（教）年科下教13.風(fēng)的利用教學(xué)要求：道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實(shí)例；了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的。歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的探究過(guò)程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。生準(zhǔn)備：制作風(fēng)車的材料及工具教學(xué)過(guò)程：一、引入風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。在日常生活中，人們利用風(fēng)做哪些事情？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生這時(shí)可以說(shuō)出很多，比如如何放得高、如何收下來(lái)等。教材呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風(fēng)箏、揚(yáng)場(chǎng)、帆船競(jìng)賽，下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來(lái)發(fā)電。通這幾個(gè)例子的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生交流多人們?cè)谌粘Ｉ钪欣蔑L(fēng)力的具體實(shí)例利風(fēng)力表明風(fēng)、利用風(fēng)輪提水灌溉、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等。二、探索新知作風(fēng)車。選擇合適的材料制作幾個(gè)不同形狀的風(fēng)車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀學(xué)生自行設(shè)計(jì)。作風(fēng)車后帶學(xué)生到室外親自去實(shí)驗(yàn)，回教室后進(jìn)行交流。要考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué)；一定要讓學(xué)生帶著問(wèn)①我們作的風(fēng)車在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？②哪一種風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快？③怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？）去探究，否則，實(shí)驗(yàn)只能成為學(xué)生玩風(fēng)車的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生所做的風(fēng)車不能轉(zhuǎn)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較23兩問(wèn)題，對(duì)第3個(gè)問(wèn)題，可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做一些猜想，如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的方向垂直、減小車與軸的摩擦力等，讓學(xué)生想辦法證明猜想是否正確，同時(shí)也讓學(xué)生明確了去室外不是去玩，而去觀察研究問(wèn)題；回教室后不僅要求學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果，也要交流觀察研究的過(guò)程，特別是在觀察研究活中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個(gè)問(wèn)題的交流，只要是學(xué)生親自做過(guò)了，說(shuō)得道理，教師都要予以肯定。13.怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電呢通過(guò)制作風(fēng)車、用風(fēng)車做實(shí)驗(yàn)、使風(fēng)車