宗璞紫藤蘿瀑布整理課件文章梳理總結(jié)

賞花-------------憶花-------------悟花花朵花穗花瀑生命的長河無止境整理課件⑵談?wù)勛髡吒星榈淖兓箲]悲痛

寧靜喜悅振作向前整理課件品工筆寫景之妙句1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

將花喻為“瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。整理課件2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

用“流動(dòng)”“歡笑”“生長”等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。品工筆寫景之妙句整理課件3、“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>

用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。品工筆寫景之妙句整理課件

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。”

“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?/p>

“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”

“‘我在開花!’它們?cè)谛?。‘我在開花!’它們?nèi)氯?。”把花的顏色寫成人的?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。

把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。⑵擬人整理課件

“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛?！边@句話言下之意是什么?

睹物釋懷，失去小弟，使作者感到焦慮和悲傷，但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，想到以前也零落過，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。分析感情深刻之語句整理課件花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”?品析富含哲理之佳句

紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動(dòng)。人類社會(huì)照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。整理課件童趣沈復(fù)整理課件本文是如何布局謀篇的？劃分文章的段落層次并歸納段意。

文章先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な?，全文緊扣一個(gè)“趣”字來寫，可分為兩部分。第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。第二部分（2-4段）具體敘述童年觀察事物的物外之趣。整理課件余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，

明察秋毫，見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。我幼小清楚

仔細(xì)看小的一定它的所以常常的整理課件夏蚊成雷，私/擬作/群鶴舞于空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而雷聲比作在無義那么有時(shí)頭脖子因?yàn)樘ь^看鶴舞僵硬在白色慢慢用它們……的暗暗地整理課件飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使/與臺(tái)齊；定神叫構(gòu)成景象叫景象愉快的樣子我在我的（省略之）整理課件細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見/二蟲斗草間，觀之，把作為丘陵山溝那些地方思想爭斗觀察蟲爭斗的場(chǎng)景整理課件興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。興味忽然原來全被我正察覺哇地一聲鞭打趕它整理課件我回想童年的時(shí)候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，能看到非常細(xì)微的事物，見到極小的東西，必定細(xì)細(xì)去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的樂趣。整理課件

夏日的蚊子很多，聲音象雷鳴，我心里暗暗的把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看蚊子，脖子都因?yàn)檫@樣變僵硬了。

我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地用煙噴它們，叫蚊子沖煙飛鳴，構(gòu)成青云白鶴的景觀，果然就象鶴在云端鳴叫一樣，我因?yàn)檫@樣高興得拍手稱快。整理課件我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺(tái)小草叢雜的地方，蹲下身子，身子與花臺(tái)一般高，定神仔細(xì)觀察，把叢草作為樹林，把小蟲和螞蟻?zhàn)鳛橐矮F，把泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，安適愉快而滿足。整理課件有一天，我見到有兩個(gè)小蟲在草里斗，看得正高興的時(shí)候，忽然有個(gè)龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個(gè)小蟲就被它吞了進(jìn)去。我年紀(jì)小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。整理課件物外之趣：①觀蚊如鶴②神游“山林”③觀二蟲爭斗、鞭打蛤蟆整理課件“物外之趣”產(chǎn)生的原因？仔細(xì)的觀察奇特的想象整理課件春朱自清整理課件迎春春雨春風(fēng)春花春草盼春頌春繪春整理課件

盼春（1）(盼望著、來、近——急切心情）

繪春（2—7）先勾勒輪廓：

總領(lǐng)全篇，開啟下文

春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

頌春（8—10）春再具體描繪：對(duì)大自然的喜愛贊美之情。一切欣欣然張開了眼山（朗潤）水（漲）太陽（紅）新美力總分整理課件春花圖

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。1、本段寫了那幾種花？根據(jù)這個(gè)給本段分分層？2、分別寫了花的什么特點(diǎn)？用了什么修辭手法？整理課件

味覺由春花聯(lián)想到秋實(shí)虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)作用：不僅描繪出春花的艷美色彩，而且增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)及音樂美，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了春花的繁盛。

