實(shí)用總報(bào)《致青年教師》讀書心得利課時(shí)，拜了非師的《致青年教師》。書中平淡的字真形的例非貼我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后我自的業(yè)對己人有更刻認(rèn)識(shí)。它為我們青年教師打開一通真的窗。邊邊思己教心態(tài)、教育行為，真是受益匪！完些心靈注文，佛智經(jīng)了徹夜的長談，感受到了教育另個(gè)界書中非師過個(gè)典的例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感如才成一名格人教。懷夢和情走教的作崗位。在近五年的實(shí)際教學(xué)，認(rèn)到只熱的學(xué)不美，想對職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高己職素，就吳先所要到者一"，就成思者學(xué)者，實(shí)踐家，讀吳老的字我得要一個(gè)成熟、理性的教師是不能靠齡累、豐的驗(yàn)資的我得“對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是育策定和管者職，應(yīng)是們師自身的追求。我懂得了一名格教必是一“想”學(xué)者“踐者”“寫作者”。我懂得了秀教應(yīng)是一不的，那開”在自己的手里。我還懂得了教的中有光學(xué)的靈就可添一分陰暗……教是份麗事，呼人的理性追求，呼喚建立美麗人。實(shí)的作度發(fā)內(nèi)的語就像把一粒種子放在了孩子的田潛耕，就開智之。為名年教師，我可以想的更多。教是想的業(yè)教要養(yǎng)想高與微的距離也許只有一步，這就能能任情況，保教者尊。著在心里裝下學(xué)生的心，從小養(yǎng)子重敬/3

實(shí)用總報(bào)重思。為年師要覺維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)體實(shí)集凝聚力。時(shí)刻關(guān)和力，關(guān)注小事，從我做起，從言行起“育小”“活教”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生前無講，教本就一教書他給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思、質(zhì)未。讀這書我深解，己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更要東。令感很的第章的做個(gè)有胸襟的教師”。只有教胸遼，她學(xué)才大，能天地。吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀儗W(xué)，我的心開起。為育的襟，是學(xué)生的天地，教育者的襟多，生的神地有大教胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海才仰星。的現(xiàn)社的爭力來大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸大最的抗壓、整己不替的法?？梢?，讓我們都做一個(gè)有襟大老，去響們學(xué)，整社都是有著重要影響的！還在三中“一兒讓他把話說完”和“作業(yè)評價(jià)必用一準(zhǔn)的容是我悟深。在教學(xué)中，我很容易“急，著鐵成鋼心，上一課都希望所有的學(xué)生能接受我的觀，能立正確完的業(yè)但往事愿違。于是我就會(huì)覺得是他們子開。在想，真是廂愿就我自己對任何事情也會(huì)有自己思，至要一更長過，何是生呢此好教除智，還在于有耐心作教者要種人耐心，在平靜中等待。同時(shí)，堅(jiān)一水平的育則，們應(yīng)別待。每個(gè)幼兒都有自己的亮點(diǎn)不以一準(zhǔn)去價(jià)斷一的敗這很容易挫傷學(xué)生的自信心，自心我要同樣眼對每學(xué)。對青教"年說還很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，理，實(shí)2/3

實(shí)用總報(bào)踐"教師明傳授解，更說明要努力超越，以至擁精的授巧和超教藝。為名年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無論是對學(xué)的育還自己專發(fā)。且時(shí)刻要思想到這一點(diǎn)：自己教育教業(yè)的煉不只為生長作付，只是別人交付任務(wù)的完成，它是己命值的現(xiàn)吳老的字讓在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的好希。亮我道，且斷給新勇氣去愉快地正視教育。我要的有多我也有力做更！愿會(huì)做好！吳