中醫(yī)藥防治春季感冒36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中醫(yī)藥防治春季感冒中醫(yī)藥防治春季感冒36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中醫(yī)藥防治春季感冒深圳市人民醫(yī)院中醫(yī)科何綱博士春天是感冒的高發(fā)季特J氣候冷熱交替晝夜溫差大,早晚溫差大有及時(shí)增減衣服在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天,語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,不僅是完全可能的,而且是必要的。新形勢(shì)下,如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),已成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容,其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。那么,現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢?下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì),談些粗淺的看法。首先,為教師加大課堂容量,提高課堂效率插上了翅膀利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可節(jié)省大量的板書時(shí)間,讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如,在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí),在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上,教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練:運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌,寫出其變化。寫完后,指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又提高了課堂效率,還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。其次,可創(chuàng)設(shè)情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才有學(xué)習(xí)的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會(huì),并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如,教《春》一文時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié):在講授新課前,先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖,讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖,口頭簡(jiǎn)要描述畫面,并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句,然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀,讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),花草樹木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。第三,可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,便于化繁為簡(jiǎn),變難為易利用現(xiàn)代教學(xué)手段,一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn),變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文,由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少,無法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用CAI課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美,堅(jiān)固,精巧的特征。第四,可豐富作文素材,培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力,拓展思維空間,優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象,能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象,感覺真切、自然,甚至可以身臨其境,進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍,使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化,誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象,開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí),可突破時(shí)空的限制,將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既豐富了他們的生活,又為他們提供了作文的素材,開辟了多向立體的思維通道,促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強(qiáng)的課文時(shí),學(xué)生觀看了課本劇錄像片后,教師引導(dǎo)他們張開想像的翅膀,創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。第五,可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,多種感官并用,學(xué)習(xí)效率最高,這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等,可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知,使學(xué)生披文入境,視聽并舉,身心投入,左右腦并用,感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面,開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感,使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如,教《春》一課,每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后,都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像,讓學(xué)生小聲跟讀,移情入景仔細(xì)品味,達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。事實(shí)證明,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果,對(duì)提高課堂效率,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。初中信息技術(shù)課程既有重要的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐操作內(nèi)容。如果教師不結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地采取傳統(tǒng)的口授式、灌輸式教學(xué)模式，既不利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。