本文格式為Word版，下載可任意編輯——《蜘蛛開店》說課稿《蜘蛛開店》說課稿

作為一名教學工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并把握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我收集整理的《蜘蛛開店》說課稿，歡迎閱讀與珍藏。

《蜘蛛開店》說課稿1

一、說教材

《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準試驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，畏懼麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應當堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，畏懼困難的道理。

二、說教學目標。

根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1.會認“蹲、寂、寞〞等15個生字，會寫“店、決、定〞等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞〞等15個生字，會寫“店、決、定〞等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

三、說學情

二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學生們來說，蜘蛛開店畏懼麻煩，沒有堅持精神對比簡單懂，而且課文篇幅不長理解起來較為簡單。

四、說教法

1.引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我重視對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。

2.抓住重點句子和詞語。

重點句子和詞語是那些能表達課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

五、說學法

引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學相互探討識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。

六、說教學過程

1.趣味引入

運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。

2.初讀課文，感知文本

首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.精讀課文，感悟文本。

為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。

4.總結全文，拓展延伸

在了解課文內(nèi)容的基礎上，感悟文本所表達的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實，把所學的東西融會貫穿，成為自己認知水平的一部分。

5.說板書設計

本課的板書設計明了明白，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。

七、說預期效果和課后反思

預期效果

這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫穿。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養(yǎng)了能力。

《蜘蛛開店》說課稿2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我準備的課例是《蜘蛛開店》其次課時。本單元的主題是“改變〞，教學目標是讓學生學會借助提醒講故事，編故事。

教材分析：

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結構反復的特點，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事展開，情節(jié)類似，寫法相像。蘊含的道理：蜘蛛的思維方式處事方式簡單，不知道靈活變通，導致最終開店的失敗。

本節(jié)課我想達到的目的是讓學生在明白童話故事蘊含的道理之后能根據(jù)示意圖講明了故事，并且展開合理的想象，續(xù)編童話。

上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將重點放在了講故事和編故事〞上。

教學策略：

一、首先，讓學生完成故事結構示意圖，然后根據(jù)昨天所學內(nèi)容說一說“這是一只怎樣的蜘蛛〞引導學生理解本文所涵蓋的道理，在這個基礎上，要求學生根據(jù)示意圖和概括出來的四點關鍵信息陳述故事。

二、從結尾入手，引導學生進行合理的創(chuàng)編。由于有了前面的學習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續(xù)編打下了基礎。根據(jù)老師的提醒，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語言，這是本節(jié)課的一個亮點。

教學環(huán)節(jié)：

一、補充示意圖。

二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節(jié)，感知結構反復。

三、根據(jù)示意圖，陳述故事。

四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

《蜘蛛開店》說課稿3

一、首先我先說一說教材

這是一篇好玩兒的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，畏懼麻煩，結果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應當堅持，有始有終，不能畏懼困難的道理。

二、接下來結合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：

根據(jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“孤單、無聊、工夫〞等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

4.在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

三、說教法：

在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：

1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我重視對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。

2、引導學生抓住那些能表達課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。

四、說學法：

根據(jù)新課標提出的“使學生把握最基本的語文學習方法〞這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演〞等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。

五、教學過程：

為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)：趣味導入透露課題——初讀感知檢查預習研讀感悟隨文識字指導書寫。

（一）趣味導入，透露課題

結合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，透露課題，順勢讓學生結合語文園地一書寫提醒中左上包圍的字撇畫要寫得伸展這一要求指導書寫“店〞。隨機讓學生組詞“商店〞同時指導書寫“商〞?！吧痰戗暿潜菊n中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。

（二）初讀感知，檢查預習

1、檢查學生讀課文狀況，并及時正音

2、檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點名讀，開火車讀，好玩兒的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）〞的多種形式，讓學生確切記憶本課生字

（三）隨文識字，研讀感悟

這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？〞“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？〞接下來引導學生進行匯報交流，結合重點詞句的理解進行隨文識字：

首先由“蜘蛛為什么要開店？〞引出第一自然段的學習，再次隨文穩(wěn)定認識生字“蹲、寂、寞〞，然后讓學生結合生活實際理解“孤單、無聊〞，學生說說你什么時候有過孤單無聊的感覺？孩子們很簡單想到自己寂寞沒人陪的時候特別孤單、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。

結合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？〞組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。

然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？〞引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整日的工夫，終究織完了，“工夫〞一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整日的工夫就是一整日的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不簡單，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。

依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高〞“足足織了一個星期，才織完〞“累得趴倒在地上〞，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。

最終引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很簡單想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，畏懼困難。教師順勢點撥總結：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應當堅持不懈，不能畏懼困難。

（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最終一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。

