北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師授課方案授課基本信息課名口語交際《教你學(xué)一招》能否屬于否地方課程或校本課程學(xué)科語文學(xué)段中年級三授課日期2016年6月教材書名：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書初版社：人民教育初版社初版日期：授課方案參加人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者吳磊東城區(qū)前門小學(xué)實行者吳磊東城區(qū)前門小學(xué)指導(dǎo)者吳琳東城區(qū)研修中心指導(dǎo)者王文麗東城區(qū)研修中心指導(dǎo)思想與理論依照《課標(biāo)》中指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和對付的能力，使學(xué)生擁有文明與友好進(jìn)行人際交流的修養(yǎng)。要使學(xué)生擁有平時口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會應(yīng)用口頭語言文明地進(jìn)行人際交流和社會交往。授課背景分析授課內(nèi)容：《教你學(xué)一招》是人教版三年級下冊園地四的口語交際的內(nèi)容，要修業(yè)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。學(xué)生要討情楚自己的“招”是什么，還要討情楚詳細(xì)怎么操作，以及自己的“招”幸虧哪里，有哪些獨到之處。傾聽的同學(xué)要聽懂別人介紹的“招”，并和說者進(jìn)行簡單交流。學(xué)生情況：在第四單元中，孩子學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識了“招”的含義，能夠想到自己平時的生活頂用到的或者看到的一些招，所以這個話題關(guān)于學(xué)生來說有話可說。學(xué)生經(jīng)過自己對口語交際課程的學(xué)習(xí)，已初步掌握簡單的說與聽的方法，可是在“招”介紹的方法上、情境交流上還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。授課方式：小組交流、全班交流。授課手段：談?wù)摲夹g(shù)準(zhǔn)備：PPT授課目的(內(nèi)容框架)1.以“教你學(xué)一招”為話題進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)繞“是什么，怎么做，怎么好”等把自己的“一招”討情楚。2.經(jīng)過創(chuàng)辦情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，在交際中能夠互相激勵、進(jìn)行補(bǔ)充、提出建議，養(yǎng)成優(yōu)異的交際習(xí)慣。授課流程表示(可選項)集思廣益激興趣自己練習(xí)說學(xué)討情楚初說一“招”學(xué)方法指名顯現(xiàn)說提煉方法小組練習(xí)說堅固方法頻頻練說會交際班級顯現(xiàn)說形成交際總結(jié)評比再交際授課過程(文字描繪)一、集思廣益激興趣（一）視頻導(dǎo)入課前同學(xué)們跟我學(xué)了一招兒，我還給大家?guī)硪欢我曨l，里面也藏著好多小招兒呢，睜大眼睛認(rèn)真看。這是巧吃薯片的一招兒，先聽老師來介紹，先翻開袋子，用雙手拖住袋子的底部向上推，大拇指順勢把袋口向下滑，這樣就能夠輕松拿到薯片了。接下來的兩個小招兒，老師就不介紹了，請你們認(rèn)真看，最后請你們來介紹。其實，像這樣的小招兒不計其數(shù)，課前老師在我們班做了一個檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也有好多的妙招。（二）腦筋風(fēng)暴快看，這是誰的妙招。同學(xué)們，你們說了這么多的妙招，不但有生活中的，還有學(xué)習(xí)中的，自然，還有好多同學(xué)的妙招老師沒法一一列舉?？磥硗瑢W(xué)們在平時學(xué)習(xí)、生活中還真是積累了好多的妙招，今日我們就來分享一下。環(huán)繞園地四的內(nèi)容《教你學(xué)一招》這個話題上一節(jié)口語交際課。（板書：教你學(xué)一招。）一同來讀一讀。同學(xué)們，平時我們在口語交際課上交流時都要注意些什么呢相信同學(xué)經(jīng)過今日的交流必定會有更多的收獲。二、初說“一招”學(xué)方法剛剛聽同學(xué)們說了這么多拿手的招兒，我在想：能夠把你們的這些妙招兒錄成語音或視頻放到班級微信群，讓更多的人學(xué)會你們的小招，方便大家的學(xué)習(xí)和生活，同時看看誰獲得的點贊數(shù)最多，你們愿意嗎今日我們就來學(xué)習(xí)如何說好這一招。（一）自己練習(xí)說學(xué)討情楚我們先來同桌互相練習(xí)說說你的這一招兒。（二）指名顯現(xiàn)說提煉方法兩位同學(xué)顯現(xiàn)。（隨機(jī)板書：是什么怎么做怎么好激勵建議提問）三、頻頻練“說”會交際（一）小組練習(xí)說堅固方法這兩個同學(xué)給我們做了一個很好的示范，同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，說的同學(xué)能夠這樣來說，聽得同學(xué)能夠這樣來交流。別忘了，每組介紹一位代表，或許是他的招兒很妙，或許是表達(dá)的很好，或許是表達(dá)的很有進(jìn)步。（二）班級顯現(xiàn)說形成交際在座的同學(xué)們，此刻你們就是小評委，假如你認(rèn)為她說得特別優(yōu)異，請你為她豎起大拇指，如果你認(rèn)為他說得也不錯，也很好，但你還想幫幫他，請用OK表示。記著了嗎請同學(xué)上來顯現(xiàn)。四、總結(jié)評比再交際假如把這些視頻放到微信群里，你會為誰點贊呢（指名說。）同學(xué)們這些生活中你們用過的招兒介紹得都不錯，有的時候我們是從別人那學(xué)到一招兒此后去講給別人聽的?？纯?，一上課的這兩招兒老師沒講，看看誰會給大家介紹這兩招中的一個?？偨Y(jié)：看看我們在生活中學(xué)到這一招兒，又能夠應(yīng)用于生活中，多好啊！口語交際不是只在這一節(jié)課上，生活給你供應(yīng)了一個更大的平臺，你們還有那么多想說的，能夠下課連續(xù)交流。同學(xué)們，上了今日的口語交際課你有什么收獲呢下課今后把自己用過的或是學(xué)到的一個小招充分準(zhǔn)備一下，錄成語音或視頻上傳到我們班級的微信群，讓更多的人學(xué)會這些小招兒，讓生活變得更為美好！學(xué)習(xí)見效談?wù)撛O(shè)計談?wù)摲绞?、學(xué)生自評能夠討情楚自己的一招是什么、詳細(xì)怎么做、以及這招怎么好。A、能討情楚其中一點B、能討情楚其中兩點C、能討情楚其中三點2、生生互評和伙伴交流。A、主動和伙伴交流B、能和伙伴交流C、不和伙伴交流談?wù)摿恳?guī)1、能夠討情楚自己的一招是什么、詳細(xì)怎么做、以及這招怎么好。A、能討情楚其中一點