因此，信息技術(shù)教師要嘗試將學(xué)生容易產(chǎn)生興趣的生活素材滲透到信息技術(shù)課堂，努力提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。一、運(yùn)用生活化成果，激發(fā)學(xué)生興趣隨著時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活和工作緊密融合在一起，在潛移默化中不斷改變著人們的生活理念和行為習(xí)慣。但在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重、生活環(huán)境的局限、家庭條件的影響等原因，加上他們對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用趨勢(shì)還不是了解得很到位，所以對(duì)信息技術(shù)課程并不重視。作為信息技術(shù)教師，要利用信息技術(shù)在生活和工作中的廣泛運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如路口的紅綠燈緊張有序地傳遞著交通信號(hào)，氣象臺(tái)每日精準(zhǔn)及時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，商場(chǎng)紅外線感應(yīng)門的自動(dòng)開合，電子政務(wù)、電子商務(wù)、微博、微信等的推廣應(yīng)用等等。教師在信息技術(shù)課堂隨時(shí)運(yùn)用生活素材，讓學(xué)生充分體會(huì)信息技術(shù)成果對(duì)現(xiàn)代人們生活的重要性，既可以增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，又可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主架構(gòu)起信息技術(shù)學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提升應(yīng)用能力。二、選取生活化素材，實(shí)施形象教學(xué)初中信息技術(shù)課程本身含有一定的理論知識(shí)，但初中生還是以形象思維為主。因此，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和施教學(xué)生的階段特點(diǎn)，選取學(xué)生既感到熟悉又覺得生動(dòng)有趣的生活素材融入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)知識(shí)顯得更為生動(dòng)形象、通俗易懂，學(xué)生也能更輕松愉快地接受和掌握。如在教學(xué)七年級(jí)第4章《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作》（蘇教版，下同）時(shí)，可以安排學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己最喜歡的一篇文章，將文章內(nèi)容輸入電腦中，然后按照教師提出的要求將文章內(nèi)容進(jìn)行美化排版操作，將其制作成一個(gè)圖文并茂、字體大小適中的完整作品。通過這樣一個(gè)完整的排版操作過程，學(xué)生既提升了應(yīng)用信息技術(shù)的能力，還充分感受到信息技術(shù)課程的趣味性、實(shí)用性。更重要的是，學(xué)生通過這樣一種學(xué)以致用的過程，充分體會(huì)到信息技術(shù)給現(xiàn)代人們生活帶來的便捷，從而更加認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、開展生活化活動(dòng)，拓展課堂空間總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為施教依據(jù)，盡可能運(yùn)用生活化教學(xué)法，以生活化成果、生活化素材、生活化活動(dòng)等生活元素為媒介，拉近學(xué)生與信息技術(shù)課程之間的距離，使學(xué)生更加熱愛信息技術(shù)課程，能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并取得理想的學(xué)習(xí)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是真正步入了信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)影響著我們每一個(gè)人。對(duì)于21世紀(jì)少年來說，他們不僅僅需要掌握多種科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)具備與信息時(shí)代相適用的獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的各種能力具有重要的意義。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)前信息化時(shí)代的大背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在小學(xué)信息技術(shù)課的普及下，越來越多的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，但是在這種大好前景下，目前的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問題。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題（一）思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念也相對(duì)落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對(duì)實(shí)施信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因外，還緣于一種錯(cuò)誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書主要是考上大學(xué)，而信息技術(shù)教育無關(guān)緊要，這種觀念存在于家長(zhǎng)和學(xué)生中，甚至部分地方的領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致信息技術(shù)教育管理上的薄弱。管理的松散體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作不夠重視，直接影響著整個(gè)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)施。（二）經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備極缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)家對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)都是靠捐贈(zèng)而來的，學(xué)校再買一臺(tái)配置高的計(jì)算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多小學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)。（三）專業(yè)教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)任課教師沒有經(jīng)過正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過短期培訓(xùn)，或者通過自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個(gè)教師隊(duì)伍的水平有限，師資力量亟待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。