板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子

河馬長頸鹿蜈蚣

作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。

我的說課終止，請各位評委多提寶貴看法。

《蜘蛛開店》說課稿4

課時目標

1.認識“夫、換、頸、匆〞這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期〞這7個字。

2.指導朗讀，體會情感。發(fā)現(xiàn)故事反復的結構特點，并學會復述故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

教學過程

板塊一指導朗讀，感受趣味

1.復習詞語，檢查認讀。

課件出示：

商店蹲在孤單口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣

2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結果怎樣？

3.小組合作學習課文第5～11自然段。

4.出示表格，小組合作完成。

課件出示：

賣什么寫招牌顧客來了結局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整日，終究織完賣圍巾賣襪子

5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事好玩兒嗎？和同桌交流交流。

6.交流反饋。你覺得哪個地方最好玩兒？

7.緊扣好玩兒，指導朗讀。

（1）預設：

課件出示：

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

①交流識記“頸〞。

②課件出示長頸鹿圖片。

③自由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？

④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？

（2）預設：

課件出示：

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

①相機理解“足足〞。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會說些什么？其次天，第三天……它會說些什么？到了第七天終究織好了，它又會說些什么？

②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的〞，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

（3）預設：

課件出示：

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

①觀測課文插圖，細心看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙〞，識記“匆〞）

②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛畏懼的心理。

8.提取關鍵信息。

9.指名學生講一講“賣圍巾〞和“賣襪子〞的故事。

由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾〞和“賣襪子〞的故事，通過指導朗讀，感受故事的好玩兒，提取出關鍵信息，嘗試陳述，學以致用。

板塊二發(fā)現(xiàn)結構，續(xù)編故事

1.發(fā)現(xiàn)結構，朗讀故事。

過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經(jīng)過和結果都有哪些共同之處？

（1）發(fā)現(xiàn)結構--“賣什么〞。男女生協(xié)同讀。

課件出示：

就賣口罩吧，由于口罩織起來很簡單。

還是賣圍巾吧，由于圍巾織起來很簡單。

還是賣襪子吧，由于襪子織起來很簡單。

（2）發(fā)現(xiàn)結構--“寫招牌〞。師生協(xié)同讀。

課件出示：

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）發(fā)現(xiàn)結構--“顧客來了〞。教師引讀。

課件出示：

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）發(fā)現(xiàn)結構--“結局怎樣〞。抓住重點詞語齊讀。

蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？

課件出示：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整日的工夫，終究織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

三個小故事在情節(jié)上有好多一致的地方，這就是童話故事結構反復的特點，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

2.運用結構，試講故事。

（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。

（2）自由練習試講。

（3）指名上臺展示，學生互評。

（4）展示評價。點撥：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，講起故事來思路明了多了。

3.特性表達，體會情感。

（1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（2）你想對蜘蛛說些什么呢？

點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應當想方法解決難題。

4.展開想象，續(xù)編故事。

（1）蜘蛛后來計劃賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？

（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結局怎樣〞的結構，展開想象續(xù)編故事。

（3）同桌合作續(xù)編故事。

（4）指名續(xù)編，評價。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)引導學生歸納總結，發(fā)現(xiàn)課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養(yǎng)學生的想象能力，從而續(xù)編故事，達到提升學生的思維能力的目的。

板塊三認真觀測，指導生字

1.觀測生字，指導書寫。

（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期〞。

（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領。

2.教師范寫，提醒要點。

（1）“決、終、換〞左窄右寬，其中“決、終〞右半邊稍高?！皳Q〞最終一筆是捺，不是點。

（2）“定、完〞上部分寫緊湊，下部分要寫伸展。

（3）“夫〞是獨體字，撇捺要伸展。

3.學生描紅練習，教師巡查指導。

4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫例如，出示問題書寫例如，并改正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

飛蟲決定商店木屋工夫終究圍巾星期

引導學生觀測，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀測方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

板書設計

作業(yè)設計

見對應課時作業(yè)。

教學反思

這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默詼諧，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節(jié)課我實現(xiàn)了三個轉變：

1.變“講課文〞為“學語言〞。

對重點語句進行指導朗讀是本節(jié)課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織〞“足足〞等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生漸漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味〞。

2.變“讀課文〞為“學閱讀〞。

文章的自然段較多，但是情節(jié)相像，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，為學生陳述故事梗概、復述故事提供了“拐杖〞，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內(nèi)容的理解。

3.變“悟課文〞為“學表達〞。

資料袋“引導學生借助提醒講故事〞是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事簡單出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發(fā)現(xiàn)課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發(fā)學生的想象力來續(xù)編故事，不僅讓學生理解了故事的內(nèi)涵，還達到了提升學生表達能力的目的。