視覺

比喻、擬人——不但寫出了野花的多，還寫出了它閃閃發(fā)光的明麗色彩。把音響和熱鬧的景象全寫出來了春花圖

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。視覺

擬人——各種花競(jìng)相開放的情態(tài)聽覺、視覺襯托花的繁茂、甜香正面描寫視覺

比喻、排比—

側(cè)面描寫

把“散”改為“開”好嗎？為什么？答：“散”有“分散”的意思，比“開”含義豐富。花朵多：花色艷：花味甜：蜜蜂鬧

蝴蝶飛：野花：本段的寫景順序：空間順序（樹上——花下——遍地）整理課件“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。春風(fēng)圖

春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？柔和（不寒、撫摸）芳香（泥草、花香）和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）

（通過調(diào)動(dòng)各種感覺器官來感受）（觸覺）（嗅覺）（聽覺）引用、比喻、擬人（寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情）整理課件春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫？像牛毛像花針像細(xì)絲緊密多、連綿、細(xì)密、輕盈薄煙輕盈潤物：（比喻排比）

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。特征恩澤全：寫范圍，意境展現(xiàn)得相當(dāng)開闊。薄煙：比喻細(xì)雨蒙蒙的景狀,顯得形象。織：與細(xì)絲的比喻相照應(yīng)?；\：寫出了薄煙的高度。斜：暗寫春風(fēng)。綴景：樹葉小草安靜而和平的夜撐起傘慢慢走著的人地里的農(nóng)民靜默的房屋

閃光

細(xì)長（擬人）（潤物細(xì)無聲）正面?zhèn)让妗翱蓜e惱”

——喜愛之情（過渡）整理課件迎春圖

前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥木駹顟B(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神憧憬未來美好的生活

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。整理課件頌春像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動(dòng)人）像青年——“力”（春天充滿活力）（用比喻句，概括了五幅春景圖的含義，點(diǎn)明全文中心，與開頭相呼應(yīng)。）三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長過程。獨(dú)立成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的成長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。整理課件濟(jì)南的冬天老舍整理課件整理課件運(yùn)用對(duì)比手法寫有什么好處?通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。整理課件用擬人的手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。整理課件課文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染雪后的山的？方位：山上——山尖——山坡——山腰（空間順序）顏色：白花——銀邊——花衣情態(tài)：害羞——秀氣雪點(diǎn)染山的妙處整理課件最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

矮松越發(fā)青黑，與雪的白色形成強(qiáng)烈的反差?！翱醋o(hù)婦”相當(dāng)于護(hù)士，這一比喻突出了形似的特點(diǎn)，前文中作者寫濟(jì)南好像被“放在一個(gè)小搖籃里”這里再用“看護(hù)婦”的比喻，在形似之上加上了溫存體貼的撫慰，使人感受到一股溫暖的氣息，這溫暖不僅是氣候的溫暖，更體現(xiàn)出人心的溫暖。

整理課件城外的遠(yuǎn)山。用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。整理課件

“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；更是為了寫綠，寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！罢麄€(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”用比喻突出水的清亮的特征。整理課件

借助比喻、擬人等修辭手法，運(yùn)用描寫等方式生動(dòng)形象地說明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。

薄云，天氣晴朗的象征厚密云層，陰雨風(fēng)雪的征兆云的形狀及變化云的光彩及變化云是天氣的“招牌”看云識(shí)天氣的意義總分總整理課件云的種類云的形狀位置天氣情況卷云像羽毛、像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗。卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來雨雪。像棉花團(tuán)2000米左右在天空映著溫和的陽光。高積云像羊群2000米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空。天晴。卷層云仿佛白色綢幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰。高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪。雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降。積雨云形成高大的云山更低馬上就會(huì)下暴雨。積云整理課件光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華高積云邊緣，里紫外紅華環(huán)由小變大，天氣轉(zhuǎn)晴；華環(huán)由大變小，天氣轉(zhuǎn)陰。虹雨過天晴時(shí)出現(xiàn)在太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨。霞清晨或傍晚，太陽照到天空使云層變成紅色。紅色朝霞不出門，晚霞行千里。整理課件風(fēng)箏魯迅整理課件整體把握：理清文脈段１“我”看見北京冬季晴空中的風(fēng)箏感到驚異和悲哀。段２“我”由北京冬日天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，引發(fā)了對(duì)往事的回憶。段３“我”和弟弟對(duì)風(fēng)箏持不同的態(tài)度。段４“我”毀壞了弟弟制作的風(fēng)箏。段５多年后“我”認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)年犯下了一個(gè)大錯(cuò)。