（四）計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不到位主要體現(xiàn)為：一是培訓(xùn)一刀切，不能分層次培訓(xùn)，有些內(nèi)容教師不學(xué)也會(huì)，卻仍然要跟著學(xué)；二是培訓(xùn)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，很多教師參加培訓(xùn)，沒把農(nóng)村學(xué)校的客觀條件、教學(xué)能力和現(xiàn)有教學(xué)資源狀況有機(jī)結(jié)合起來考慮，重形式、輕實(shí)用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)；三是不能為信息技術(shù)教師提供專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二、解決存在問題的方法和對(duì)策（一）樹立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)教育的地位首先，要轉(zhuǎn)變觀念，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。其次，為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。（二）進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入積極疏通資金渠道，讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，是解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問題。國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭(zhēng)取更大的經(jīng)費(fèi)空間。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)結(jié)合地方實(shí)際和可能性，以通過地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)能人專項(xiàng)投資、社會(huì)融資、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持力量，通過人力、物力、資金、設(shè)施、資源等不同渠道，加大對(duì)信息技術(shù)教育的專項(xiàng)投入。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平要制定優(yōu)惠政策，吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)大專畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作。對(duì)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)、地位和物質(zhì)待遇。同時(shí)注意后備人員的選培，保持技術(shù)隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍方面做到，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛教育的志愿者來充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面要改善教師的工作環(huán)境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)、樂于教學(xué)。（四）立足本校，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的教師隊(duì)伍在農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此，在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能，對(duì)中青年骨干教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。總之，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，艱苦奮斗，存在的問題就會(huì)迎刃而解。中醫(yī)藥防治春季感冒36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而1中醫(yī)藥防治春季感冒深圳市人民醫(yī)院中醫(yī)科何綱博士中醫(yī)藥防治春季感冒2春天是感冒的高發(fā)季特J氣候冷熱交替晝夜溫差大,早晚溫差大有及時(shí)增減衣服春天是感冒的高發(fā)季特3二,感冒是什么?流感和普通感冒有何區(qū)別?感冒是普通感冒(coirrirmoncold)的簡(jiǎn)稱。是酉醫(yī)“呼吸道感表現(xiàn)為咽癰肉等。大多由病引起,部分為細(xì)菌所致天童每年6-10次感冒,成人每年2-4次感冒(influenza),簡(jiǎn)稱流感。是由流感病毒引起道傳染病,病原體為i床上有突起高熱肉酸痛者易并發(fā)肺炎。容易爆發(fā)j健康和勞動(dòng)力二,感冒是什么?4三,流感是嚴(yán)重、危害性大的疾病流感可引起肺炎、哮哪%,中耳炎等并發(fā)癥,并目加重原有慢性病,導(dǎo)致死193年流感死2500萬(wàn)人,一戰(zhàn)死廣850萬(wàn)人全世界每年大約10%人口(6億人)患流感美國(guó)每年用于流感的花費(fèi)30-50億美元流感是一種昂貴的疾病流感不屬于感冒,也不是感冒的流行三,流感是嚴(yán)重、危害性大的疾病5刀,你患感冒了嗎?能夠?qū)е赂忻暗牟』蛘呒?xì)菌潛伏在人體并不一定都會(huì)發(fā)病,當(dāng)小鼻咽部的鼻洞毒便養(yǎng)精蓄銳”⊥-3天,然后發(fā)動(dòng)突也可以由副流感病毒、呼吸道合胞病毒、柯薩奇病毒等引起早期:感到咽部癢痛不適,隨后很快出現(xiàn)鼻塞、流涕、打痛等,一般不發(fā)燒或輕度發(fā)燒,嚴(yán)肌肉酸痛、頭痛、乏力、納差復(fù)脹、或腹痛、腹瀉等不適。白細(xì)胞正?；蚪档?同時(shí)有細(xì)菌感染情況下也可能升高)照胸片可能會(huì)發(fā)現(xiàn)肺紋理稍有增粗。刀,你患感冒了嗎?6五,哪些人容易患感冒?嬰幼兒、兒童孕婦老年人有慢性心、肝、腎、糖尿病等基礎(chǔ)疾病者慢性呼吸道及肺部疾病患者:慢性支氣管炎、哮喘、肺結(jié)核、肺氣腫等病人腫瘤患者五,哪些人容易患感冒?7兒個(gè)畚易引起誤解的間題5(1)感冒是由受涼引起的嗎?受涼本身并不會(huì)引起感冒,它只是引起感冒的不謗國(guó),而不是最直接的致病因素如果沒有感冒病毒的感染,即使受涼也不會(huì)得元是引起身體抵抗里降低的一些因素,如營(yíng)過度疲勞,年老體衰等,都可成為感的誘因兒個(gè)畚易引起誤解的間題86(2)打了流感預(yù)防針為什么還會(huì)感冒?感冒和流感不同。流感是由3種流感病毒引起感冒病毒多達(dá)200身病毒和支感疫苗會(huì)針對(duì)流感病毒產(chǎn)生抗體,對(duì)其他引起感冒的鼻病毒沒每年流行的類型都不一樣,當(dāng)年流感流行的初期和末期,引迴流感的病毒株型都可能不是同一類型WH流感監(jiān)測(cè),推測(cè)今年到底會(huì)流行什么型別流感,再確感疫苗配方。每年流行的流感病毒不一樣,每年的流感疫苗配方也不一樣疫苗注射以后要過1-2周抗體產(chǎn)生才到高峰,要預(yù)先接種注射流感疫苗對(duì)特定的流感病毒有較好的預(yù)防作用,但對(duì)通感冒無預(yù)防作用6(2)打了流感預(yù)防針為什么還會(huì)感冒?96(3)板藍(lán)根能預(yù)防感冒嗎?10-30%的感冒是由支原發(fā)球菌、衣原體和軍團(tuán)菌等引起的。板藍(lán)根里定抗病毒作用,但對(duì)支原體衣原體感染無屬消熱解毒類藥物,不能治療風(fēng)寒感置。只適用于實(shí)熱證板藍(lán)根沖劑中的板藍(lán)根、大青葉屬大苦大寒藥物,苦寒?dāng)∮?