第第頁《負荊請罪》六年級語文教案

《負荊請罪》六班級語文教案1

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡約的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體溝通讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思索：

〔1〕為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

〔2〕廉頗是怎樣的人？〔知錯就改。從語言、動作可以看出。〕

4、爭論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

〔1〕理解“深明大義、寬容大度”。

〔2〕藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

〔3〕讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有肯定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有肯定的了解，要想進一步了解藺相如，還得仔細地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度表達在什么地方？

2、分組爭論。

4、指名說。

〔行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避開與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”〕

5、深入體會藺相如的語言。

〔1〕指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

〔2〕爭論：假如他們倆鬧翻了，將會涌現(xiàn)什么結(jié)果？

〔3〕指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、同學質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學了本課，你有哪些收獲？

板書：

負荊請罪

廉頗

藺相如

對不住你

過去的事別提了

要是……

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起

〔勇于改過〕

〔顧全大局〕

為了趙國的利益

《負荊請罪》六班級語文教案2

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品嘗，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的珍貴精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡約的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體溝通讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思索：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

同學開展充分自學，讀、說、想，老師巡察。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(jié)(比歸納)

第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有肯定的了解。

七、當堂訓練(比完成作業(yè))

(1)同學練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設計：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是……

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇于改過)(顧全大局)

為了趙國的利益

《負荊請罪》六班級語文教案3

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的.博大胸襟和廉頗知錯就改的珍貴精神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡約提示閱讀劇本的一般方法。

今日我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，認真品位任務語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思索揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以應付。

懼怕：可怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思?

(2)誰向誰請罪?

(3)為什么要請罪?

此題不作過高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡約的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體溝通讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思索：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、爭論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有肯定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有肯定的了解，要想進一步了解藺相如，還得仔細地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度表達在什么地方?

2、分組爭論。

4、指名說。

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避開與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)

5、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)爭論：假如他們倆鬧翻了，將會涌現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、同學質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學了本課，你有哪些收獲?

《負荊請罪》六班級語文教案4

教學中，我把了解劇本作為教學的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習作教學了。

課時，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學習課文。接著，我讓同學說說本篇課文與平常學的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學習字詞，提示“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的很多詞語都要同學查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓同學從文中找出相關(guān)的句子，并思索說說從這些語言和動作中看出什么，同學大都能理解。我告知同學，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來表達。課余，我還組織同學演課本劇，同學的積極性很高。