整理課件段６“我”對(duì)自己的過錯(cuò)感到心情沉重。段７“我”用行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。段８“我”請(qǐng)求弟弟的寬恕。段９弟弟的反應(yīng)出乎“我”的意料。段１０“我”感到深深的自責(zé)。段１１“我”的內(nèi)心處于沉重之中。段１２“我”對(duì)自己無法挽回的過錯(cuò)感到悲哀。

整理課件整體感知本文回憶的是什么事情？“我”不許小兄弟放風(fēng)箏的往事及其帶給“我”的一段思想感情的經(jīng)歷。表達(dá)作者怎樣的思想情感？沉重悔恨悲哀整理課件一、總寫北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令引發(fā)了“我”的回憶。奠定基調(diào)，引起下文（第1、2節(jié)）二、回憶“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏的前后情景（第3—11節(jié)）三、結(jié)束回憶，描寫環(huán)境，襯托“我”“我”對(duì)自己無法挽回的過錯(cuò)感到悲哀沉重的心情（第12節(jié)）驚異悲哀

理清脈絡(luò)總分總３－４段“我”幼時(shí)在故鄉(xiāng)曾毀壞了弟弟制作的風(fēng)箏。５－１１段成年后“我”意識(shí)到自己的過錯(cuò)，心中充滿懺悔與自責(zé)。

整理課件記敘文的敘述順序主要有三種?！癜磿r(shí)間先后來寫——順敘寫作順序的一點(diǎn)知識(shí)：●根據(jù)表達(dá)的需要把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到前面敘述——倒敘

●在敘述中心事件時(shí)插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容——插敘整理課件研讀第一部分,思考1、“看到遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，“我”為什么感到“驚異和悲哀”？故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，因此驚異；同時(shí)想起小時(shí)侯精神虐殺的一幕，而且無從補(bǔ)過，心頭不禁悲哀。整理課件研讀第一部分,思考2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾？

這里所說的“春天”有特定含義.作者離開故鄉(xiāng)多年,依然懷念小時(shí)侯故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的溫和的春天,而北京此時(shí)卻是肅殺的冬天,竟然有風(fēng)箏浮動(dòng),由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”.整理課件小兄弟“我”最喜歡不愛，嫌惡，認(rèn)為是沒出息的孩子所做的玩藝憤怒抓斷、擲踏扁傲然走出張著小嘴呆看著出神驚呼跳躍笑柄可鄙驚惶失色瑟縮苦心孤詣態(tài)度看風(fēng)箏做風(fēng)箏整理課件3,通過從３、４語段中找出的對(duì)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏、做風(fēng)箏的描寫的語句可見他是怎樣的形象？4,”我”對(duì)小兄弟流露出怎樣的感情？5,”我”是怎樣的形象？6,對(duì)“我”的描寫流露出怎樣的感情？天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟的形象可憐、同情、痛楚的手足之情野蠻粗暴的“虐殺者”深深的自責(zé)研讀第二部分,思考整理課件7,看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”？因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿膶?duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到了懲罰，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。8、從第五段中找出一句有關(guān)文章主旨句子。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！毖凶x第二部分,思考整理課件9,“精神的虐殺的這一幕”具體指什么？我不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁。研讀第二部分,思考整理課件10、“我”懂得游戲意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過，這說明什么？“我”嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，知錯(cuò)必改，為人嚴(yán)肅。對(duì)往事、小事都一絲不茍。11、待到小兄弟驚異的笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”，表達(dá)了作者怎樣的心情？更深沉的悲哀。研讀第二部分,思考整理課件12、“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情？表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)侯，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺，事過境遷，忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)帯Ｊ古皻⒄邫M行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。研讀第二部分,思考整理課件13、為什么說“悲哀”是無可把握的？“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神上的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”因無法補(bǔ)過而心情一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀??！而這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能。研讀第三部分,思考整理課件14、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀?！昂屠錃狻辈粌H指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲哀。研讀第三部分,思考整理課件寫作特色運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)主題力度*故鄉(xiāng)與北京不同區(qū)域不同景色的對(duì)比：表現(xiàn)了作者的驚異。*“我”與小兄弟在放風(fēng)箏問題上的對(duì)比：突出“我”的無情與小兄弟的可憐。*“我”心理情感的前后對(duì)比：突出“我”的自責(zé)。