容易導(dǎo)時(shí)間大劑量使用,可能引起蓄積中毒年老體弱、虛寒體質(zhì)者,容易出現(xiàn)頭暈、出冷汗、便溏、不思飲食、脘腹冷痛等癥狀過敏反應(yīng):頭暈、眼花、氣短,嚴(yán)重者因血壓下降而出現(xiàn)過敏性休克6(3)板藍(lán)根能預(yù)防感冒嗎?106(4)維生素c能預(yù)防感冒嗎?1970年,請(qǐng)貝爾獎(jiǎng)獲得者5ong《維生素C與感冒建議每人每目服克(1000毫克)來減少患感冒的機(jī)會(huì)Eing人12克/目92年,30多份醫(yī)學(xué)研究報(bào)告:不能預(yù)防感冒,最多只能減輕輕微感冒時(shí)的不適共衛(wèi)生局Hema(BrJnutr199777:59):無偏食的人年紅的人為物先王無C有x富含維生素C的,要達(dá)到每天60毫克/日的量很容易作維生素C屬于水溶性維生素,過多攝入并不容易被身體貯存,而是被排加專家:成人每天60毫克/日(遠(yuǎn)小于1000毫克/目,16倍)危險(xiǎn)性:超過500毫克/日,就有不良后果2000毫克/日,可出現(xiàn)長(zhǎng)期腹瀉,腎結(jié)石6(4)維生素c能預(yù)防感冒嗎?11中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件12中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件13中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件14中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件15中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件16中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件17中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件18中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件19中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件20中醫(yī)藥防治春季感冒22張課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2中醫(yī)藥防治春季感冒36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中醫(yī)藥防治春季感冒中醫(yī)藥防治春季感冒36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中醫(yī)藥防治春季感冒深圳市人民醫(yī)院中醫(yī)科何綱博士春天是感冒的高發(fā)季特J氣候冷熱交替晝夜溫差大,早晚溫差大有及時(shí)增減衣服在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天,語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,不僅是完全可能的,而且是必要的。新形勢(shì)下,如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),已成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容,其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。那么,現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢?下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì),談些粗淺的看法。首先,為教師加大課堂容量,提高課堂效率插上了翅膀利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可節(jié)省大量的板書時(shí)間,讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如,在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí),在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上,教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練:運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌,寫出其變化。寫完后,指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又提高了課堂效率,還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。其次,可創(chuàng)設(shè)情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才有學(xué)習(xí)的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會(huì),并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如,教《春》一文時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié):在講授新課前,先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖,讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖,口頭簡(jiǎn)要描述畫面,并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句,然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀,讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),花草樹木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。第三,可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,便于化繁為簡(jiǎn),變難為易利用現(xiàn)代教學(xué)手段,一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn),變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文,由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少,無法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用CAI課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美,堅(jiān)固,精巧的特征。第四,可豐富作文素材,培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力,拓展思維空間,優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象,能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象,感覺真切、自然,甚至可以身臨其境,進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍,使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化,誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象,開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí),可突破時(shí)空的限制,將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既豐富了他們的生活,又為他們提供了作文的素材,開辟了多向立體的思維通道,促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強(qiáng)的課文時(shí),學(xué)生觀看了課本劇錄像片后,教師引導(dǎo)他們張開想像的翅膀,創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。