Word文檔下載后可自行編輯10/10《環(huán)境對生物的影響》教案《環(huán)境對生物的特征》教案

教學目標

知識與技能

1．舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；

2．舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

3．體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

二、過程與方法

1．嘗試設(shè)計并進行對照實驗，探究非生物因素對某種動物的影響，體驗科學探究的一般過程，說出對照實驗的設(shè)計要點。在實驗過程中，做到認真觀察，如實記錄等。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

教學重點

1．說出影響生物生存的環(huán)境因素。

2．體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

教學難點

探究非生物因素對某種動物的影響。

教學方法

視聽結(jié)合法、情境體驗法、合作探究法。

課前準備

1．教師準備：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。版權(quán)所有

2．學生準備：鼠婦20只、計時表。

課時安排

1課時

教學過程

導入新課

魚兒離不開水，蚯蚓生活在土壤中，若讓他們對調(diào)，結(jié)果會怎樣？

（從而引出“環(huán)境”的概念。）

學生列舉常見生物生活的環(huán)境。指出這些環(huán)境是由非生物因素和生物因素決定的。

二、新課學習

1．生態(tài)因素

生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。

生態(tài)因素可發(fā)分為兩類：一類是光、溫度、空氣、水等非生物因素，另一類是生物因素（捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系）

（一）影響生物生存的環(huán)境因素

（1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。.21-

（2）教師舉例，引導學生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。一類是光、溫度、水、空氣等非生物因素，另一類是生物因素。網(wǎng)

（二）探究的一般過程

（1）教師直接舉例，（如人們征服瘧疾病的案例）引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的一般過程，提出問題，作出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，表述和交流。

（2）以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其進一步理解探究的一般過程。

（三）制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項

（1）各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

（2）學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。

（3）教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。

（4）充分放權(quán)，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

（四）實驗探究

（1）在實驗里中由各組同學按方案進行。

（2）教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。

（3）將實驗結(jié)果填在《實驗報告冊上》

（五）結(jié)果交流

（1）各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。

（2）有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。

（3）教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

（4）教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

（5）特別注意與結(jié)果不一致的誤差的分析。

2.生物因素對生物的影響

閱讀課本17-18頁，思考以下問題

（1）“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@形象說明了生物之間的什么關(guān)系呢？

（2）生物之間存在哪些常見關(guān)系？

拓展延伸

為什么“桔生淮南為桔，而生于淮北則為枳”？

三、結(jié)論總結(jié)

教師出示教學目標，幫助學生理清思路，“這節(jié)課，我們了解了環(huán)境的概念以及生態(tài)因素的概念，非生物因素對生物生活和分布的影響?！?·1·c·n·j·y

四、課堂練習

（一）知識積累，過程檢測

1.下列敘述中，不屬于非生物因素對生物影響的是（）

A.春來江水綠如藍B.雨露滋潤禾苗壯C.草盛豆苗稀

2.在同一塊菜地里同時栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境中，長出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長出的葉片是黃色的。這說明影響葉綠素形成的非生物因素是（）

A.水分B.空氣C.無機鹽D.光

3.影響一只蜜蜂生存的非生物因素不包括（）

A.陽光B.空氣C.溫度D.其它蜜蜂

4.仙人掌的葉變成了刺是受哪種非生物因素的影（）

A.溫度B.光照C.水分D.土壤

5.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的非生物因素是（）

A.陽光B.水分C.溫度D.濕度

6.“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩描述的是哪一種非生物因素影響了鴨的生活？（）

A.光B.溫度C.水D.空氣

7.玉米、小麥不能在沙漠地區(qū)大面積種植，是因為沙漠地區(qū)不能提供充足的（）

A.陽光B.水分C.空氣D.溫度

8.“蓬生麻中，不扶自直”是說蓬在這種環(huán)境中長的更直更高，這種現(xiàn)象主要受（）的影響。

A.陽光B.水分C.空氣D.溫度

（二）方法應用，能力訓練

1.綠色的青蛙生活在秧田里，這種對環(huán)境的適應我們稱其為色，影響該青蛙生活的生物因素有、等。

2.生物與環(huán)境之間的關(guān)系，不僅表現(xiàn)為相互間的，還表現(xiàn)為生物對環(huán)境的。

3.蝴蝶采花粉，同時又傳播了花粉，是植物結(jié)出果實，這說明生物的生存受到環(huán)境中的影響。

（三）情感抒發(fā)、實踐拓展

1.為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，有同學設(shè)計了下面的實驗：取兩個大小一樣的玻璃瓶貼上甲、乙標簽。在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙兩瓶中同時放入5條大小、生活狀況相同的蚯蚓。請回答下列問題。

(1)哪一瓶的蚯蚓蠕動逐漸減弱，過了一段時間就不動了?。

(2)這一實驗說明哪一個環(huán)境因素影響蚯蚓的生活?。

(3)蚯蚓的呼吸依靠來完成。

(4)在本實驗中設(shè)置甲瓶的作用是。

五、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課所學知識

2.完成課后練習

六、板書設(shè)計

一、環(huán)境的概念

二、生態(tài)因素的概念

非生物因素：陽光、水、溫度、土壤等

生態(tài)因素同種生物之間