《蜘蛛開店》說課稿5

一、說教材

《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準試驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，畏懼麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應當堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，畏懼困難的道理。

二、說教學目標。

根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1。會認“蹲、寂、寞〞等15個生字，會寫“店、決、定〞等9個生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞〞等15個生字，會寫“店、決、定〞等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

三、說學情

二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學生們來說，蜘蛛開店畏懼麻煩，沒有堅持精神對比簡單懂，而且課文篇幅不長理解起來較為簡單。

四、說教法

1。引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我重視對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。

2。抓住重點句子和詞語。

重點句子和詞語是那些能表達課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

五、說學法

引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學相互探討識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。

六、說教學過程

1。趣味引入

運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。

2。初讀課文，感知文本

首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3。精讀課文，感悟文本。

為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。

4?？偨Y全文，拓展延伸

在了解課文內(nèi)容的基礎上，感悟文本所表達的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實，把所學的東西融會貫穿，成為自己認知水平的一部分。

5。說板書設計

本課的板書設計明了明白，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。

七、說預期效果和課后反思

預期效果

這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫穿。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養(yǎng)了能力。

《蜘蛛開店》說課稿6

尊敬的各位評委老師：

大家好，我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。

一、（說）教學內(nèi)容：

本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事?！敖柚嵝阎v故事〞是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩〞改成“賣圍巾〞，再改成“賣襪子〞，想的都是“織起來很簡單〞；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢〞。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特別的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結構上有反復的特點?！百u口罩〞、“賣圍巾〞、“賣襪子〞三個部分，故事情節(jié)類似，寫法相像。

二、（說）學情：

二年級學生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生樂意去讀。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。

三、（說）教學目標：

依據(jù)以上學情，根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1、能借助拼音讀準15個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。

4、能根據(jù)示意圖講講這個故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

四、（說）教學重點：

識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個故事。

五、（說）教學難點：

展開想象，續(xù)編故事。

第一課時的教學目標設定為：

1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲〞“頸〞“匆〞的音，聯(lián)系上下文理解“孤單〞“匆忙〞的意思，指導書寫“店〞。

2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。

3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。

六、（說）教法：

為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。

1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。

2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象。

3、情境教學法。創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。

七、（說）學法：

俗話說，得法者事半功倍。引導學生把握正確的方法至關重要。

1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、舉一反三?！芭e一〞提供模式，“反三〞按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生漸漸學會朗讀的技巧。

3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。

八、（說）教學過程：

為了達成目標，我設計了三個教學板塊。

板塊一：謎語導航，開啟“店〞門

這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店〞字的書寫。

利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店〞字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用PPT啟發(fā)學生根據(jù)漢字的部件和意思想象識記。在書寫教學時，先引導學生觀測談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回想舊知：左上半包圍的字“丿〞畫要伸展；“口〞字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優(yōu)缺點來。

“書寫密碼〞促成長：

1、把字寫正確?！?/p>

2、寫準壓線筆?！?/p>

3、“丿〞畫伸展，小“口〞扁扁?！铩?/p>

學生對照“書寫密碼〞進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。

板塊二：三顧文本，理清“店〞名

這一板塊主要針對目標一和目標二設定

（一讀）出示初讀要求，整體感知：

（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）標出自然段。

（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學習第一自然段。

隨文識字：“蹲〞“孤單〞。聯(lián)系“尊敬〞的“尊〞和“遵守〞的“遵〞來比較識記“蹲〞字；結合上下文和學生生活體驗引導學生體會“孤單〞、“無聊〞的感覺。相機指導學生有感情朗讀。

（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養(yǎng)學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為其次課時根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。

板塊三：認識“店〞客，讀出特點

這一板塊主要為達成目標三設定

聚焦描寫蜘蛛想法的句子：

賣什么呢？就賣口罩吧，由于口罩織起來很簡單。

引導學生找到其他兩處，比較朗讀，引導發(fā)現(xiàn)“很簡單〞，并進行板書。

接下來，創(chuàng)設情境，分別來到“口罩編織店〞“圍巾編織店〞“襪子編織店〞。關注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學生對生字的認讀狀況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡單。

讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。2、觀測圖片，啟發(fā)想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……〞這個句子，就可以引導學生先觀測圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴畢竟有多大，再抓住“那么大〞“好難織啊……〞來進行朗讀。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由于句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙〞的含義，幫助學生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。

在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛畢竟吃了哪些苦頭？接下來還會發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。

總結部分：

各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得〞，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。

我的說課完畢，感謝大家。

反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說這節(jié)課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易于接受；怎樣學讓學生觸類旁通，把握方法。說課前的學情分析至關重要，由于教為學服務，在基于學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得〞。