第五,可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,多種感官并用,學(xué)習(xí)效率最高,這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等,可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知,使學(xué)生披文入境,視聽并舉,身心投入,左右腦并用,感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面,開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感,使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如,教《春》一課,每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后,都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像,讓學(xué)生小聲跟讀,移情入景仔細(xì)品味,達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。事實(shí)證明,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果,對(duì)提高課堂效率,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。初中信息技術(shù)課程既有重要的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐操作內(nèi)容。如果教師不結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地采取傳統(tǒng)的口授式、灌輸式教學(xué)模式，既不利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。因此，信息技術(shù)教師要嘗試將學(xué)生容易產(chǎn)生興趣的生活素材滲透到信息技術(shù)課堂，努力提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。一、運(yùn)用生活化成果，激發(fā)學(xué)生興趣隨著時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活和工作緊密融合在一起，在潛移默化中不斷改變著人們的生活理念和行為習(xí)慣。但在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重、生活環(huán)境的局限、家庭條件的影響等原因，加上他們對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用趨勢(shì)還不是了解得很到位，所以對(duì)信息技術(shù)課程并不重視。作為信息技術(shù)教師，要利用信息技術(shù)在生活和工作中的廣泛運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如路口的紅綠燈緊張有序地傳遞著交通信號(hào)，氣象臺(tái)每日精準(zhǔn)及時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，商場(chǎng)紅外線感應(yīng)門的自動(dòng)開合，電子政務(wù)、電子商務(wù)、微博、微信等的推廣應(yīng)用等等。教師在信息技術(shù)課堂隨時(shí)運(yùn)用生活素材，讓學(xué)生充分體會(huì)信息技術(shù)成果對(duì)現(xiàn)代人們生活的重要性，既可以增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，又可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主架構(gòu)起信息技術(shù)學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提升應(yīng)用能力。二、選取生活化素材，實(shí)施形象教學(xué)初中信息技術(shù)課程本身含有一定的理論知識(shí)，但初中生還是以形象思維為主。因此，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和施教學(xué)生的階段特點(diǎn)，選取學(xué)生既感到熟悉又覺得生動(dòng)有趣的生活素材融入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)知識(shí)顯得更為生動(dòng)形象、通俗易懂，學(xué)生也能更輕松愉快地接受和掌握。如在教學(xué)七年級(jí)第4章《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作》（蘇教版，下同）時(shí)，可以安排學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己最喜歡的一篇文章，將文章內(nèi)容輸入電腦中，然后按照教師提出的要求將文章內(nèi)容進(jìn)行美化排版操作，將其制作成一個(gè)圖文并茂、字體大小適中的完整作品。通過這樣一個(gè)完整的排版操作過程，學(xué)生既提升了應(yīng)用信息技術(shù)的能力，還充分感受到信息技術(shù)課程的趣味性、實(shí)用性。更重要的是，學(xué)生通過這樣一種學(xué)以致用的過程，充分體會(huì)到信息技術(shù)給現(xiàn)代人們生活帶來的便捷，從而更加認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、開展生活化活動(dòng)，拓展課堂空間總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為施教依據(jù)，盡可能運(yùn)用生活化教學(xué)法，以生活化成果、生活化素材、生活化活動(dòng)等生活元素為媒介，拉近學(xué)生與信息技術(shù)課程之間的距離，使學(xué)生更加熱愛信息技術(shù)課程，能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并取得理想的學(xué)習(xí)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是真正步入了信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)影響著我們每一個(gè)人。對(duì)于21世紀(jì)少年來說，他們不僅僅需要掌握多種科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)具備與信息時(shí)代相適用的獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的各種能力具有重要的意義。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)前信息化時(shí)代的大背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在小學(xué)信息技術(shù)課的普及下，越來越多的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，但是在這種大好前景下，目前的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問題。