2013年教師資格《保教知識(shí)與能力》巔峰沖刺試題及答案（1）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.幼兒教育是對(duì)（）歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。TOC\o"1-5"\h\z4—51—63—73—6兒童開始能以自身為中心辨別左右方位是（）歲。34D.6在口頭言語基礎(chǔ)上形成起來的言語是（）。內(nèi)部言語獨(dú)白言語連貫性言語書面言語與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的（）。理解水平判斷水平推理水平概括水平創(chuàng)辦了“北平香山慈幼院”的幼兒教育家是（）。張雪門陶行知陳鶴琴蔡元培新中國成立以來，國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）?！冻鞘杏變簣@工作條例》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園教育綱要》《幼兒園工作規(guī)程》（）在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，并作了詳細(xì)論述?！督逃挕贰稅蹚泝骸贰睹裰髦髁x與教育》《學(xué)校和社會(huì)》第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人是（）。洛克福祿貝爾盧梭蒙臺(tái)梭利幼稚園“五指活動(dòng)”的提出者是（）。陳鶴琴張雪門陶行知D.盧梭所謂（），是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。A?接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)直接學(xué)習(xí)間接學(xué)習(xí)（）不是熱能來源，也不構(gòu)成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養(yǎng)素。蛋白質(zhì)無機(jī)鹽碳水化合物維生素（）是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。鐵鈣D.鈉13.托幼機(jī)構(gòu)的（）是計(jì)算兒童每人每日攝取的熱能與各種營養(yǎng)素的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)照推薦供給量，進(jìn)行營養(yǎng)評(píng)估，評(píng)定正常營養(yǎng)需求得到滿足的程度。膳食調(diào)查B.擬定食譜C.膳食計(jì)劃合理膳食降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對(duì)學(xué)前兒童來說，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采?。ǎ┑姆椒āＫ幬锝禍匚锢斫禍乩浞缶凭潦糜變荷鐣?huì)發(fā)展是通過（）實(shí)現(xiàn)的。A?學(xué)校教育自身的社會(huì)化過程C?家長的教導(dǎo)D.社會(huì)的幫助教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。教師與教師之間的溝通能力幼兒與家長的溝通能力教師與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）。A.經(jīng)濟(jì)性原則發(fā)展適宜性原則動(dòng)態(tài)性原則開放性原則與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。A-目的性組織性隨意性計(jì)劃性幼兒園教育評(píng)價(jià)最重要的作用是（）。鑒定作用診斷作用改進(jìn)作用導(dǎo)向作用幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于（）。幼兒教師是否重視學(xué)生是否積極配合幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）1.簡述幼兒園集體教育包括哪些方面。發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)行為規(guī)范。促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社交技能。注重個(gè)別教育。簡述影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素。家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟(jì)、位置條件等;幼兒園教育水平，如教師對(duì)幼兒的態(tài)度、教師的性格、教學(xué)的技能技巧等;幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對(duì)幼兒身心的適宜程度(是否安全、優(yōu)美、安靜等)，物質(zhì)條件的好壞(如活動(dòng)室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等)。影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要有兩方面，即智力因素和非智力因素，二者相互聯(lián)系，相互依簡述學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢。3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位；4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位；5歲兒童開始以自身為中，心辨認(rèn)左右方位；6歲兒童還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。簡述對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的基本原則。適度性原則一貫性和一致性相結(jié)合的原則專門的教育活動(dòng)和滲透教育相結(jié)合的原則正面教育和個(gè)別行為矯正相結(jié)合的原則教師在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些方面？評(píng)價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則。評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。評(píng)價(jià)是要找幼兒的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能。評(píng)價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)要搜集不同方面的資料。評(píng)價(jià)的結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發(fā)展進(jìn)度，增強(qiáng)對(duì)幼兒成長的認(rèn)識(shí)，以利于家園合作。簡述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)?；顫姾脛?dòng)。喜歡交往。好奇好問。⑷模仿性強(qiáng)。(5)好沖動(dòng)。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒園教育有何指導(dǎo)意義？關(guān)于兒童教育目的皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)，應(yīng)該是成人社會(huì)跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認(rèn)為學(xué)校的教育目的，主要是在讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)兒童主動(dòng)探索世界與發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。關(guān)于兒童課程皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以兒童心理發(fā)展的階段特點(diǎn)為依據(jù)，教材內(nèi)容應(yīng)與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。關(guān)于兒童教學(xué)原則教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展教育應(yīng)發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)關(guān)于教學(xué)方法臨床教學(xué)法教師應(yīng)細(xì)致地觀察兒童活動(dòng)，引導(dǎo)兒童活動(dòng)，讓兒童自由談話、自由敘述;同時(shí)因勢利導(dǎo)，進(jìn)行分析。兩難故事法利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過向兒童提問這種兩難問題來測定兒童。社會(huì)交往法通過學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與成人之間社會(huì)性的交往活動(dòng)，獲得教學(xué)效果的方法?；顒?dòng)法皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)一方面能促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)智慧的形成，另一方面也會(huì)促進(jìn)運(yùn)算智慧的提高。論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)幼兒教育的啟示。學(xué)習(xí)要配合兒童的認(rèn)知水平幼兒教師要利用好認(rèn)知沖突重視活動(dòng)在幼兒中的作用重視幼兒的興趣和需要重視幼兒之間的交往為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境四、材料分析題（15分）某幼兒混合班開設(shè)的課程幾乎與小學(xué)一年級(jí)相同，老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法，教幼兒拼音、識(shí)字、計(jì)算等知識(shí)和技能，期中、期末還進(jìn)行考試、評(píng)分，很少組織游戲和體育活動(dòng)，對(duì)唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識(shí)字、計(jì)算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年半載下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學(xué)后，多數(shù)對(duì)語文、數(shù)學(xué)課不感興趣，而對(duì)考試分?jǐn)?shù)卻分分計(jì)較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒有受過學(xué)前教育的同年級(jí)其他同學(xué)。運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育原理的理幼兒園課程的安排要注意以下幾方面：案例中明顯呈現(xiàn)出幼兒園教育小學(xué)化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。忽視了全面發(fā)展教育的重要性。（1）幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。（2）游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育。（3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（15分）以“有趣的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動(dòng)方案?；顒?dòng)目標(biāo)：1.知道幾種常見小動(dòng)物的主要特征，感受它們的有趣之處。2.在看看、說說、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖一幅（天空、草地、小河，花園）；小動(dòng)物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干?；顒?dòng)過程：1.激趣一一知道小動(dòng)物（小鳥、小魚、小兔）的主要特征（老師帶孩子來到活動(dòng)室）師：美麗的春天來了，小動(dòng)物們都出來玩啦今天，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧（隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐）!和你的小動(dòng)物朋友問個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥（小魚、小兔）哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥（小魚、小兔）做朋友的?數(shù)一數(shù)。（教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。）2.探秘——了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。（出示背景圖）師：小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么（天空、草地、小河、花園）?我們看看自己手中的小動(dòng)物，想一想，它喜歡到哪里去玩?（請(qǐng)小朋友個(gè)別講，還可以請(qǐng)一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動(dòng)物游玩。）師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩吧?。?）第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。（2）師：看一看小朋友送得好不好？師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢?？匆娦?dòng)物們玩得很高興，其他一些小動(dòng)物也來了。師：誰來了，猜一猜?（師模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。）師：