初三化學(xué)第四單元教案(魯教版)初三化學(xué)第四單元教案(魯教版)初三化學(xué)第四單元教案(魯教版)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初三化學(xué)第四單元教案(魯教版)日期：20xx年X月第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的成分第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。2、結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的自然資源。3、在分析空氣組成的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。教材分析：本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))總的看來，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識空氣的組成教學(xué)難點(diǎn)：測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究教具：注射器、玻璃管、膠皮管、酒精燈、銅絲課時安排：1課時教學(xué)過程：引入課題播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣，請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？

學(xué)生討論發(fā)言：能夠說明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗Ｈ缓髮W(xué)生互相評價(jià)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。講授新課：一、認(rèn)識空氣的組成原始的大氣是以二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨等氣體為主要成分的。在綠色植物出現(xiàn)以后，植物依靠光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，氧氣分別與一氧化碳、甲烷、氨作用，使它們轉(zhuǎn)化為二氧化碳、水和氮?dú)?。?jīng)過數(shù)十億年的變遷，終于形成了現(xiàn)在這個以氮?dú)夂脱鯕鉃橹饕煞值牡厍虼髿鈱?。在小學(xué)《科學(xué)》課中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。你能通過實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量嗎？學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)，然后填寫下表：[活動天地4-1]在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)留有30ml空氣。給裝有細(xì)銅絲團(tuán)的玻璃管加熱，同時交替緩慢推動兩個注射器活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至一支注射器中，讀出注射器內(nèi)氣體的體積。反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體體積反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體體積消耗的氧氣體積實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生討論：上述實(shí)驗(yàn)中，如果兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差別較大，你認(rèn)為可能的原因有那些？為什么這個實(shí)驗(yàn)可以證明空氣是混合物？學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行概括總結(jié)。學(xué)生閱讀多識一點(diǎn)：空氣成分的發(fā)現(xiàn)史思考問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。二、空氣是一種重要的資源這一標(biāo)題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。學(xué)生閱讀課本了解空氣中各種成分的分離方法，及各種成分的主要用途課堂小結(jié)：這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？請學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的主要收獲。在線測試：同步學(xué)習(xí)與探究P76第一題的1、2、3，第二題的1、2題課后作業(yè)：課本P86的1、2題板書設(shè)計(jì)：第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的成分認(rèn)識空氣的組成1、空氣的組成2、空氣是混合物3、空氣成分的發(fā)現(xiàn)史二、空氣是一種重要的資源教后札記：第一節(jié)空氣的成分第二課時三、關(guān)注空氣質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)：通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，學(xué)會區(qū)別渾濁空氣和新鮮空氣的方法。學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別渾濁空氣和新鮮空氣的方法教學(xué)方法：調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究教具：礦泉水瓶、水、石灰水課時安排：1課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)檢查：空氣中含有那些成分各成分所占體積分?jǐn)?shù)是多少空氣中的稀有氣體主要包括哪幾種？引入課題通常情況下，空氣中各成分所占的比例保持相對穩(wěn)定。但隨著人類活動的增加，特別是工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸產(chǎn)生的廢氣源源不斷地排放，使空氣中有害氣體和煙塵的含量不斷增加，造成了空氣的污染，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降?？諝赓|(zhì)量的狀況隨時間和地點(diǎn)的不同而有所不同。講授新課：三、關(guān)注空氣質(zhì)量1、[實(shí)驗(yàn)探究4-1]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：●采集氣體樣品的方法●讓學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)二氧化碳●初步學(xué)習(xí)通過對比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識。因此，教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。學(xué)生討論：你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方案能得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎還需要作哪些改進(jìn)按照你自己的設(shè)計(jì)方案在課堂上完成實(shí)驗(yàn)。與同學(xué)交流比較各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引課：目前，我們可以通過各種媒體向社會發(fā)布的空氣質(zhì)量報(bào)告，及時了解當(dāng)?shù)睾腿珖髦饕鞘械目諝赓|(zhì)量狀況。[活動天地4－2]認(rèn)識空氣質(zhì)量報(bào)告這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報(bào)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)。學(xué)生討論：空氣質(zhì)量報(bào)告的主要內(nèi)容包括哪幾項(xiàng)？空氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系如何？學(xué)生自己能解決的問題，教師堅(jiān)決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題，教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。多識一點(diǎn)：學(xué)生自學(xué)，了解空氣質(zhì)量級別及對人體健康的影響課堂小結(jié)：通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實(shí)驗(yàn)，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？

