年級上學期生物期末試卷分析[共篇]

第一篇：七年級上學期生物期末試卷分析七年級上學期生物期末試卷分析分析人：郭慧霞一、試卷內(nèi)容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標準》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標的理念，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導地位。1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共五大題。選擇題20小題（40分）填空題（24分），連線題（12分）識圖作答20小題（12分），實驗探究題（12分），滿分100分。2、三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。（二）試題特點從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養(yǎng)的考查。但在往年的基礎(chǔ)上略有變化，有所創(chuàng)新。如：選擇題的第16小題，聯(lián)系生活實際；7題考查了導管的作用；還有19題考查了“燒苗”現(xiàn)象；第23小題考查了木本植物莖的結(jié)構(gòu)?？偟脕碚f，選擇題和填空題占64分，涵蓋了全書的方方面面。連線題12分，其中甘薯和馬鈴薯分別屬于根和莖，許多學生分不清，氮肥、鉀肥和磷肥的作用分不清，出錯率較高，剩下的比較容易，幾乎沒有出錯。識圖題為葉片的結(jié)構(gòu)，得分率較高，但存在錯別字現(xiàn)象。實驗探究題是書本上的一個重要實驗，需要學生全面掌握，可惜有部分學生沒掌握好，尤其最后一個小題，實驗變量沒找出來，錯誤率較高。(三)考試情況：這次考試總的來到說比較理想。參加考試的約有280人。（四）、答題中學生存在的問題：1、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學生寫字基本功較差有關(guān)。2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關(guān)，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關(guān)，與平時達標檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓練和鞏固練習少都有關(guān)系。3、審題能力差，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。4、語言表達不規(guī)范，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫出現(xiàn)錯誤。與平時訓練少有關(guān)。5、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)，學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關(guān)系。二、對今后教學的打算1、加強基礎(chǔ)知識的教學基礎(chǔ)知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以課標為依據(jù)，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只1有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。2、注重能力的培養(yǎng)在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。3、加強實驗內(nèi)容的教學在教學過程中應有意識的加強實驗內(nèi)容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。4、注重科技和社會熱點的教學這一理念是新課程所倡導的，生物教學應緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、健康的生活方式等。5、注重學法指導在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。2

第二篇：七年級上學期生物期末試卷分析七年級上學期生物期末試卷分析臺城學區(qū)趙拔莊學校——何希云一、試卷內(nèi)容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標準》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標的理念，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導地位。1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共三大題。選擇題25小題（50分），判斷題（12分），識圖作答4小題（18分），觀點驛站（20分），滿分100分。2、三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。（二）試題特點1、關(guān)注對生物學基礎(chǔ)知識的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養(yǎng)的考查。但在往年的基礎(chǔ)上略有變化，有所創(chuàng)新?？偟脕碚f，選擇題和判斷題占62分，涵蓋了全書的方方面面。2、關(guān)注社會熱點，突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查試卷關(guān)注社會熱點，如最后一道是觀點驛站，關(guān)注對生活環(huán)境的關(guān)注，關(guān)注了生命課堂。