整理課件品味語言*我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?于是二十年來毫不憶及的/幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌?這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。心靈的譴責(zé)當(dāng)年對(duì)小兄弟心靈的摧殘，現(xiàn)今明理后心情異常沉重。整理課件品味語言*我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?于是二十年來毫不憶及的/幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌?這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。心靈的譴責(zé)當(dāng)年對(duì)小兄弟心靈的摧殘，現(xiàn)今明理后心情異常沉重。整理課件品味語言*“有過這樣的事嗎？”*我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。*全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了?！?dāng)年“我”對(duì)小兄弟那樣的管束，簡直是精神的虐殺。然而時(shí)過境遷，被虐殺者忘得一干二凈，甘愿受虐殺，毫無抗?fàn)?。從而使“我”無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。整理課件*現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。品味語言“無可把握的悲哀”：“我”要討小兄弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而小兄弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這樣悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。整理課件“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”：就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只能感覺到“非常的寒威和冷氣”，此地不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲哀。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻，覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗；也是對(duì)當(dāng)時(shí)封建制度、封建觀念和黑暗社會(huì)的批判。

整理課件第一部分（第1、2節(jié)）北京積雪：風(fēng)箏浮動(dòng)（驚異悲哀）回憶領(lǐng)起奠定基調(diào)總述回顧全文故鄉(xiāng)春日溫和：風(fēng)箏滿天整理課件課堂小結(jié)風(fēng)箏驚異：悲哀：批判封建制度嚴(yán)于解剖自我故鄉(xiāng)春二月放風(fēng)箏的情景在北京肅殺的嚴(yán)冬中呈現(xiàn)。小兄弟精神被虐殺而不自知，“我”作為覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，心情沉重。整理課件1、毀壞小弟風(fēng)箏（第3—4節(jié)）2、表達(dá)懊悔之情（第5—6節(jié)）3、嘗試補(bǔ)過方法（第7—8節(jié)）4、補(bǔ)過沒有效果（第9—11節(jié)）二、回憶“我”毀壞小弟風(fēng)箏的前后情景（第3—11節(jié)）“我”感到悲哀的原因三、結(jié)束回憶，描寫環(huán)境，襯托“我”悲哀沉重的心情（第12節(jié)）整理課件作品主題（多方面的）《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無論從哪個(gè)角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？1.魯迅的兄弟之情。2.揭示了“游戲?qū)τ趦和囊饬x—游戲是兒童的天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。3.學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于解剖自己、嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的精神。整理課件羚羊木雕

整理課件“我”父母害怕膽怯惶恐委屈傷心極不情愿無奈著急生氣嚴(yán)厲固執(zhí)生硬咄咄逼人整理課件萬芳媽奶奶萬芳仗義重友情通情達(dá)理同情左右為難整理課件小朋友大人們重義輕財(cái)重財(cái)輕義

這篇文章作者是站在孩子的立場(chǎng)上，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼，不要重財(cái)輕義。

整理課件

2、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?

體驗(yàn)反思，感悟親情；1、你有沒有遇到那樣的傷心事，當(dāng)時(shí)你怎樣處理？整理課件作為中學(xué)生的我們：A要學(xué)會(huì)思考，有主見；B做事情要跟大人商量了在做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇是多商量，就可以避免許多矛盾;學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣也可以避免許多矛盾。整理課件整理課件《世說新語》兩則劉義慶整理課件課題《詠雪》文學(xué)常識(shí)《世說新語》劉義慶重點(diǎn)字詞驟擬內(nèi)集擬兒女（古今詞義不同）俄而（表示時(shí)間的詞語)太傅、左將軍（官稱）重要句子“白雪紛紛何所似”（表示疑問）“左將軍王凝之妻也?！保ū硎九袛啵┱碚n件課題《陳太丘與友期》文學(xué)常識(shí)《世說新語》劉義慶重點(diǎn)字詞