《蜘蛛開店》說課稿7

［教學目標］

1.會認“店、蹲〞等15個生字，會寫“店、決〞等9個生字。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖陳述這個故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

［教學重難點］

1.識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

2.能根據(jù)示意圖講故事，并展開想象續(xù)編故事。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、趣味導入

上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回復）

2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發(fā)生了怎樣好玩兒的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）

(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。

(2)加偏旁識字：店、編、付。

(3)聯(lián)系生活識字：口罩的“罩〞，照料的`“顧〞，交換的“換〞，匆忙的“匆〞。

(4)齊讀、開火車讀、指名讀。

4.檢查生字的認讀狀況。（出示課件）

三、朗讀課文

1.指名分段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

(1)蜘蛛為什么要開店？

(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

3.交流反饋。

四、學習第1自然段

1.指名讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好孤單，好無聊）

3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）

4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的埋怨。（重讀兩個“好〞字）

其次課時

教學過程

一、復習導入

1.指名認讀生字。

2.開火車讀詞語，齊讀。

二、學習課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。（學生探討，教師總結）

(1)口罩編織店——口罩——河馬;

(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿;

(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。

2.學習第2~4自然段。

(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講了什么？（蜘蛛開了口罩編織店）

(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？（由于口罩織起來很簡單）

(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？

(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（由于河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛慨嘆“口罩好難織啊〞。（指導學生體會“簡單〞到“難〞的變化）

(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整日的工夫，終究織完了。

①指名讀句子，指導讀出萬分慨嘆、如釋重負的感情。

②學習“工夫〞“終究〞兩個詞語。

③請學生用“終究〞練習口頭說句子。

3.出示第5自然段。

(1)學生自由舉手朗讀。

(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（學生自由回復）

同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾畢竟簡不簡單。

4.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。

(1)分組探討，小組長依照合作要求指導學習課文。

(2)教師總結反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰見長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。）

5.指名讀第9~11自然段。

最終蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

6.學完了這個故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學會思考應對困難的方法。）4.讀句子，完成練習。

蜘蛛用了一整日的工夫，終究織完了。

(1)“一整日的工夫〞意思是，說明給河馬織口罩。

(2)用“終究〞寫一個句子。

5.學完了課文，你明白了什么？

三、復述課文，講故事

1.（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。

2.課文的最終，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子畢竟織沒織出來呢？接下來會發(fā)生什么呢？請在小組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。

3.師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽吧！

6.你覺得蜘蛛開店還可以賣什么？它可以賣給誰？

四、指導書寫

1.細心觀測9個“會寫字〞，書寫這些字時，應當注意什么？全班交流。

2.教師重點指導：

商：與“摘〞的右半部分作區(qū)分，“冂〞里面不是“古〞。

期：左右寬窄相當，“其〞字中間是兩橫。

3.學生臨摹，教師巡查指導。

4.展示，全班互評。

［教學板書］

20蜘蛛開店

蜘蛛開店

口罩編織店賣口罩河馬（一整日）

圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）

襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）

做事不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難

［教學反思］

這節(jié)課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所陳述的道理。在教學過程中應參與一個環(huán)節(jié)：把學生平日遇到困難時的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作比較，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰(zhàn)困難，要學會思考應對困難的方法，譬如可以找?guī)讉€小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。

《蜘蛛開店》說課稿8

教學目標：

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

課時安排：一課時

一：板題示標

學習要高效，目標不可少，我們來看本節(jié)課的學習目標（投影顯示）。

教師讀學習目標

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點）

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。

二：第一次“先學后教〞比正確認讀生字

師：請大家看自學指導

要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。

師：開始。

師：好，時間到。現(xiàn)在開始檢測。

課件出示詞語：

師：指生讀。

師：開火車讀

師：分組讀

通過方才的讀課文，想必大家對課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來進行其次場比賽。

三：其次次“先學后教〞：比正確理解課文

自學指導

要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考以下問題。5分鐘后比誰能正確回復。

師：請大家看自學指導，開始。

課件出示思考題：

讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？

2.蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？

3.這篇故事讓你明白了什么道理？

師：時間到，先看第一個問題。

學生回復問題，老師引導出示總結答案

生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很孤單，很無聊

師出示答案并總結：孤單、無聊。

師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？

自己完成表格

接下來就行第三場比賽。

四：第三次“先學后教〞：比正確理解人物心情

請大家看自學指導，明白之后開始探討:

要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。

假如你是曹小三，看到以下情景你會想些什么？

在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？

在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，會想什么？

當明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，會想什么？

師：時間到，指小組回復。

師：通過同學們的想象交流，再次印證