使學生意識到從自身出發(fā)對生物要一分為二的去看待，今后應該怎么做！3、超綱題。如：第二大題認真填一填看圖題（1）、（2）。(三)考試情況：這次考試總的來到說不是很理想。參加考試沒有滿分，90多分的也不多，主要是一些新題的出現(xiàn)學生沒有見過，而他們自己的知識容量又有限。不及格的也有人。選擇題得分約為40分左右，判斷題得分約為12分，識圖題得分約為10分，觀點驛站得分約為18分。二、對今后教學的打算1、加強基礎(chǔ)知識的教學基礎(chǔ)知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以課標為依據(jù)，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。2、注重能力的培養(yǎng)在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。3、加強實驗內(nèi)容的教學在教學過程中應有意識的加強實驗內(nèi)容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。4、注重科技和社會熱點的教學這一理念是新課程所倡導的，生物教學應緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、健康的生活方式等。5、注重學法指導在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，真正的做到學以致用。

第三篇：七年級上學期生物期末試卷分析2016/2017學第一學期七年級生物上冊試卷分析無為中心學校：號號一、試卷內(nèi)容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標準》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標的理念，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導地位。1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共四大題。選擇題25小題（50分），判斷題（20分），識圖作答20小題（20分），閱讀背景資料，回答問題（10分），滿分100分。2、三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。（二）試題特點1、關(guān)注對生物學基礎(chǔ)知識的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養(yǎng)的考查。但在往年的基礎(chǔ)上略有變化，有所創(chuàng)新。如：選擇題的第13小題，考查了怎樣畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖；16題考查了有機物的組成；還有17題考查了人體細胞的成分含有鹽；第25小題考查了種子植物更適應陸地環(huán)境的原因。總得來說，選擇題和判斷題占70分，涵蓋了全書的方方面面。識圖題中，花的結(jié)構(gòu)依然是作為一個重要的知識點來考查。今年又增加了一個新的內(nèi)容，氣孔的組成以及其作用。比分也挺大，占9分。2、關(guān)注社會熱點，突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查試卷關(guān)注社會熱點，如最后一道是對生命健康的關(guān)注，對生活環(huán)境的關(guān)注，關(guān)注了生命課堂。使學生意識到從自身出發(fā)應該怎么做！3、試卷印制有一定失誤，判斷題少印兩個括號。(三)考試情況：這次考試總的來到說不是很理想。參加考試的約有110人。沒有滿分，90多分的也不多，主要是一些新題的出現(xiàn)學生沒有見過，而他們自己的知識容量又有限。不及格的約有10人。選擇題得分約為40分左右，判斷題得分約為15分，識圖題得分約為15分，閱讀題得分約為8分。二、對今后教學的打算1、加強基礎(chǔ)知識的教學基礎(chǔ)知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以課標為依據(jù)，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。2、注重能力的培養(yǎng)在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。3、加強實驗內(nèi)容的教學在教學過程中應有意識的加強實驗內(nèi)容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。4、注重科技和社會熱點的教學這一理念是新課程所倡導的，生物教學應緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、健康的生活方式等。5、注重學法指導在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。2018/1/12