學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，整理思路，進(jìn)行表述，其他學(xué)生相互補(bǔ)充，基本形成一個教完整的步驟：提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動，在次基礎(chǔ)上，再對活動過程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。在線測試：同步學(xué)習(xí)與探究P76第一題的4－8，第二題的11、12題課后作業(yè)：課本P86的3、4題板書設(shè)計(jì)：第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的成分三、關(guān)注空氣質(zhì)量通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別認(rèn)識空氣質(zhì)量報(bào)告教后札記：第二節(jié)物質(zhì)組成的表示第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解化學(xué)式的概念及含義。掌握一些常見的單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的寫法和讀法，理解化學(xué)式前和化合價(jià)有關(guān)數(shù)字的不同意義。2、知道一些常見元素的化合價(jià)，并能根據(jù)化合價(jià)寫出物質(zhì)的化學(xué)式。3、熟知元素化合價(jià)的規(guī)則，并能根據(jù)化學(xué)式推求某元素的化合價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)式的寫法、讀法、化學(xué)式的意義。教學(xué)難點(diǎn)：化合物中正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，記住常見元素的化合價(jià)。教學(xué)方法：課堂討論，啟發(fā)式講解法。教具：投影儀課型：新授課課時：1課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：什么是分子？原子內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)？（教師提問，學(xué)生回答）導(dǎo)入新課：在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識了一些化學(xué)符號，如H2O、O2、CO2等，我們分別用它們來表示水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)，除此以外，這些符號還表示什么意義？

講授新課：一、化學(xué)式的意義元素可以用元素符號來表示，那么由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？也可以用元素符號來表示——這就是化學(xué)式。（板書）什么是化學(xué)式：1、定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。2、意義（以H2O為例）①表示一種物質(zhì)：水②表示該物質(zhì)的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。③表示物質(zhì)的一個分子：一個水分子④表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成2H2O表示2個水分子。（學(xué)生思考并討論）化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同為什么不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。（提醒學(xué)生注意）1．純凈物有固定的組成才有化學(xué)式，混合物沒有固定的組成也就沒有化學(xué)式。2．有些物質(zhì)的化學(xué)式也是它的分子式。分子式是化學(xué)式中的一種，只有當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時，這種物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式，實(shí)際上許多物質(zhì)并不是由分子構(gòu)成的，這些物質(zhì)也就沒有分子式。（學(xué)生討論）符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？

3、化學(xué)式的寫法和讀法（小結(jié)）單質(zhì)①用元素符號表示：金屬（鐵Fe、銅Cu等）、固態(tài)非金屬（如碳C、磷P等）、稀有氣體（氦He、氖Ne等）②雙原子構(gòu)成的分子：如氫氣H2、氧氣O2等。（2）化合物（只研究兩種元素組成的化合物）寫法：a.氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。b．金屬與非金屬元素組成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。（提醒學(xué)生注意）1．化學(xué)式中原子個數(shù)為1時，“1”不標(biāo)出。2．化學(xué)式中右下方的小數(shù)字一般為最簡整數(shù)比。②讀法：一般從右向左讀作“某化某”，例如：ZnS讀作硫化鋅。有時還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個數(shù)，如Fe3O4讀作四氧化三鐵。（學(xué)生思考）物質(zhì)的化學(xué)式是否隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變？（小結(jié)）一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式與該物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)。例如：水和冰的化學(xué)式都為：H2O。交流共享：化學(xué)式H2O表示哪些意義？符號2H2O表示什么意義？（課堂練習(xí)）：1．2CO2表示（）A.2個二氧化碳分子B.2個碳原子和4個氧原子C.2個碳原子和2個氧分子D.2個碳原子和2個氧原子2．五氧化二氮的化學(xué)式為（）A.502NB.05N2C.N205D.N5023．下列物質(zhì)化學(xué)式錯誤的是（）A.Mg0C．Ca(0H)24．用元素符號和化學(xué)式表示（1）2個鈣原子（2）4個氫原子（3）4個二氧化硫分子（4）氫元素（5）氧氣（6）氯化鉀（7）五氧化二磷（8）2個氮分子（板書）二、化合價(jià)與化學(xué)式：（教師講解）實(shí)驗(yàn)測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上，就用“化合價(jià)”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。（學(xué)生看書）：P88一些常見元素的化合價(jià)表（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）：1、化合價(jià)有幾種是哪幾種2、在化合物中，氧元素通常顯幾價(jià)氫元素通常顯幾價(jià)金屬元素通常顯什么價(jià)非金屬元素通常顯什么價(jià)3、在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為幾？4、在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為幾？（活動天地4－3）：1、以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看水記得多，記得準(zhǔn)〉2、試著編寫能幫助記憶的的化合價(jià)韻語、歌謠或快板。