第第頁中班數(shù)學(xué)教案：捉迷藏―數(shù)字1和2教案及教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)教案：捉迷藏―數(shù)字1和2教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。

2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上1能形成另一個(gè)數(shù)

3、培育幼兒的觀測力和概括技能。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

5、培育幼兒比較和判斷的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。

2、《數(shù)學(xué)》上P.1。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2的實(shí)際意義--老師依據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

--說一說，大樹后面藏著幾頭獅子?可以用數(shù)字幾來表示?老師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。

--想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠?引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。老師出示數(shù)字卡片2，援助幼兒理解數(shù)字2的含義。

--讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動(dòng)物(或其它物品)，并用語言正確表述。

--說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?

二、引導(dǎo)發(fā)覺--說出數(shù)字1和2分別象什么，老師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到很多物體的形象實(shí)時(shí)確定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。

--老師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從四周環(huán)境中查找數(shù)量1或2的物品。

三、活動(dòng)結(jié)束

四、課后回顧

教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動(dòng)，我吸取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將"捉迷藏'貫穿究竟，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要"藏起來'，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消逝，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神奇感，孩子的參加性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱蔽了三次~

第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^程，讓孩子們?cè)谡业倪^程中學(xué)會(huì)講解并描述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡約的方位。

第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱蔽一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們依據(jù)沒有隱蔽的數(shù)字的一部分，分析猜想是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞"行'"列'，通過說"行'"列'就能立刻找到數(shù)字。

第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。

在最末的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探究欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課