第四篇：七年級上學期生物期末試卷分析七年級上學期生物期末試卷分析常蘭蘭一、試卷內(nèi)容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標準》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標的理念，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導地位。1、試題量方面：滿分100分，時間是60分鐘。題量比較適宜，試卷共兩個大題。選擇題25小題（50分），非選擇題50空（50分），滿分100分。2、三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。3、考查內(nèi)容：是人教版七年級生物學上冊，試題涵蓋了課程內(nèi)容的五個主題：科學探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物等。（二）試題特點1、關(guān)注對生物學基礎(chǔ)知識的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養(yǎng)的考查。但在往年的基礎(chǔ)上略有變化，有所創(chuàng)新。如：選擇題的第3小題，考查了細胞分化；16題考查了引起灰指甲的真菌與細菌的主要區(qū)別。總得來說，選擇題50分，涵蓋了全書的方方面面。非選擇題中，植物的三大作用是作為一個重要的知識點來考查。光合作用呼吸作用的實驗試題是期中考試做過的，經(jīng)過變動，學生丟分多。2、關(guān)注社會熱點，突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查試卷關(guān)注社會熱點，如第30題是對東營市動物資源的關(guān)注，對生活環(huán)境的關(guān)注，關(guān)注了生命課堂。使學生意識到從自身出發(fā)應該怎么做。二、學生答題存在問題及原因1、學生基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊或單元過關(guān)題就可以了。還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，平時達標檢測反饋不及時有關(guān)。2、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。例如第27題（3）小題由宏觀到微觀植物體的結(jié)構(gòu)層次這一題學生丟分較多。這與學生閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。3、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)，學習方法不得當，不會靈活運用三、對今后教學的打算1、加強基礎(chǔ)知識的教學基礎(chǔ)知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以課標為依據(jù)，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。2、注重能力的培養(yǎng)在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。3、加強實驗內(nèi)容的教學在教學過程中應有意識的加強實驗內(nèi)容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。4、注重科技和社會熱點的教學這一理念是新課程所倡導的，生物教學應緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、健康的生活方式等。5、注重學法指導在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

第五篇：七年級上學期生物期末試卷分析[1]2012--2013上學期初一生物期末試卷分析鄧玉玲一、試題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標準》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標的理念，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導地位。1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共四大題。選擇題20小題（40分），填空題（30分），識圖作答20小題（20分），實驗探究題（10分），滿分100分。2、關(guān)注對生物學基礎(chǔ)知識的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養(yǎng)的考查。但在往年的基礎(chǔ)上略有變化，有所創(chuàng)新。同時關(guān)注社會熱點，突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查3、填空題分值偏高，實驗探究題分值偏低。二、學生答題情況：這次考試總的來到說不是很理想。參加考試的約有75人。沒有滿分，最高分98分，90分以上的也不多，最低分12分，主要是一些題的出現(xiàn)學生學習不扎實，而他們自己的知識容量又有限。不及格的約有200人。選擇題得分約為20分左右，填空題得分約為20分，識圖題得分約為15分，實驗探究題得分約為8分。三、對今后教學采取的措施：1、加強基礎(chǔ)知識的教學基礎(chǔ)知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以課標為依據(jù)，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。2、注重能力的培養(yǎng)在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。3、加強實驗內(nèi)容的教學在教學過程中應有意識的加強實驗內(nèi)容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。4、注重科技和社會熱點的教學這一理念是新課程所倡導的，生物教學應緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、健康的生活方式等。5、注重學法指導在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

第一篇：五年級品德與社會試卷分析五年級品德與社會試卷分析馬奇學區(qū)劉表小學曹杰一、參加測試人員基本情況