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題（一）思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念也相對(duì)落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對(duì)實(shí)施信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因外，還緣于一種錯(cuò)誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書主要是考上大學(xué)，而信息技術(shù)教育無關(guān)緊要，這種觀念存在于家長(zhǎng)和學(xué)生中，甚至部分地方的領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致信息技術(shù)教育管理上的薄弱。管理的松散體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作不夠重視，直接影響著整個(gè)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)施。（二）經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備極缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)家對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)都是靠捐贈(zèng)而來的，學(xué)校再買一臺(tái)配置高的計(jì)算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多小學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)。（三）專業(yè)教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)任課教師沒有經(jīng)過正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過短期培訓(xùn)，或者通過自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個(gè)教師隊(duì)伍的水平有限，師資力量亟待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。（四）計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不到位主要體現(xiàn)為：一是培訓(xùn)一刀切，不能分層次培訓(xùn)，有些內(nèi)容教師不學(xué)也會(huì)，卻仍然要跟著學(xué)；二是培訓(xùn)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，很多教師參加培訓(xùn)，沒把農(nóng)村學(xué)校的客觀條件、教學(xué)能力和現(xiàn)有教學(xué)資源狀況有機(jī)結(jié)合起來考慮，重形式、輕實(shí)用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)；三是不能為信息技術(shù)教師提供專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二、解決存在問題的方法和對(duì)策（一）樹立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)教育的地位首先，要轉(zhuǎn)變觀念，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。其次，為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。（二）進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入積極疏通資金渠道，讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，是解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問題。國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭(zhēng)取更大的經(jīng)費(fèi)空間。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)結(jié)合地方實(shí)際和可能性，以通過地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)能人專項(xiàng)投資、社會(huì)融資、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持力量，通過人力、物力、資金、設(shè)施、資源等不同渠道，加大對(duì)信息技術(shù)教育的專項(xiàng)投入。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平要制定優(yōu)惠政策，吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)大專畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作。對(duì)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)、地位和物質(zhì)待遇。同時(shí)注意后備人員的選培，保持技術(shù)隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍方面做到，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛教育的志愿者來充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面要改善教師的工作環(huán)境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)、樂于教學(xué)。（四）立足本校，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的教師隊(duì)伍在農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此，在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能，對(duì)中青年骨干教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍?？傊?，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，艱苦奮斗，存在的問題就會(huì)迎刃而解。中醫(yī)藥防治春季感冒36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而23中醫(yī)藥防治春季感冒深圳市人民醫(yī)院中醫(yī)科何綱博士中醫(yī)藥防治春季感冒24春天是感冒的高發(fā)季特J氣候冷熱交替晝夜溫差大,早晚溫差大有及時(shí)增減衣服春天是感冒的高發(fā)季特25二,感冒是什么?流感和普通感冒有何區(qū)別?感冒是普通感冒(coirrirmoncold)的簡(jiǎn)稱。是酉醫(yī)“呼吸道感表現(xiàn)為咽癰肉等。大多由病引起,部分為細(xì)菌所致天童每年6-10次感冒,成人每年2-4次感冒(influenza),簡(jiǎn)稱流感。是由流感病毒引起道傳染病,病原體為i床上有突起高熱肉酸痛者易并發(fā)肺炎。容易爆發(fā)j健康和勞動(dòng)力二,感冒是什么?26三,流感是嚴(yán)重、危害性大的疾病流感可引起肺炎、哮哪%,中耳炎等并發(fā)癥,并目加重原有慢性病,導(dǎo)致死193年流感死2500萬(wàn)人,一戰(zhàn)死廣850萬(wàn)人全世界每年大約10%人口(6億人)患流感美國(guó)每年用于流感的花費(fèi)30-50億美元流感是一種昂貴的疾病流感不屬于感冒,也不是感冒的流行三,流感是嚴(yán)重、危害性大的疾病27刀,你患感冒了嗎?能夠?qū)е赂忻暗牟』蛘呒?xì)菌潛伏在人體并不一定都會(huì)發(fā)病,當(dāng)小鼻咽部的鼻洞毒便養(yǎng)精蓄銳”⊥-3天,然后發(fā)動(dòng)突也