（展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語、歌謠或快板。）（教師講解）同學(xué)們，掌握了一些常見元素的化合價(jià)之后，就應(yīng)用化合價(jià)來推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。（活動天地4－4）根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式已知鋁為+3價(jià)，氧為-2價(jià)，寫出鋁的氧化物的化學(xué)式。解：（1）寫出組成化合物的兩種元素的符號，正價(jià)的寫在左邊，負(fù)價(jià)的寫在右邊AlO（2）求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對值的最小公倍數(shù)。3×2=6（3）求各元素的原子數(shù)：最小公倍數(shù)原子數(shù)=正價(jià)數(shù)（或負(fù)價(jià)數(shù)）Al：6÷2=3O：6÷3=2（4）把原子數(shù)寫在各元素符號的有下方，即得化學(xué)式：Al2O3（5）檢查化學(xué)式，當(dāng)正價(jià)總數(shù)于負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和等于0時，化學(xué)式才算是正確的。（+3）×2+（-2）×3=+6-6=0答：鋁的氧化物的化學(xué)式是Al2O3。課堂小結(jié)：鼓勵學(xué)生談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，學(xué)會總結(jié)和概括知識，使所學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化。在線測試：學(xué)生作課本P90的測試題課后作業(yè):課本P92的1、3題板書設(shè)計(jì):第二節(jié)物質(zhì)組成的表示一、化學(xué)式的意義二、化合價(jià)與化學(xué)式：教后札記:課題：第二節(jié)物質(zhì)組成的表示第二課時教學(xué)目標(biāo)：知道相對分子質(zhì)量的概念。2、初步掌握化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化合物中各元素質(zhì)量比以及化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展你的科學(xué)想象力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化合物中各元素質(zhì)量比以及化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化合物中各元素質(zhì)量比以及化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。教學(xué)方法：課堂討論，啟發(fā)式講解法。教具：投影儀課型：新授課課時：1課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：化學(xué)式可以表示哪些意義背一背常見元素的化合價(jià)（教師提問，學(xué)生回答）導(dǎo)入新課：任何純凈物有固定的組成，因此，組成物質(zhì)的各元素之間必然存在著一定的質(zhì)量關(guān)系。講授新課：三、物質(zhì)組成的定量表示1、相對分子質(zhì)量：（學(xué)生閱讀課本理解）2、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算：（教師講解）根據(jù)化學(xué)式我們可以做某些計(jì)算。本節(jié)主要研究根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算?；瘜W(xué)式是用元素符號表示物質(zhì)組成的式子，如何計(jì)算相對分子質(zhì)量？1、相對分子質(zhì)量的計(jì)算：化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和就是相對分子質(zhì)量。例1、計(jì)算H2O的相對分子質(zhì)量。（解釋）∵H2O中有兩個H原子和一個O原子∴應(yīng)計(jì)算兩個H原子的相對原子質(zhì)量和一個氧原子的相對原子質(zhì)量之和解：H2O的相對分子質(zhì)量=2×1+16×1=18（相對分子質(zhì)量的單位為1，一般不寫出）例2、計(jì)算2H2O的相對分子質(zhì)量。解：2H2O的相對分子質(zhì)量=2×（2×1+16）=36（活動與探究）：計(jì)算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相對分子質(zhì)量（教師小結(jié)）糾正錯誤（教師講解）如何計(jì)算水中各元素的質(zhì)量比？2、計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比例1、計(jì)算H2O中H、O元素的質(zhì)量比。（解釋）在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8。（化為最簡整數(shù)比）例2、計(jì)算CO2中C、O元素的質(zhì)量比。解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8（活動與探究）：計(jì)算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的質(zhì)量比。（教師小結(jié)）糾正錯誤（教師講解）如何計(jì)算水中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？3、計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（質(zhì)量分?jǐn)?shù)又稱為質(zhì)量百分含量）例1、計(jì)算水中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解：水分子中有兩個氫原子，水的相對分子質(zhì)量為18，則氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：答：水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為%例2、計(jì)算NH4NO3中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解：NH4NO3中氮原子的個數(shù)為兩個，NH4NO3的相對分子質(zhì)量為80，則NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為答：NH4NO3中N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%。（活動與探究）：計(jì)算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（教師小結(jié)）糾正錯誤，指出注意的問題注意：上式中2N所表示的含義為NH4NO3分子中有兩個N原子，不能寫成N2，N2的含義為一個氮?dú)夥肿樱琋H4NO3分子中無氮?dú)夥肿?。（活動與探究）：1、計(jì)算下列相對分子質(zhì)量（寫出計(jì)算過程）H2SO4______答案：2Ca(OH)2_____答案：計(jì)算NH4HCO3中N、H、C、O四種元素的質(zhì)量比。答案：14：5：12：483、計(jì)算克KClO3中含有氧元素的質(zhì)量。答：克KClO3中含有氧元素克4、計(jì)算120克NH4NO3中含N元素的質(zhì)量與多少克CO(NH2)2中所含N元素的質(zhì)量相等？