第一篇：五年級語文試卷質(zhì)量分析2015——2016學年上學期五年級語文學科質(zhì)量分析一、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基本情況全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）班數(shù)21班，學生人數(shù)561人，實考人數(shù)561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。1、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及格率為：90.0%。2、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均分為：79.3分。二、試題分析1、試題題型：試題內(nèi)容從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、積累、理解和運用、閱讀理解、口語表達、書面表達能力的考查。題型靈活多樣，有選擇題、判斷題、填空題；有句子的改寫，有課文內(nèi)容的填寫，有課內(nèi)、課外閱讀題，也有作文。2、總體評價：（1）優(yōu)點：試卷考查的比較全面，覆蓋面比較廣。涉及到拼音、識字、詞語、積累、理解和運用、閱讀理解、口語表達、書面表達能力立足教材，注重基礎(chǔ)。（2）不足：習作考察面太窄，限制了學生的思維。讓語文回歸生活，讓學生用語文知識解決生活中的一些問題。（3）錯誤：無：三、各大題學生答題錯誤分析第一大題：基礎(chǔ)知識第（一）題：我會選。得分率在90%，得滿分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。學生不細心。第（二）題我是小小裁判員。得滿分的不多，多數(shù)得3分，學生對課文熟悉不夠。第（三）題在方格里寫規(guī)范、正確地寫《七律·長征》里最喜歡的一句。多數(shù)學生得滿分只有個別學生失分，原因是不注意審題，把詩句寫成其他詩句，有的只寫半句。第（四）題看拼音，寫詞語。大部分學生書寫認真，失分率低。失分主要在“協(xié)”“誡”“檐”“謹”寫錯。個別學生不會拼拼音導致失分。第（五）題辨字組詞。學生基本上能正確組詞，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字寫錯，“瑰”字不會組詞。第（六）題近義詞連線。失分率低。原因主要是不能理解“別出心裁”“不求甚解”，另外少數(shù)學生漏做。第（七）題選擇正確解釋。大部分學生能正確選出答案，少部分學生對“長得端莊”里的“端”的解釋辨析不清?！岸嗽斨钡摹岸恕币灿胁糠謱W生辨別不清。第（八）題按要求寫句子。大部分學生能正確改寫，少部分學生不會改疑問句和反問句，修改病句也有部分學生存在困難，還有少部分學生把仿寫擬人句寫出比喻句，擬人句和比喻句分不清。第二大題：展示臺第(一)題連線。這題因為是考查課文內(nèi)容，所以得分率較高，部分失分的都是較差的學生。第(二)題按課文內(nèi)容填空。得滿分的學生較多，失分多的是第2小題對課文內(nèi)容沒記牢，另外就是因為錯別字二丟分，如“洲”寫成“州”，“鼓舞”一詞寫錯，“他鄉(xiāng)”寫成“它鄉(xiāng)”、“她鄉(xiāng)”。第(三)題積累運用。第1小題大部分學生不能正確寫出句子的說明方法，對說明方法掌握不夠扎實。第2小題得分率高，都能寫出排比的的修辭及句子。第3小題學生沒有掌握新聞的特點，有的學生寫廣告詞、宣傳標語，有的學生寫出的新聞不符合新聞的特點。第三大題快樂閱讀第（一）題課內(nèi)閱讀第1小題大部分學生能選出正確地讀音，個別學生不能讀出“踮起腳”的“踮”與“喲”。第2小題大部分學生都能按要求作答，得分率較高。第3小題部分學生審題不清，沒有抓住答題關(guān)鍵即“描寫一個人吃飯時的樣子”這個細節(jié)來作答，所以少數(shù)學生在此處失分較多。第4小題大部分學生能正確作答，極少數(shù)學生妹弄懂題意便作答以致丟分。第（二）題課外閱讀第1小題“種藕”失分率較高；第2小題表達不準確，“不屑一顧”丟分較多；第3小題學生對寫作方法理解掌握不準確，失分較多全對約占10%；第4小題對句子的了解，學生的能力有待提高，分析、表達失分多；第5小題聯(lián)系上下文理解句子大部分學生能說在點子上，少部分學生失分；第6小題大部分學生能聯(lián)系生活實際來談，能說出人物的品質(zhì)，失分較少。第四大題快樂習作第1個作文題目：這個題目是記事的文章，選擇寫這個作文題目的同學，基本能寫出“XX不在時”的心理，但大部分學生寫事不具體，有的審題不認真，寫成兩件事，個別學生不知所云。第2個作文題目：這個作文題目學生審題不清，好多學生寫下雪時的玩耍，寫童話的也沒有寫生動。四、改進教學的建議1、教學要立足教材，注重基礎(chǔ)訓練。2、抓好學生的寫字關(guān)，因為許多學生的字寫得不好，甚至有的學生識字量較低。3、注重課文內(nèi)容，課文中的知識點教師要讓學生掌握。加強課外閱讀方法的指導。4、作文教學要教會學生審題，安排材料，還有如何立意。還要加強學生書寫的培養(yǎng)，許多學生書寫太差，根本看不清寫些什么。五、對命題的意見或建議1、出一些生活中的題，讓語文和生活聯(lián)系起來，讓學生學以致用。2、不要出有爭議的題目。