尊君在不（通否）去（離開古今詞義不同）期乃委引顧重要句子

待君久不至，已去。（省略主語）整理課件《詠雪》《陳太丘與友期》與小孩子有關(guān)描寫了人物群像側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采主要描寫元方側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識(shí)儀，聰明剛正整理課件整理課件默讀課文,在練習(xí)本上完成下列練習(xí)。1、這篇課文以什么為線索，以誰為中心人物展開故事情節(jié)？2、在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說真話。從文中找出能說明這個(gè)問題的語句，想一想他們不敢說真話的原因是什么。3、小孩子為什么敢說真話？整理課件皇帝的新裝1、情節(jié)線索：皇帝----愛新裝騙子----做新裝親自----穿新裝游行----展新裝整理課件皇帝的新裝2、在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說真話。從文中找出能說明這個(gè)問題的語句，想一想他們不敢說真話的原因是什么？整理課件皇帝的新裝原因是：老大臣、“另外一位誠實(shí)的

官員”：皇帝：怕別人說自己愚蠢，

也怕丟了王位。怕別人說自己愚蠢，

更怕丟了烏紗帽。整理課件皇帝的新裝3、小孩子為什么敢說真話？因?yàn)樾『⒆犹煺婊顫姡瑹o所顧忌，直言不諱。整理課件如何評(píng)價(jià)童話中的“騙子”在文中的作用？皇帝的新裝思考并討論：整理課件朗讀課文角色一:皇帝角色二:大臣角色三:官員&隨從角色四:孩子角色五:百姓角色六:騙子人物分析_____愛慕虛榮虛偽愚蠢自欺欺人阿諛奉承相互欺騙自私_____誠實(shí)天真純潔_____膽小自私虛榮

_____陰險(xiǎn)狡猾貪婪整理課件皇帝的新裝

在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。

其實(shí)，騙子充當(dāng)?shù)氖且幻妗扮R子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。整理課件皇帝的新裝為人處世誠實(shí)正直光明磊落誠信誠以待人信以立身整理課件練習(xí)：他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”（第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”是夸張，這個(gè)夸張有什么表達(dá)效果？）皇帝的新裝整理課件皇帝的新裝“除非是炫耀一下他的新衣服”用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。整理課件皇帝的新裝“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣了?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”？這與后文一段心理活動(dòng)描寫自相矛盾，說明了什么？整理課件皇帝的新裝皇帝心里很心虛，他很怕自己看不見，被人知道自己是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否夠聰明也不自信，所以心里感到“不大自然”。自相矛盾的心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)出了皇帝不自信、心虛、愚蠢、狡猾的性格特點(diǎn)。整理課件皇帝的新裝“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？整理課件皇帝的新裝突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒有看見，，嘴上卻極力贊美，用了“極”“十分”等修飾語，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出皇帝的虛偽和驕橫。整理課件皇帝的新裝不過他心里卻是這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？整理課件皇帝的新裝為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己的愚蠢和不稱職，只好硬撐住，用“更驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌，恰好暴露了他的外強(qiáng)中干。整理課件皇帝的新裝分角色朗讀課文說說你從本文中受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？整理課件皇帝的新裝說假話的人大多會(huì)有私心雜念昏庸無能的人常會(huì)任用阿諛奉承、說假話的人。騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。整理課件皇帝的新裝歸納文章主題：本文通過記敘皇帝愛新裝——騙子做新裝——兩大臣、皇帝看新裝——游行展新裝——揭穿偽新裝的故事，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)奢侈、驕橫、愚蠢的反動(dòng)本質(zhì)，啟發(fā)人們要敢于說真話，做正直、無私的人。整理課件一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)呀！

整理課件整理課件9、靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。。2022/11/152022/11/15Tuesday,November15,202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。。2022/11/152022/11/152022/11/1511/15/20224:32:02PM11、以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。。2022/11/152022/11/152022/11/15Nov-2215-Nov-2212、故人江海別，幾度隔山川。。2022/11/152022/11/152022/11/15Tuesday,November15,202213、乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年。。2022/11/152022/11/152022/11/152022/11/1511/15/202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。。15十一月20222022/11/152022/11/152022/11/1515、比不了得就不比，得不到的就不要。。。十一月222022/11/152022/11/152022/11/1511/15/202216、行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。。2022/11/152022/11/1515November202217、做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。。2022/11/152022/11/152022/11/152022/11/159、沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。2022/11/152022/11/15Tuesday