B、能討情楚其中兩點

C、能討情楚其中三點5分

4分

2分2、和伙伴交流。A、主動和伙伴交流5分

B、能和伙伴交流4分

C、不和伙伴交流2分3、總評。優(yōu)異

優(yōu)異

合格10-8

分

7-5

分

4分本授課方案與過去或其他授課方案比較的特點1.緊扣生活：話題緊扣生活實質(zhì)，向來讓學(xué)生有話可說，并對話題有濃重的參加興趣。2.語言實踐：整個授課過程中，由師生互動、生生互動到多學(xué)生互動，多形式、多角度、多回合的交際，讓學(xué)生在語言實踐中發(fā)展口語交際能力，形成修養(yǎng)。3、創(chuàng)辦情境：創(chuàng)辦微信平臺的情境貫串一節(jié)課向來，選擇在班級微信平臺創(chuàng)辦交際情境，使學(xué)生想說、愛評、樂于交際，從而提升學(xué)生的交際修養(yǎng)。4、多元談?wù)摚赫麄€課程做好了多元談?wù)?，在講堂上成立相同、相信、友好的師生關(guān)系。整節(jié)課使學(xué)生感覺到：口語交際講堂是自己的，是輕松的、自主的。給學(xué)生受用一世的“實踐創(chuàng)新”修養(yǎng)——評吳磊老師口語交際課《教你學(xué)一招》北京市東城區(qū)教師研修中心語文教研室吳琳教室就是一個舞臺，只可是教師要自編、自導(dǎo)，還要帶著學(xué)生一同演，帶著學(xué)生一同入戲，而在這模擬的生活情境中，教師不斷把每一個學(xué)生推向前臺，看著他們增添智慧，發(fā)展語言，面對復(fù)雜的生活，不斷習(xí)得解決問題的能力，給他們受用一世的“核心修養(yǎng)”。吳磊老師的《教你學(xué)一招》就是這樣的一節(jié)課。一、這堂課，在“情境設(shè)計”方面豐饒現(xiàn)代感和創(chuàng)辦性。教師利用學(xué)校廣泛使用的班級微信群倡導(dǎo)“教你學(xué)一招”的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生依照活動的要求，收集、積累生活中的妙招，并初步進(jìn)行簡單交流。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師利用口語交際課，經(jīng)過一系列交際活動的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生“說好”自己的妙招，與別人分享。最后，再把學(xué)生的介紹做成微視頻或音頻上傳到班級微信群，請所有同學(xué)和家長共同為這些妙招“點贊”，共同參加談?wù)?。微信是現(xiàn)代人生活中重要的交際工具，教師利用這一現(xiàn)代化通訊技術(shù)，將口語交際課延長到了生活之中，讓學(xué)生在真切的生活中形成積極、主動、充滿自信的交際能力和解決實詰問題的能力，這不但是授課手段的一種創(chuàng)新，更是“親歷學(xué)習(xí)過程”的授課理念使然。二、這堂課，在“語言實踐”方面多重互動，序次漸進(jìn)。授課中，教師讓學(xué)生小組交流，選出代表；顯現(xiàn)妙招時，引起學(xué)生針對不解之處進(jìn)行問答；顯現(xiàn)完成，生生互動，集體談?wù)撛谝淮斡忠淮握Z言的多重、多向互動中，學(xué)生逐漸學(xué)會了要把自己的妙招討情楚，要從“是什么”、“怎么做”、“妙在哪”幾個方面說，與別人進(jìn)行口語交際時要注意“激勵”、“建議”和“提問”。在這樣的語言實踐中，學(xué)生不但學(xué)會了表達(dá)的方法，還懂得了必定的交際技巧，提升了交際修養(yǎng)。多重互動環(huán)節(jié)的設(shè)置，表現(xiàn)了教師對口語交際課程實質(zhì)的理解和授課目的的正確掌握。三、這堂課，在“激發(fā)動機(jī)”方面立足生活，體驗成功。授課中，學(xué)生收集、顯現(xiàn)的妙招均來自生動的生活實踐，研究這些妙招的過程，也是體驗生活，感覺生活樂趣的過程。講堂上，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性，與教師在微信群中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動親近有關(guān)。除此之外，授課中，教師無處不在的有針對性的炫耀、激勵以及中肯的建議，都讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗到了成功的快樂。而一次次成功的體驗，讓學(xué)生有了交際的歡欣感，極大地激發(fā)了口語交際的主動性、積極性。整個講堂，主動交流、優(yōu)異迭出，不斷浮現(xiàn)出孩