《金色草地》教學(xué)計(jì)教學(xué)目：認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。突破重點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。師生齊備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物課時(shí)巧排：2課時(shí)。第一課教學(xué)過(guò)：一、謎激趣，引出題課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)被吹到四面八方活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處蒲公英的植株可供藥用想象引入孩子們?nèi)绻莸厣系教幎际㈤_(kāi)著蒲公英花的時(shí)候你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。/7【設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、初課文，掃清礙引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。指名分自然段朗讀課文教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要不能讀成了“鉤生字識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)。出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。再次出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的個(gè)生字看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指蒲盛耍、趣、睡”個(gè)生字”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度”上面半部分要注意寫(xiě)得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng)同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距緊湊學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)認(rèn)真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。三、理文脈，整體知1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。師：那片草地在哪兒呢？/7生：就在“我們”的窗戶前面。師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？生：我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英，非常多。師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。師真奇妙但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興再讀一讀課文想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。2.學(xué)生思考交流師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容同時(shí)予以補(bǔ)（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情【設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。四、課小結(jié)課上到這兒相信大家一定跟老師一樣在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。第二課教學(xué)過(guò)一、回導(dǎo)入，引入習(xí)指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。過(guò)渡引入這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢？孩子們準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。/7【設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課學(xué)知識(shí)的鞏固時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。二、圖對(duì)照，融情境1.過(guò)渡引入孩子們這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。生：我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。師你一下子就抓住了草地的顏色特征老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？生：我特別想在上面打滾。生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？生：還有很多蒲公英。師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？生：是金色的。教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。課件出示課文第1自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第自然段，想一想這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（1學(xué)生交（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事課件出示5句話這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶/7來(lái)了不少快樂(lè)導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高……教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣他們自然非常喜愛(ài)蒲公英同時(shí)隨文理解“引人注目吸引人們注意3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)讓他們更好地融入到了畫(huà)面中初步感受文情。三、探交流，體驗(yàn)樂(lè)1.精讀課文第3自然段看看草地都發(fā)生了怎樣的變化為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫(xiě)。課件出示：時(shí)間

草地顏色

蒲公英

發(fā)生變化的根本原因?qū)W生讀書(shū)思考自主完成表格填寫(xiě)然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況教師適時(shí)指導(dǎo)并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。時(shí)間早晨中午傍晚

草地顏色綠色金色綠色

蒲公英綠色金色綠色

發(fā)生變化的根本原因花朵還沒(méi)張開(kāi)花朵張開(kāi)花朵合攏，花瓣被包住4.想象體驗(yàn)孩子們看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感（覺(jué)得它非常奇妙有趣我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)……教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段想一/7想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。四、拓延伸，深化知探究交流從文中“我為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中你受到了怎樣的啟發(fā)（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物……教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周?chē)氖挛?，我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃……教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚要時(shí)予以糾正充時(shí)引導(dǎo)他們仿照課初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法讓學(xué)生更