?8誰能流傳聲音?講課設計2?8誰能流傳聲音?講課設計2?8誰能流傳聲音?講課設計2?8誰能流傳聲音?講課設計一、講課目的〔一〕知識與技術(shù)1、經(jīng)過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其余物質(zhì)中流傳。2、學會制作土，使用土玩通話游戲。知道土是經(jīng)過固體〔線〕傳聲的?！捕尺^程與方法1、可以對聲音在物體中的流傳方向作出假定，并設計相應的實驗，找到問題的答案。2、會按步驟實行實驗方案，認真察看，認真比較。〔三〕感神情度與價值觀1、理解察看、實驗、假定、資料在科學研究中擁有重要的意義。2、理解科學與生活有著親近的聯(lián)系。3、學習寧靜地做聲學實驗。二、講課要點經(jīng)過察看、比較、討論溝通等活動認識到聲音是經(jīng)過物質(zhì)流傳的。三、講課難點可以表達聲音是怎么流傳的。四、課時安排課時五、講課準備3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有同樣多的沙〔土〕、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。六、講課過程新課導入：1、表達：我們來聽一個實驗。為何是聽實驗呢？一是需要一個寧靜的環(huán)境，二是需要大家認真聽聲音有沒有變化。想不想聽？2、教師演示燒瓶中的小鈴實驗。講話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少許水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還可以聽到鈴聲嗎？3、學生溝通：這個現(xiàn)象說了然什么？固體、液體也能流傳聲音嗎？4、學生報告溝通狀況。5、猜想：你想過沒有，聲音是經(jīng)過什么流傳的？〔板書課題〕新課解說：一、研究問題活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能流傳聲音1、教師可提早為學生準備好實驗資料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。2、進行實驗。1〕教師指引各小組領取實驗資料，學生疏組實驗：隔著沙子、水和空氣，聆聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音?！惨迾I(yè)生能依據(jù)教材的建議履行好實驗方案〕2〕學生疏工合作，進行實驗，教師指導、幫助。3、實驗過程中，教師提示學生注意以下幾點：1〕橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好使勁大小，輕輕敲擊。2〕教室必定要十分寧靜，師生屏息聆聽，用手勢溝通，不發(fā)出聲音，并記下自己的感覺。3〕注意認真察看實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。4〕要盡量保持教室整齊。4、討論溝通：塑料袋里裝什么時聽聲音見效最好？哪個最不簡單聽到聲音？坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個見效更好？5、報告溝通結(jié)果：1〕隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；2〕有袋子比沒有袋子聽聲音見效好；3〕隔著沙和水聽聲音見效較好；4〕隔著空氣聽到聲音比較小，這是由于聲音在固體和液體中流傳時不簡單損失，而在空氣中比較簡單損失，特別是在開放的空氣中更簡單損失的緣由。6、總結(jié)：聲音除了能經(jīng)過空氣流傳，還可以經(jīng)過沙子和水流傳。此中，沙子我們稱之為固體，水是液體。因此，我們又可以說，聲音能經(jīng)過空氣、液體、固體流傳。〔板書〕活二：游——打土1、同學放松一下，在做個游好不好？愿意來前面老配合一下？2、游方法：教通打土，聲告接聽土的學生一些，全班同學猜老所的。3、：聲音是通什么到你耳里的？4、溝通狀況：土的聲音是通空氣——棉——空氣播到另一個人的耳中的。5、：什么棉不拉直，土就不可以工作？6、生?。阂蚶钡拿弈芎芎玫卣穑伤傻拿迺刂?、減弱并最汲取震，使震沒法抵達另一只筒。二、自主研究聲音的播方向1、述：一個研究聲音播方向的。2、的門路提示：研究桌子、壁等固體物中聲音的播方向。研究水等液體物中聲音的播方向。研究空氣等氣體物中聲音的播方向。3、學生疏、研究，教認識并指、幫助各小確立活內(nèi)容及方法。4、分，把研究告寫在活上。5、果。6、聲音的播方向。三、拓展活1、用1〕提：聲音與人的關(guān)系怎樣？2〕回復：聲音人很重要，沒有聲音，個世界會特別可怕??3〕提：聲音終歸人有哪些好呢？4〕學生思慮后回復：可以相互、聽到聲、聽收音機??5〕述：聲音能通空氣、液體、固體播，我才可以聽各樣各的聲音，也可以利用聲音來人做事。6〕出示片?！菜侣暡丁?〕學生看、述，是利用聲音找群的法來捕的。8〕：不，是“水下聲〞，我然聽不深海里的聲