課堂小結(jié)：鼓勵學(xué)生談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，學(xué)會總結(jié)和概括知識，使所學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化。在線測試：學(xué)生做同步學(xué)習(xí)與探究P80的1－5測試題課后作業(yè):課本P92的2、4題板書設(shè)計(jì):第二節(jié)物質(zhì)組成的表示三、物質(zhì)組成的定量表示1、相對分子質(zhì)量：2、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算：教后札記:第三節(jié)：性質(zhì)活潑的氧氣第一課時教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會制取氧氣的方法。2、認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法教學(xué)難點(diǎn)：對催化劑概念的理解教學(xué)方法:講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等。教具：試管、錐形瓶、導(dǎo)氣管、雙空橡皮塞、集氣瓶、、長頸漏斗、二氧化錳、雙氧水、沸石、火柴教學(xué)過程導(dǎo)入新課：我們知道，電解水可以得到氧氣，但是需要消耗大量的電能，且反應(yīng)很慢。實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常采用過氧化氫來制取氧氣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)探究4-2:取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過氧化氫溶液。1、將帶火星的木條伸入A試管口，觀察到的現(xiàn)象是。2、在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察到的現(xiàn)象是。3、在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察到的現(xiàn)象是。比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是。探究目標(biāo)：1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置提出問題：1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法依據(jù)是什么2、如何收集一瓶氧氣？3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？收集資料：1、回顧一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。2、自然界中氧氣的主要來源情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它參加，動物生長離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動手制取氧氣吧？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：步驟和方法現(xiàn)象分析和結(jié)論是否明顯有氣泡產(chǎn)生速度快還是慢木條是否明顯有氣泡產(chǎn)生速度快還是慢木條是否明顯有氣泡產(chǎn)生速度快還是慢木條分析歸納：在過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？引入催化劑概念：P93用課本P94圖所示裝置制取一瓶氧氣。（教師演示，學(xué)生觀察理解）1、組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶內(nèi)先加入少量二氧化錳，再通過長頸漏斗添加過氧化氫溶液。2、收集氧氣。先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。實(shí)驗(yàn)時（有或沒有）氣泡冒出收集到的氧氣是色的氣體判斷一瓶氧氣已收集滿的依據(jù)是實(shí)驗(yàn)時，填加長頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程中，長頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因當(dāng)導(dǎo)管口剛開始有氣泡地放出時，不宜立即收集，這是因?yàn)榻涣髋c反思：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取O2：反應(yīng)物是，狀態(tài)，條件，收集方法或。知識應(yīng)用：1、(02福州市)常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的方法是()。(A)向上排空氣法(B)排水法(C)排水法或向下排空氣法(D)排水法或向上排空氣法2、過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度?；卮鹣铝袉栴}：（1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是，錐形瓶中放入的物質(zhì)是；（2）寫出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式；（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，就開始收集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。原因是。學(xué)生閱讀了解：形形色色的催化劑課堂小結(jié)：這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？請學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的主要收獲。在線測試：同步學(xué)習(xí)與探究P87第一題的1-3題，第二題的9、10題課后作業(yè)：課本P98的1、3題板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)：性質(zhì)活潑的氧氣一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法催化劑實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置操作步驟收集方法教后札記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解氧氣的物理性質(zhì)2、認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。4、增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法:講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等。教具：集氣瓶（含氧氣）、燃燒匙、坩堝鉗、石灰水、木炭細(xì)鐵絲、火柴、石蠟教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：在化學(xué)上，我們研究一種物質(zhì)的性質(zhì)時，一般要從這種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個方面去進(jìn)行研究。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)講授新課：1、學(xué)生觀察一瓶氧氣，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，歸納氧氣的物理性質(zhì)，填寫下表：顏色氣味狀態(tài)密度溶解性沸點(diǎn)熔點(diǎn)收集兩瓶氧氣，一瓶正放，一瓶倒放，同時伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。過5秒鐘后，再同時伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象是。一開始同時伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是過5秒鐘后同時伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可推斷氧氣的哪些物理性質(zhì)提出問題，創(chuàng)設(shè)情景：1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？2、水中魚兒能生存，說明氧氣在水中的溶解性是不溶還是不易溶？3、如何證明一瓶氣體是氧氣？收集資料：1、搶救病人的時候要用到氧氣，說明氧氣具有性質(zhì)。2、家里生爐子時，用扇子煽，爐火越扇越旺，說明氧氣具有性質(zhì)。做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體。2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)（?。┤鐖D所示，用坩堝鉗夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至燃燒；然后將木炭插入盛氧氣的集氣瓶