第二篇：八年級語文試卷質(zhì)量分析2011——2012（上）期末考試八年級語文試卷質(zhì)量分析丹鳳二中：張國培本學期期末考試八年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學嚴謹?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學生，有利于推進語文學科教學改革，有利于導向語文教學”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上，適當創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。為了幫助初一語文教師吃透《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》精神，把握今后語文試卷命題的發(fā)展趨向，同時總結(jié)今年八年級語文考試的得與失，以利于教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，提高質(zhì)量?，F(xiàn)將今年考卷中隨機抽出的73份語文試卷進行樣卷分析。具體如下：一、試卷的總體評價1、試題緊扣教材，體現(xiàn)了《新課標》精神，體現(xiàn)語文課程及評價理念，“淡化選拔意識，面向全體學生，照顧個別差異，促進學生發(fā)展”。本次語文卷從形式上看，它延續(xù)了近幾年來的試卷模式，從“語言的積累與運用，古詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文和附加題”五大板塊對學生的綜合素質(zhì)進行考查，由淺入深，有層次性；難題少，基本題多，難、易題所占比例得當，比較符合學生的學習實際。2、從考查內(nèi)容上看，突出語文學科特點，重視語文知識和文化積累。如語言的積累與運用，古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀（1至24題）共70分，著重考查學生對優(yōu)秀詩文、名言警句、成語、課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的積累與運用。這不僅是教材教學要求中應知應會的內(nèi)容，而且同《新課標》多次強調(diào)的文化積累、文化建構(gòu)的要求是一致的。這就注重了語文學科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結(jié)合在一起。3、密切聯(lián)系學生生活實際，注重個性體驗。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學生生活實際，豐富了學生情感表達，讓學生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學生生活實際為基礎(chǔ)，提倡個性化。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學的質(zhì)量，試卷的導向性較好。二、答題情況分析1、積累與運用（共7道題）“語言的積累與運用”這道大題，共有7道小題，從總體來說難度不大，主要考1查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。例如：第2題，字形考查題。此題主要考查對現(xiàn)代漢語字形的正確識記能力，此種題型每次單元測驗都會出現(xiàn)，故答題情況較好，難度系數(shù)為0.21。第7題古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出“憑君傳語報平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。因而在以后的教學中應注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。學生能拿滿分率的不多，難度系數(shù)為0.66。二、語文綜合運用此題得分率較高，題目較為開放，但主要問題是部分學生審題不認真，1、沒有進行記者角色轉(zhuǎn)換。2、由于平時訓練不夠?qū)W生所提問題抓不住要點或比較幼稚。三、古詩文閱讀古詩文閱讀題考查的是學生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。該題共6道題。分值共15分，閱讀文段選自課外詩歌（納蘭詞）《長相思》和八年級上冊文言文《三峽》。第9題選擇賞析有誤的一項，第10題斷句，第11題解釋加點的字；第12題翻譯兩個句子；第13題用原文回答相當于古詩文默寫，第14題根據(jù)短文用自己的話回答。第9題，跟第10題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學習文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。這說明文言文的時代隔閡性，學習中的枯燥乏味性和機械記憶性，給學生學習帶來很大的困擾。難度系數(shù)為0.43第11題，文言翻譯題。文言文翻譯題的考查，主要考查學生直譯的能力。因此，考生必須認真領(lǐng)會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。此題出自課內(nèi)，只要學生上課認真聽課，做過筆記的就回答得出。難度系數(shù)為0.38。第13題，語句理解題。此類題型主要考查學生對重點語句在文章中的作用的理解。此題考查學生是否掌握文中描寫賓客的反應的目的，實際上是對口技表演者的表演起到側(cè)面烘托作用。這道題在課堂教學中也是作為重點內(nèi)容來講解的，只要專心上課，認真做筆記的學生都能答對。難度系數(shù)為0.37?？偟膩碚f，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。四、現(xiàn)代文閱讀“現(xiàn)代文閱讀”部分總共兩個語段，共27分，主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。此試卷選取了安徒生的童話，魯迅的散文和課外閱讀，名家名篇加上典范的課外閱讀以及穿插其中的個性化、開放性的試題，體現(xiàn)了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學和關(guān)注學生的課文掌握程度。第一語段選自云無心的《美酒不要加咖啡》一文，設(shè)置5個小題，分值12分，命題角度涉及主要考查對說明文中重點語句的理解分析能力和說明方法的基本運用能力。