1.創(chuàng)造機會，加強交流合作，促進學生健康成長。好動是學生的天性，他們喜歡群體，喜歡在無拘無束的集體活動中“唧唧喳喳”地發(fā)表自己的見解，自得其樂。教師應尊重并有機利用這一優(yōu)勢，多給他們提供各種適合其發(fā)展的場所，使他們在合作中揚長避短。2.教師要尊重學生，尊重學生的人格，尊重他們的好奇心。要知道每一個學生都是有思想、有情感、有喜好的活生生的人，是可以塑造的人，教師不要居高臨下，盛氣凌人，也不應區(qū)別對待“優(yōu)生”、“差生”，不能機械地要求學生按自己意愿辦事。要尊重學生對文本的獨特感受和理解認識，尊重他們獨特的情感體驗，從而讓學生學會按自己的思維方式思考問題，尋求解決問題的多種方法。3.教師要信任學生。相信他們的能力，要用信任的眼光看待學生，使學生感受到教師對他們的關心、愛護、肯定和贊揚。鼓勵學生所想、所講、所做的一切。即使是錯誤的見解，也不宜采取整齊劃一的解答，更不能取“一棍子打死”的錯誤做法。只有這樣，才能激發(fā)興趣，調動他們的積極性，從而建立一種民主平等的新型師生關系。四、結語在新課程下的課堂教學中，教師要以學生的發(fā)展為本，要把學生作為學習的主體看待。要使課堂上師生之間的思想碰撞產生共鳴，讓學生在民主和諧的氣氛中與教師進行信息交流，教師必須樹立新的思想觀念，提高自身素質和能力，構建新型的師生關系。1.了解音樂音樂是人類情感的表達，人人都有潛在的音樂情感。音樂能夠使人在輕松愉悅的環(huán)境中更好的迸發(fā)靈感，讓人的創(chuàng)造性思維更加的活躍。在課堂教學中教師應該要明白音樂能更好的塑造一個人的素養(yǎng)，音樂是一種極具感染力的藝術形式。課堂上可以通過伯牙子期的故事告訴學生們能夠合奏出高山流水這樣的音樂是需要兩人對音樂的熱愛和對美好事物的追求，同時也包括兩知音間的默契。這種美是兩人心靈上的契合通過音樂表現(xiàn)出來，所以音樂作為一種表現(xiàn)力極強的藝術形式，對于學生的全面發(fā)展和素質教育都有至關重要的作用?？鬃诱f過"余音繞梁，三月而不知肉味。"可見音樂對于一個人的作用有多么顯著。音樂對于一個人的心靈具有凈化作用，它能通過感觀直逼一個人的內心柔軟之處，這對于學校的人文教育有著很大的推進作用。課堂上音樂雖然不能像電影一樣有著直觀的視覺震撼卻能放空你的思維，讓你的身心只隨著旋律舞動。老師可以在課堂上放一些具有代表性的音樂，讓學生欣賞美好的事物的同時獲得心靈的滿足感。而音樂的形式多樣，課堂上可以通過各種各樣的樂器分別讓學生來演奏。從而能夠培養(yǎng)學生的動手能力，也能加深學生對于傳統(tǒng)樂器的了解。2.激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"，對中學生來說，興趣是學習活動中非?；钴S的因素，教師在教學時要選擇新穎多變的教學方法，通過多渠道、多內容、多形式調動學生的學習積極性，誘發(fā)學生學習音樂的興趣。一是讓課堂變得生動。只要一切從學生出發(fā)，即使是枯燥的基本訓練，也要生動而活潑。才能引起學生們學習的興趣，才能激發(fā)對音樂的喜愛，才能產生大面積質量與效益。我在教學中，改變了以往一味的唱歌課堂，采用了包括聲樂、樂理知識、視唱練耳、節(jié)奏練習、舞蹈、指揮等多種活動內容豐富教學內容。大大增強了課堂的生動性。二是讓學生變得主動。只有學生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。我在教學中改變了以往一味的教師教，學生唱的灌輸式模式，采用了以學生為主體，以學生的實踐活動為載體，人人參與活動的教學活動模式。三是教學中，不斷拓展音樂視野。因此精心選材，合理安排音樂教學內容，不斷給予學生學習空間，提出新問題，新信息。我在教學中就經(jīng)常從《校園歌曲》等報刊雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂劇、音樂故事等內容進行教學；同時我還把樂器引進課堂，如：口琴、豎笛、口風琴、電子琴等，這樣既可以豐富學習內容，也可以開闊學生的音樂視野，為培養(yǎng)學習興趣開辟廣闊的空間。3.活躍課堂氛圍我國對于音樂教育的普及程度任然處于低階段。由于初中過分注重升學考試，使得體育、美術、音樂之類的副科地位遠遠低于語文、數(shù)學、英語等。隨著音樂改革的深入和新課程標準的實施，音樂教育似乎有上升的趨勢，然而應試教育的思想仍然根深蒂固，音樂課學生往往提不起精神，對于音樂的熱情性不高。音樂教學方式可以從愛國主義情懷、革命傳統(tǒng)、各地方民俗歌韻等多方面展開。這樣恩呢該讓學生感受到音樂的多元化和音樂的魅力。