此部分考察對特定語句的理解以及對句子相關(guān)的信息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學生都能答上，得分率較高，然而學生信息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時學生在課文學習時不善于思考，對課文內(nèi)容理解不足透徹。難度系數(shù)0.64。說明方法的基本運用能力題。側(cè)重考查學生對文中基本說明方法的理解表達能力。難度系數(shù)為0.46。第二語段選自李曉的《好好活著就是愛》一文，設(shè)置6個小題，分值18分。命題角度涉及主要考查對文中重點語句的理解分析能力。側(cè)重考查學生對文中重點語句的理解表達能力。從學生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達和概括。難度系數(shù)為0.57。四、作文（第26題，分值50分）密切聯(lián)系學生生活實際，注重個性體驗。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學生生活實際，豐富了學生情感表達，讓學生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學生生活實際為基礎(chǔ)，提倡個性化。從命題形式看，半命題作文既能給學生一定的限制，又能讓他們更真實地展示自己的真實寫作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。從學生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：1、審題——若即若離有的學生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。2、入題——千呼萬喚有部分考生出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。3、扣題——蜻蜓點水有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章，這樣得分自然不會理想。4、立意——平庸病態(tài)見解獨到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖?，有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。5、選材——陳舊蒼白有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。文章翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。6、語言——艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，以致不知所云。7、形式——千篇一律在批改作文中發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的“老面孔”。8、文體——似是而非有的學生寫的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗為好。9、結(jié)篇——虎頭蛇尾有的學生由于沒有分配好寫作時間，以致在寫作文時所剩時間不夠了，有的考生來不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒。10、卷面——亂涂亂改字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的答卷，五、今后教學建議：1、遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。2、重視方法的指導與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調(diào)學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。2012-01-11

第三篇：八年級語文試卷質(zhì)量分析雞場中學八年級語文試卷質(zhì)量分析一、整體情況１、試卷結(jié)構(gòu)：仍分四大塊，由積累與運用，閱讀與理解，綜合性學習和寫作四部分構(gòu)成。２、試題題量：適中，全卷計24題。３、試題難度：難易適中，個別題目偏難。４、試題特點：①突出基礎(chǔ)，重視雙基能力的考察。②突出探究，重視學生思維能力的呈現(xiàn)。③體現(xiàn)新課標精神，考察三維目標達成情況。④貼近生活，關(guān)注自然、社會、人生，力求工具性與人文性統(tǒng)一。⑤穩(wěn)中求變，考察知識與能力的遷移、綜合。５、答題情況：①均分分，班級間均分差別大，5班6班均分，高處平均分，②縣優(yōu)分率③及格率二、具體情況：１、基礎(chǔ)積累：①第１題注音全出自本冊書所學的課文，其中兩個錯誤注音“傴（qū）僂”“挑釁（pàn）”主要考察學生對字型與讀音的區(qū)別，以引起教師對形似字的重視。②第２題錯別字，考察漢字積累情況，以學生答題抽樣看,70%的同學對此題把握得很好。但是還是有部分同學做錯。③第３題考察成語在句子中的運用，得分率為64.2%,說明教學中對這一知識點有忽視的傾向。④第４題和第5題都是考察語言能力，第4題句子排序，這在本縣七年級的考試時沒有遇見，題型雖然不新穎，但是在本次考試中的學生是第一次見，以后教師應加強此類題目的訓練。第5題修改病句，既考察了學生篩選、分析、歸納、探究的能力，也對學生表述時語言的規(guī)范性提出了要求。⑤第6題是名句默寫，題目非?；A(chǔ)，分值是10分，學生的得分率很高。失分最高的為第6小題，學生容易形成思維定式，看到《茅屋為秋風所破歌》答的就是最為著名的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，不注意審題導致失分。第7題續(xù)寫句子，難度不大，句子也不長，基礎(chǔ)簡單，得分率較高。⑥第8題把名著閱讀與分析能力結(jié)合起來考察，是一種新的形式，既考察了學生課外閱讀量，也考察了他們、分析、歸納、整理的能力。２、閱讀與理解：①現(xiàn)代文閱讀閱讀（12分）：第2題得分率為41.2%,這既反映出學生運用上下文提供的信息較差，也反映出教師在教學中忽視了詞語在語句環(huán)境中的教學指導。第4題為典型的開放式閱讀和賞析，有一定的難度，學生的答題情況實際上反映了教師平時對學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，或者說反應了教師對新課標相關(guān)要求的理解和貫徹情況，題目雖然簡單，但是學生的語言貧瘠，欠缺文采，這還需要教師加強學生的寫作能力，提高這方面的教學能力。②說明文閱讀（12分）：本題的4個試題設(shè)計，從四個方面來考察學生對說明文的掌握，目的是考察學生運用巳知解決問題的能力。其中1題考察學生的歸納能力，但得分率也只有64.95%，部分學生少找或找漏要點。第2題考察的是說明方法，第3題考察的是說明文語言的特點，這樣的練習平時練得多，所以失分不多。第4題出得不錯，注重基礎(chǔ)的同時更考察了學生的分析與整理能力。③文言文閱讀考查（12分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在9分以上。詞語解釋與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。３、綜合性學習（7分）：此題圍繞的是涼都六盤水即將迎來的旅游發(fā)展大會來展開的兩則材料分析題，題目的選材很好，不僅考察了學生的語文水平與能力更考察了他們對時事政治的關(guān)注。從選題的價值取向上看，引導學生關(guān)注生活、關(guān)注家庭、關(guān)注親情、關(guān)注家鄉(xiāng)，與新課標聯(lián)系緊密，注重人文性。（4）作文部分（50分）：作文有兩個題目，一是命題作文“愛與時間同行”，二是話題作文，要求是以“期待”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動學生平時的積累，又可以讓每一位學生有話可說。兩個題目，讓學生有選擇的空間，選擇自己最擅長那個來寫。問題是：對題中關(guān)鍵詞缺乏深入理解，語言表達平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。三、今后須改進的：1、加強文字書寫能力，要切實引導學生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。2、加強常用字的識別與運用的教學，平時的語文教學就應當要培養(yǎng)學生使用工具書的習慣，發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。3、口語交際教學不能忽視，要實實在在地進行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。4、名著閱讀要落實，不能在出現(xiàn)如本學期教材要求讀的《名人傳》是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。6、文言文教學要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實虛詞、常見的句式要讓學生理解掌握。7、現(xiàn)代文閱讀教學要注意讓學生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學習策略。8、作文教學一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達關(guān)等，作文單元教學要實實在在，一點一點突破，要使學生不怕寫作文，能寫好作文。

第四篇：九年級語文試卷質(zhì)量分析2013-2014學第一學期九年級語文試卷分析一、基本情況試卷注重基礎(chǔ)知識和運用能力的考察，如背誦默寫，有簡單的填上下句，默寫的內(nèi)容大部分都是學生耳熟能詳?shù)拿溆泄盼囊灿鞋F(xiàn)代文。還有考查學生在具體語言環(huán)境中的理解、辨析能力。在積累運用板塊中，有漢字、古詩文的積累，病句，詞語的理解運用，都突出對學生語言表達能力、分析概括能力的考查?，F(xiàn)代文閱讀中文段的題目設(shè)置。重點考查了學生對文段內(nèi)容的概括能力、理解能力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新思維能力。作文以“那一抹心痕”為題目，選材范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，貼近生活。學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。二、試卷特點與試題分析試卷由四大塊組成，第一大題為卷面書寫（4分）。第二大題語文知識積累及運用（23分）共設(shè)7個小題：1、選出加點注音正確的一項，2、考錯別字，3、詞語的正確理解與運用，4、句子的語病，5、為古詩文的背誦默寫，6、名著閱讀。學生知道“替天行道”不知“宋江”、“盧俊義”。說明對名著了解不多。7、給出幾位同學對讀書的不同觀點、意見，讓你向校長和同學們提出合理的意見。此題有些同學提的意見不是針對以上同學的問題，如：要讀好書。第三大題為閱讀理解（43分）。一篇古詩的理解（4分）主要考察了古詩內(nèi)容和主旨。學生閱讀少，把握主旨的能力弱。抓不到“涼”是指內(nèi)心的凄涼。一篇課內(nèi)文言文閱讀（12分），綜合考查了學生對字詞的理解和對文章內(nèi)容的理解，題目較基礎(chǔ)，適合學生做。兩篇課外閱讀（27分），一篇考的是一位收廢鐵的老漢為了不收好鐵自己舉報自己的優(yōu)秀品質(zhì)。一篇考的是熬就是堅持，就能取得成功。兩篇文章均較長，可檢查學生的閱讀、理解的能力，題型設(shè)計全面，可考查學生的語文表達能力，概括能力和學生的想像能力，命者可謂高瞻遠矚。第四大題作文50分。一個命題作文。