同時為了讓活躍課堂氣氛加強學生對于音樂的興趣，教師應當在從分了解教材的基礎上，不脫離教材內容增加互動活動，拉近師生直接的距離。例如講一些有關音樂的小故事，開展一些小活動。教師可以將學生分為四個小組，每組選一個小隊長負責督促該組成員練習合唱，最后在進行分組PK，優(yōu)勝的小組獲得小獎品。這種小活動不僅能拉近師生距離，也能很好的活躍課堂氣氛，學生不僅學會了課本上要求掌握的歌曲的同時也加強了團隊協(xié)作的能力。4.改變教育觀念，優(yōu)化教學結構實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學。教師首先應樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學生，以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。[1]教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。面向全體，師生共同探索、共同學習，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進學生全面和諧的發(fā)展。初中音樂的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力。[2]5.培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力在教學過程中教學語言的作用是相當重要的，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率"作為音樂教師，除了不斷提高業(yè)務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)，追求課堂教學語言的韻律美、直觀美、意境美、從而達到理想的教學效果。教學評價在教學過程中可以說是畫龍點睛的一筆，雖然處在整個教學過程的最后環(huán)節(jié)，確有著點睛之勢，正確的評價課堂、評價學生對音樂教學來說既是總結也是激勵，讓老師和學生都明確本堂課的成敗，在日后的學習中應該如何改善，只有讓所有的參與者都引起重視，才能使音樂教學更上一層樓。醫(yī)學細胞生物學細胞分化26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親第十四章細胞分化第十四章細胞分化、細胞分化的基本概念※(-)細胞分化celldifferentiation)是指從受精卵開始的個體發(fā)育過程中,細胞之間逐漸產生穩(wěn)定性差異的過程。細胞分化是漸進的、長期變化的過程,在有機體整個生命過程中都有細胞分化活動,但在胚胎期表現(xiàn)的最典型、最顯著。、細胞分化的基本概念(二)細胞分化的特征1.細胞分化具有高度的穩(wěn)定性在一般情況下,經(jīng)過分化形成的某種穩(wěn)定類型細胞(形態(tài)結構和功能上保持穩(wěn)定的細胞),不能逆轉到未分化狀態(tài)。如,神經(jīng)元細胞2.細胞決定先于細胞分化并制約著分化的方向※細胞決定(celldetermination):在個體發(fā)育過程中,在細胞發(fā)生可識別的分化特征之前就已經(jīng)確定了未來的命運即只能向特定的方向分化,這種預先做出的選擇稱細胞決定細胞決定發(fā)生以后,分化方向一般不會改變。(二)細胞分化的特征細胞決定實驗示意圖明顯分原腸胚原腸胚早期原腸胚晚期化之前明顯分化之后細胞決定實驗示意圖3細胞生理狀態(tài)隨著細胞分化水平的提高而變化(1)細胞分化水平越高,細胞的分裂能力越低。(2)細胞分化水平越高,細胞對環(huán)境因素的反應能力越低。4.細胞分化具有時間性和空間性(1)時間性:一個細胞,在發(fā)育的不同時間階段,其形態(tài)結構和功能不同。(2)空間性:同一細胞的后代,由于所處空間位置不同,其環(huán)境也不同,其形態(tài)結構也不同。3細胞生理狀態(tài)隨著細胞分化水平的提高而變化※二、細胞的分化潛能Invitroblastocyst全能性totipotency):細胞在一定條件下具有發(fā)育成完整個體的潛能,稱為細胞的全能性(totipotencyblastocyst。全能性細胞:受精卵細胞,8細胞期之前的卵裂球※二、細胞的分化潛能※二、細胞的分化潛能全能性totipotency)多能性pluripotency)隨著胚胎發(fā)育進行,細胞逐漸喪失了發(fā)育成個體的能力,僅具有分化成有限細胞類型的潛能,這種潛能稱為細胞的多能性,這種細胞稱為多能性細胞。如:三胚層細胞※二、細胞的分化潛能毛、齒神經(jīng)管脊髓甲、爪表皮髓樣組織淋巴組織外胚層肌肉形成