題目寬泛，使學生有話可說。總之，本次命題題型多樣，內(nèi)容豐富，考查的知識面文，全面。難易適中，對學生的語文學習能力無疑是一次徹底的檢驗。三、學生得失分情況本次考試，考試成績100分以上有17人，80分—100分有63人，60分以下的42人。平均分為73.7分位居中上游。但學生知識面窄，做題較馬虎，失分也不少例如第一大題背誦默寫中錯別字較多，對《水滸傳》中的知識掌握不全面如“呼保義”、“玉麒麟”不知是誰？閱讀理解古詩鑒賞失分嚴重，文言文字詞解釋和翻譯句子個別同學平時經(jīng)常提到還出現(xiàn)錯誤。作文平均分在38-39分。本次試卷學生的書寫還算可以。四、教學質(zhì)量反思1、積累和運用失分嚴重。對基礎(chǔ)知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現(xiàn)象。2、默寫錯、漏、別等問題依然存在3、書寫亂，不公正。4、作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。5、作文高分作文不多五、意見與建議1．重視基礎(chǔ)知識教學。基礎(chǔ)知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，不可放松對字、詞、句的學習?；A(chǔ)的夯實重在平時，教師要關(guān)注學生在答問、作業(yè)、考試中暴露出來的基礎(chǔ)知識方面的問題，及時糾正錯誤?；A(chǔ)知識學生必須掌握，并且要將這些基礎(chǔ)知識的傳授與語言的實際運用結(jié)合起來，在訓練中形成能力。增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用名句，并進行淺層面的鑒賞。2．重視語言實際運用能力的培養(yǎng)。以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反3.針對有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位?；A(chǔ)知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識講清楚。4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。5.我們平時要把成語運用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。6、要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。7、語文教師應采用靈活多樣的教學模式，吸引學生，提高學生學習興趣，并能聯(lián)系生活、活學活用。8、加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。9、全體參與，分層訓練，充分調(diào)動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。10、加強合作，集思廣益。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向。11、端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。12、寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧。總之，語文教學工作任重而道遠，全面提高學生的語文能力也非一日之事，這需要我們不斷地去探索，去總結(jié)，我堅信，我們一定能幫助學生創(chuàng)造輝煌！

第五篇：語文試卷質(zhì)量分析高鎮(zhèn)中學2013-2014第一學期七年級上冊語文11月月考測試卷質(zhì)量評析一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)。不僅考查學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學生語言文字的綜合運用能力；關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學生身心實際出發(fā)，注重聯(lián)系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運用題及開放性試題，以培養(yǎng)學生語文實踐能力和創(chuàng)新能力。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。試卷第一部分為語言的積累及運用，共20分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字拼音、錯別字的辨別、語句句式、修辭的理解判斷、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、幾個方面。第二部分為拓展延伸，共10分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是綜合性學習的考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。第三部分是閱讀理解，共計40分。文題《______在其中》，補全題目，文體不限。這是一道半命題作文。學生可以從所給的“趣、美、情、義、做人”重任選一個，也可以選擇自己熟悉的其他詞填入空白處，這樣學生就有了寫作的自由度。這個題目暗含了一個敘事主體——“我”，即寫出“我”在“其中”感受到生活重的“真、善、美”。這個其中”也是代詞，需要從生活中去尋找，如：學習、讀書、、游戲、失敗等，這樣學生也會有話可說。題目本身富有一定的挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結(jié)合作，引導學生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些